陳歷華

（貴州省晴隆縣安谷鄉(xiāng)安谷小學(xué)，貴州 晴隆 561408）

小學(xué)生的識(shí)字能力決定著語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量，他們只有認(rèn)識(shí)一定數(shù)量的漢字，才能逐步進(jìn)行課堂內(nèi)外的閱讀，從而擴(kuò)大閱讀面，豐富見(jiàn)聞，提高閱讀、寫(xiě)作和口頭表達(dá)能力。沒(méi)有高質(zhì)量、高效率的識(shí)字教學(xué)活動(dòng)，就沒(méi)有小學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的提高。因此，教師要避免機(jī)械地運(yùn)用識(shí)字教學(xué)法，使學(xué)生陷入單純的識(shí)字教學(xué)中，因?yàn)檫@不利于學(xué)生提高識(shí)字能力。

一、問(wèn)題的提出

在2017 年8 月，教育部辦公廳印發(fā)了一部名為《關(guān)于2017 年義務(wù)教育道德與法治、語(yǔ)文、歷史和小學(xué)科學(xué)教學(xué)用書(shū)有關(guān)事項(xiàng)的通知》的文件，這項(xiàng)文件提出了一個(gè)新要求，將義務(wù)教育階段的語(yǔ)文、道德與法治、歷史三科的課本統(tǒng)一化，統(tǒng)一使用部編版的教學(xué)課本。2017 年9 月新學(xué)期開(kāi)始后，全國(guó)小學(xué)和初中的起始年級(jí)換掉了以前的課本，統(tǒng)一將教育部組織編寫(xiě)的部編版語(yǔ)文課本作為教學(xué)的課本，這標(biāo)志著“一綱多本”時(shí)代的正式終結(jié)。據(jù)介紹，這版部編版教材的編寫(xiě)總共經(jīng)歷了5年的時(shí)間，由多個(gè)優(yōu)秀教育工作者經(jīng)過(guò)30 多輪評(píng)審后才得以完成，做出了許多重大改變。在部編版的一年級(jí)教材中，將此前上學(xué)就先學(xué)拼音的“傳統(tǒng)”改掉，將第一篇的拼音篇改為了識(shí)字篇，識(shí)字課文也較為簡(jiǎn)單。此外，部編版的教材還增加了古詩(shī)文的篇幅，較此前人教版教材增加了55 篇古詩(shī)文。

二、小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)的重要性

（一）促進(jìn)智力的發(fā)展

識(shí)字可以促進(jìn)兒童智力的發(fā)展。識(shí)字與兒童智力的發(fā)展是息息相關(guān)、密不可分的。心理學(xué)家做過(guò)一個(gè)實(shí)驗(yàn)研究，得出一個(gè)結(jié)論，發(fā)現(xiàn)兒童是通過(guò)右腦中的整體識(shí)別模式來(lái)進(jìn)行識(shí)字活動(dòng)的，因此，進(jìn)行識(shí)字活動(dòng)是可以促進(jìn)兒童的右腦發(fā)育，促進(jìn)兒童智力的提高。

（二）提高人的人文素質(zhì)

素質(zhì)高的人與他的知識(shí)水平是成正比的，雖然社會(huì)中不乏出現(xiàn)一些高知識(shí)水平、低人文素養(yǎng)的現(xiàn)象，但大體的趨勢(shì)還是素質(zhì)以知識(shí)水平高低為準(zhǔn)的。所以，那些在很小的時(shí)候就開(kāi)始接觸漢字的孩子，會(huì)隨著年齡的增長(zhǎng)，他的閱讀理解能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、社交能力、應(yīng)用能力等也會(huì)跟隨增長(zhǎng)，與他的知識(shí)水平成正比。因此，識(shí)字與一個(gè)人的綜合素質(zhì)的關(guān)系是很大的，有助于人們處理學(xué)習(xí)、生活、和工作中遇到的各種棘手的問(wèn)題。

