□吳 耘 九江學(xué)院

鋼琴是一種源于歐洲的音樂樂器，憑借著美妙動人的旋律，深受人們的喜歡。隨著全球化趨勢的發(fā)展，我國出現(xiàn)了不少鋼琴音樂作品和鋼琴人才。但是在鋼琴教育的過程中，很多學(xué)校依然采取以往的教育模式，很難體現(xiàn)出鋼琴作品的民族文化特點。為了使鋼琴這個外來品適合中國文化土壤，發(fā)揮中國傳統(tǒng)文化載體作用，我們應(yīng)從民族化視角對高校鋼琴教育進行創(chuàng)新。基于此，本文從民族化視角對高校鋼琴教學(xué)創(chuàng)新方式展開探究。

近年來，鋼琴教育在中國得到快速發(fā)展，從業(yè)人員數(shù)量和學(xué)習(xí)人數(shù)不斷增加，每年都有非常多的人走上鋼琴學(xué)習(xí)的道路。高校作為高級人才培養(yǎng)的場所，也開設(shè)了鋼琴教育學(xué)科。一些高校在公共課程中設(shè)置了鋼琴基礎(chǔ)知識課程。雖然鋼琴教育在如火如荼地開展，但是鋼琴教育缺少自主化發(fā)展、缺乏民族教育特色、缺少自主探究熱情。因此，我們應(yīng)當(dāng)以高校鋼琴教育作為陣地，思考鋼琴教育民族化發(fā)展方向。

一、注重西方教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變

目前，高校鋼琴教育將西方教育模式作為重要教育方式，難以取得有效的教育效果。中國學(xué)生受到傳統(tǒng)教育思想的影響，存在固定的教育意識。在鋼琴教育過程中，要想保證鋼琴教學(xué)的質(zhì)量，高校需要注重教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，從民族化角度進行創(chuàng)新，注重對音樂文化的引導(dǎo)，以培養(yǎng)學(xué)生的音樂審美能力。首先，高校應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生樹立生民族自信心。我國引入西方鋼琴教學(xué)方式已經(jīng)有幾十年的時間，在這幾十年間，涌現(xiàn)出不少優(yōu)秀的鋼琴人才，如郎朗。但要想改變西方教育模式，實現(xiàn)西方教育模式的中國化轉(zhuǎn)化，彰顯出民族特色，教學(xué)研究人員需要加深對傳統(tǒng)文化、學(xué)習(xí)特點和主流意識形態(tài)的研究，整合出適合中國高校的鋼琴教育模式。其次，注重對本土鋼琴作品的創(chuàng)作。當(dāng)前我國也有許多優(yōu)秀的鋼琴作品，如《蘭花花變奏曲》在創(chuàng)作中結(jié)合陜北民歌情調(diào)，具有激越悠揚的曲風(fēng)；《梅花三弄》在改編中融入相應(yīng)的民族音樂，給人以儒雅的感受和更加深沉的音樂體驗；在《內(nèi)蒙古民歌主題小曲七首》的鋼琴組曲中，不僅有著濃厚的內(nèi)蒙古民歌特色，而且營造出了深沉的氛圍。在高校鋼琴教學(xué)過程中，將具有民族風(fēng)情的音樂作品引入課堂教學(xué)，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴的興趣，實現(xiàn)鋼琴教學(xué)的民族化。

二、注重對教師音樂綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)

