□滕洪江 沈陽歌舞團(tuán)

當(dāng)前，編舞技法在具體的舞蹈編導(dǎo)教學(xué)中，已經(jīng)取得了不錯(cuò)的應(yīng)用效果，然而從我國當(dāng)前流行的舞蹈類型來看，部分舞蹈編導(dǎo)工作的落實(shí)質(zhì)量較差，這說明編舞技法在當(dāng)前教學(xué)中的應(yīng)用還存在一定問題?；诖?，本文對(duì)編舞技法在舞蹈編導(dǎo)教學(xué)中的運(yùn)用進(jìn)行了探討，旨在切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量。

一、編舞技法對(duì)舞蹈編導(dǎo)教學(xué)的影響

（一）正面影響——錦上添花

當(dāng)前舞蹈編導(dǎo)教學(xué)已經(jīng)建立了一套系統(tǒng)性的思想和教學(xué)體系，其科學(xué)性與完善性已經(jīng)較高，學(xué)生通過對(duì)這些內(nèi)容的研究和了解，可以在具體的舞蹈編導(dǎo)上運(yùn)用相關(guān)知識(shí)，讓舞蹈能夠發(fā)揮對(duì)相關(guān)主題的渲染和升華作用。

編舞技法的使用，能夠讓學(xué)生更好地了解當(dāng)前新的舞蹈體現(xiàn)模式，完成對(duì)相關(guān)內(nèi)容的了解和學(xué)習(xí)，在校期間提升學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐能力，在后續(xù)的具體工作中，其個(gè)人素質(zhì)和個(gè)人能力也會(huì)獲得大幅度的提高。可以說，編舞技法對(duì)舞蹈編導(dǎo)教學(xué)具有錦上添花的作用，能讓學(xué)生在更短時(shí)間內(nèi)全面掌握各類技巧。

（二）負(fù)面影響——一葉障目

編舞技法中涵蓋大量內(nèi)容，尤其對(duì)高難度動(dòng)作的關(guān)注程度更高，而在舞蹈編導(dǎo)教學(xué)過程中，當(dāng)前教師過于重視對(duì)編舞技法的講解和傳授，導(dǎo)致學(xué)生也更加重視對(duì)這類動(dòng)作的應(yīng)用，在后續(xù)的具體工作中，通過采用大量托舉等高難度動(dòng)作形式來提高整個(gè)舞蹈的完成難度和華麗性。然而從實(shí)際的效果上來看，并非所有舞蹈都需要具備如此高的難度，尤其是一些舞蹈需要體現(xiàn)的是一種對(duì)個(gè)人情緒的流露和渲染，所以編舞技法的應(yīng)用的負(fù)面影響是使學(xué)生產(chǎn)生了一葉障目的學(xué)習(xí)思路。

二、編舞技法在舞蹈編導(dǎo)教學(xué)中的應(yīng)用方法

（一）情緒表達(dá)，以情帶舞

舞蹈事實(shí)上是一種情緒的綜合體，以及音樂藝術(shù)的結(jié)合體，所以優(yōu)美只是對(duì)整個(gè)舞蹈最基礎(chǔ)的評(píng)價(jià)，高層次的評(píng)價(jià)項(xiàng)目為舞蹈中是否具備相關(guān)的情緒，并且要觀察舞者的情感構(gòu)造情況。只有在這兩個(gè)方面都符合觀眾審美需求的情況下，觀眾才會(huì)對(duì)這類舞蹈產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣，并被舞蹈本身吸引。