三、小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)的有效對(duì)策

（一）提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

對(duì)于學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，一直流傳著這么一句話(huà)，興趣是最好的老師。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，用游戲來(lái)帶動(dòng)課堂氛圍是最好不過(guò)的辦法了。在小學(xué)階段，最有誘惑力的莫過(guò)于玩游戲了，游戲一直都是小學(xué)生的興趣點(diǎn)。如果在游戲中進(jìn)行識(shí)字教學(xué)，就會(huì)使教學(xué)更為輕松，同時(shí)也更有效率。低年級(jí)階段的小學(xué)生注意力不容易集中，像識(shí)字這種枯燥乏味的活動(dòng)，就容易出現(xiàn)走神的這種現(xiàn)象。這時(shí)，教師在講課時(shí)，就要及時(shí)觀(guān)察分析學(xué)生的心理，一但發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)了走神現(xiàn)象，就要依據(jù)識(shí)字內(nèi)容，編制一個(gè)小游戲來(lái)引起學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)。

（二）多樣化教學(xué)

第一個(gè)方法，教師可以采取編順口溜識(shí)字的方法。學(xué)生讀來(lái)順口，又可以從字義和字型上區(qū)分漢字。這種識(shí)字方法，生動(dòng)有趣，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性積極性。第二個(gè)方法，通過(guò)編生字故事的方式激起學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行記憶。在學(xué)到一個(gè)生字時(shí)，教師可以和學(xué)生一起討論給字編故事。第三個(gè)方法，可以利用猜字謎的形式，進(jìn)行識(shí)字。把生字詞語(yǔ)編成謎語(yǔ)，讓學(xué)生在猜字謎中學(xué)習(xí)生字，既識(shí)記了字音、字形，又理解了字義，同時(shí)鍛煉了思維能力、語(yǔ)言的組織能力和表達(dá)能力一舉多得。第四個(gè)方法，教師可以引導(dǎo)學(xué)生解讀字形，通過(guò)解讀字形來(lái)識(shí)字。有些漢字筆畫(huà)較多，比較復(fù)雜，學(xué)生不容易進(jìn)行識(shí)記，如果把這些字分解開(kāi)來(lái)，識(shí)記起來(lái)就容易多了。有些字既可以分解，又可在分解的基礎(chǔ)上體現(xiàn)出這個(gè)字的意義，那就更易記住。因此，就是要在進(jìn)行漢字教育的教學(xué)實(shí)踐中，教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)漢字進(jìn)行分解理解，理解漢字的含義，從而加深學(xué)生對(duì)漢字的理解。

（三）多媒體教學(xué)

隨著信息化時(shí)代的到來(lái)，傳統(tǒng)課堂的教育手段也要得到改變。識(shí)字教育也應(yīng)緊跟時(shí)代的進(jìn)步，將新興多媒體技術(shù)，PPT 等現(xiàn)代教學(xué)手段運(yùn)用到課堂教學(xué)實(shí)踐中。運(yùn)用多媒體教學(xué)情境使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中放輕松，毫無(wú)負(fù)擔(dān)壓力，將學(xué)習(xí)中遇到的知識(shí)難點(diǎn)、重點(diǎn)在聲情并茂的課堂氛圍中解決掉。同時(shí)計(jì)算機(jī)多媒體信息能有效地吸引孩子們的注意力，并調(diào)動(dòng)起孩子們的學(xué)習(xí)熱情。

四、結(jié)束語(yǔ)

識(shí)字是語(yǔ)文的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)之一，也為學(xué)好語(yǔ)文打下基礎(chǔ)。識(shí)字可以促進(jìn)兒童智力的發(fā)展，提高人文素養(yǎng)，促進(jìn)其它知識(shí)的學(xué)習(xí)。因此，識(shí)字活動(dòng)是小學(xué)語(yǔ)文特別是低年級(jí)語(yǔ)文的教學(xué)重點(diǎn)，同樣也是難點(diǎn)。在教學(xué)實(shí)踐中，要注意采用有效的教學(xué)手段，合理安排教學(xué)內(nèi)容，提高識(shí)字教學(xué)的質(zhì)量，注重小學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力的全面發(fā)展。