在高校鋼琴教學(xué)過程中，民族化發(fā)展道路的開展，需要教師具備高素質(zhì)文化素養(yǎng)和音樂能力，將西方音樂和中國傳統(tǒng)音樂融合，完成課堂教學(xué)目標。因此，在實際教學(xué)中，鋼琴教師應(yīng)結(jié)合教學(xué)實際情況，優(yōu)化課堂教學(xué)方式，改進課堂教學(xué)模式，有效利用多媒體輔助教學(xué)，促進自身視野和專業(yè)素養(yǎng)發(fā)展。高校鋼琴教學(xué)，除需要引入相應(yīng)的民族音樂作品外，還需要從文學(xué)角度對音樂作品進行講解。例如，在鋼琴曲《梅花三弄》的課堂教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)了解我國古琴相關(guān)的文化，掌握相關(guān)的文學(xué)知識內(nèi)容，同時提高課堂教學(xué)吸引力，從而激發(fā)學(xué)生的探究欲望，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)。在鋼琴課堂教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)積極探索演奏技術(shù)，促使鋼琴音樂和民族文化融合，加強對學(xué)生民族素養(yǎng)培養(yǎng)，使鋼琴教育實現(xiàn)民族化。在引導(dǎo)學(xué)生欣賞鋼琴音樂時，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生了解音樂作品的創(chuàng)作背景和文化條件，加強對學(xué)生民族審美心理的培養(yǎng)，提高學(xué)生對非音樂文化敏感度，使其從民族文化角度理解鋼琴音樂。

三、加強鋼琴藝術(shù)交流活動

鋼琴演奏是一門藝術(shù)。鋼琴演奏的目的是傳播思想，使聽眾產(chǎn)生相應(yīng)的觸動。高校在鋼琴教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)重視鋼琴藝術(shù)交流，借助鋼琴藝術(shù)交流，擴展學(xué)生眼界，通過交流豐富學(xué)生的認知，引導(dǎo)學(xué)生展開思考。中西方文化有著不同的底蘊，鋼琴藝術(shù)交流能讓外國了解中國文化的魅力。在“一帶一路”倡議下，中國應(yīng)當(dāng)加強和周邊國家的文化交流，可以將鋼琴作為載體，促進不同國家文化的理解和融合，并借助鋼琴藝術(shù)交流，豐富學(xué)生的情感認識，激發(fā)學(xué)生的主體意識，促進學(xué)生發(fā)散思維創(chuàng)新。高校應(yīng)當(dāng)注重鋼琴藝術(shù)交流活動的舉辦，可以開展國際性的鋼琴藝術(shù)交流活動，也可以開展國內(nèi)的鋼琴藝術(shù)交流，通過多樣化的交流方式，促進鋼琴交流藝術(shù)的發(fā)展。另外，高校應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的民族情感。中國傳統(tǒng)音樂是傳統(tǒng)文化的體現(xiàn)，中華民族文化通過音樂語言展現(xiàn)出來。不同于西方音樂，中國傳統(tǒng)音樂更注重音樂意境的塑造。高校在鋼琴教育過程中，應(yīng)注重民族化趨向，加強對學(xué)生民族情感的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生了解中華民族文化，幫助學(xué)生樹立責(zé)任感和自豪感。在鋼琴教學(xué)過程中，教師應(yīng)引入民族精神作品，加強對學(xué)生的德育教育，引導(dǎo)學(xué)生從鋼琴知識學(xué)習(xí)中掌握傳統(tǒng)文化，加深對民族情感的體驗。

要想在民族化視角下促進高校鋼琴教學(xué)的創(chuàng)新，學(xué)校需要注重教育模式的轉(zhuǎn)變，打破以往的思維模式，將民族文化和鋼琴教學(xué)有效融合，提高教師綜合音樂素養(yǎng)，豐富學(xué)生的音樂文化知識，實現(xiàn)學(xué)生藝術(shù)思維碰撞，在鋼琴作品中展現(xiàn)民族文化。同時，學(xué)校應(yīng)通過多樣化的教學(xué)方式促進鋼琴教學(xué)創(chuàng)新，喚醒鋼琴藝術(shù)在我國的發(fā)展，將民族音樂和鋼琴教育有效融合，進而加強鋼琴藝術(shù)交流活動，促進民族化鋼琴教學(xué)的創(chuàng)新，實現(xiàn)鋼琴教學(xué)的民族轉(zhuǎn)化。