編舞技法涵蓋了情緒表達(dá)方面的知識(shí)，所以在具體的舞蹈編導(dǎo)教學(xué)中，教師可以加強(qiáng)對(duì)情緒表達(dá)方面的講解力度，同時(shí)向?qū)W生說明這一內(nèi)容是具體的舞蹈編導(dǎo)過程中需要最為投入和完善的項(xiàng)目，從而讓學(xué)生更加注重對(duì)這一項(xiàng)內(nèi)容的表達(dá)和分析。而在后續(xù)的工作項(xiàng)目中，教師應(yīng)要求學(xué)生能夠完成對(duì)音樂節(jié)奏、舞蹈類型和舞蹈內(nèi)涵的全面分析，從而提高學(xué)生的文化底蘊(yùn)。所以本文在舞蹈技法的教學(xué)方法制訂中，也會(huì)強(qiáng)調(diào)學(xué)生個(gè)人素質(zhì)的提高，進(jìn)而提高學(xué)生對(duì)編舞技法的認(rèn)知程度。

（二）技巧意化，以干帶枝

雖然舞蹈對(duì)技巧的強(qiáng)調(diào)程度很高，但是當(dāng)舞蹈中所用的技巧、音樂節(jié)奏及表達(dá)背景和內(nèi)容方面的協(xié)作程度不足時(shí)，即使舞蹈的動(dòng)作再華麗也無法引起觀眾共鳴。

在編舞技法的使用中，一個(gè)重要的項(xiàng)目是完成對(duì)技巧的優(yōu)化工作，這一概念是為了將相應(yīng)的技巧通過與舞蹈表達(dá)內(nèi)涵的融合與銜接，以及通過情緒引出相關(guān)的動(dòng)作，并非通過動(dòng)作帶動(dòng)相應(yīng)的情緒。

在具體的教學(xué)過程中，教師需要向?qū)W生講解如何完成對(duì)相關(guān)動(dòng)作的情緒表述。本文提出的方法為，向?qū)W生講解相關(guān)舞蹈內(nèi)容情緒的分析方法和分析流程，讓學(xué)生在具體的工作中按照這種方法，實(shí)現(xiàn)對(duì)舞蹈內(nèi)容的分解和剖析，并將已經(jīng)分析出的情緒作為主干部分，把其余的技巧視作情緒的輔助項(xiàng)目，最終達(dá)到以干帶枝的效果。

（三）為我所用，以技帶情

舞蹈編導(dǎo)在工作過程中，并非要完成對(duì)舞蹈所有動(dòng)作的完善和制訂，其最主要的工作項(xiàng)目為通過對(duì)相關(guān)情緒的研究和表達(dá)，構(gòu)建出一套大致的舞蹈動(dòng)作體系，完成對(duì)各舞蹈章節(jié)的分解和詳細(xì)探究，從而讓專業(yè)的舞蹈演員完成對(duì)相關(guān)動(dòng)作的作出和具體分解動(dòng)作的貫徹。

舞蹈編導(dǎo)不僅需要通過對(duì)個(gè)人情緒的分析和探究制訂出相應(yīng)的動(dòng)作體系，而且需要通過對(duì)相關(guān)技巧和動(dòng)作的分析，研究其是否能夠完成對(duì)相關(guān)情緒的表達(dá)工作。所以在編舞技法的使用和分析中，教師需要研究學(xué)生是否能夠全面掌握各類技巧，要對(duì)當(dāng)前常見的編舞技巧進(jìn)行講解，同時(shí)學(xué)生本身也需要具備一定的舞蹈功底。在這兩類知識(shí)的共同作用下，學(xué)生才能真正做到技巧和動(dòng)作方面的“為我所用”。

綜上所述，編舞技法在舞蹈編導(dǎo)教學(xué)過程中的作用，既有錦上添花的正面影響，也有一葉障目的負(fù)面影響。編舞技法的應(yīng)用形式對(duì)提高情緒表達(dá)質(zhì)量、完成技巧優(yōu)化工作和實(shí)現(xiàn)對(duì)舞蹈動(dòng)作和舞蹈技巧的全面深入具有重要作用。只有在所有的項(xiàng)目都符合要求的情況下，學(xué)生的舞蹈編導(dǎo)功力才能夠大幅上升。