◎曾珍珍

一、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的含義以及在中職舞蹈教學(xué)中應(yīng)用的優(yōu)勢

所謂的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式就是指在教學(xué)的過程中充分發(fā)揮學(xué)生在課堂中的主體地位，提高學(xué)生的參與程度，并發(fā)揮教師的輔導(dǎo)作用，通過教師的引導(dǎo)促進(jìn)學(xué)生之間的合作和交流，從而促進(jìn)學(xué)生動手實踐能力的提高。

在中職舞蹈教學(xué)中應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式可以使整個舞蹈教學(xué)從學(xué)生的實際學(xué)習(xí)特點和發(fā)展需求出發(fā)，這對于初學(xué)舞蹈的中職學(xué)生來說，更有利于他們練習(xí)基礎(chǔ)動作，及時發(fā)現(xiàn)和糾正自己的不足。此外，翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用還有利于創(chuàng)設(shè)一個輕松有趣的課堂學(xué)習(xí)氛圍，再加上課堂教學(xué)內(nèi)容的豐富，就有利于激發(fā)學(xué)生的舞蹈學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生喜歡上舞蹈，從而提高學(xué)生的舞蹈學(xué)習(xí)水平，而且翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的應(yīng)用還可以改變傳統(tǒng)的舞蹈教學(xué)方法和教學(xué)思想，幫助舞蹈教師更新自身的教學(xué)觀念，從而促進(jìn)中職舞蹈教學(xué)的發(fā)展和進(jìn)步，有利于實現(xiàn)教學(xué)目的。

二、中職舞蹈教學(xué)中的問題分析

其實中職舞蹈教學(xué)中存在很多問題，這些問題阻礙了中職舞蹈教學(xué)水平和質(zhì)量的提高，也阻礙了學(xué)生對舞蹈的學(xué)習(xí)。首先，影響最大的一個問題就是受傳統(tǒng)教育思想的影響，中職舞蹈教學(xué)過程中都是教師講、學(xué)生聽，教師跟學(xué)生之間的互動幾乎為零，而學(xué)生也不積極參與到課堂教學(xué)中，這樣一來學(xué)生就容易在教學(xué)中走神，就造成整個舞蹈教學(xué)的課堂氛圍就變得沉悶無趣，再加上教師教授的內(nèi)容單調(diào)、枯燥，不能吸引學(xué)生的注意力，就容易使學(xué)生對學(xué)習(xí)舞蹈失去興趣。這些問題不僅使學(xué)生的舞蹈學(xué)習(xí)效率低，而且也使整個舞蹈教學(xué)的課堂效率變低；其次，就是很多中職學(xué)生的舞蹈都是零基礎(chǔ)，初次接觸舞蹈會使得他們很難放開自我，大方地展示自己。

三、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在中職舞蹈教學(xué)中應(yīng)用的策略

（一）在教學(xué)內(nèi)容設(shè)計上應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的一個重要內(nèi)涵就是在教學(xué)過程中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重學(xué)生的個性發(fā)展，但是以前由于教學(xué)資源和技術(shù)的限制，再加上教師的教學(xué)方法落后，使得中職舞蹈教學(xué)的內(nèi)容單調(diào)枯燥，這就不利于激發(fā)學(xué)生對舞蹈的學(xué)習(xí)興趣。因此，中職舞蹈教師應(yīng)該積極使用多媒體技術(shù)，豐富舞蹈教學(xué)的內(nèi)容，也使舞蹈教學(xué)課堂變得輕松有趣，這樣才有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生的個性發(fā)展。比如在進(jìn)行芭蕾手位的學(xué)習(xí)時，教師可以利用多媒體給學(xué)生播放一些芭蕾舞蹈的視頻，并介紹芭蕾舞的起源和發(fā)展，其次，讓學(xué)生談?wù)勛约簩Π爬傥璧恼J(rèn)識，然后就可以導(dǎo)入課堂教學(xué)。

（二）在教學(xué)過程中應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的另一個重要的內(nèi)涵就是在課堂教學(xué)中始終以學(xué)生為中心，凸顯學(xué)生的主體地位，這就需要在教學(xué)過程中將翻轉(zhuǎn)課堂應(yīng)用其中，在教學(xué)過程中開展一些活動或者游戲，或者進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，這樣才能在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生積極的參與到課堂中，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和課堂參與程度。比如在進(jìn)行雙勾腳這一動作的學(xué)習(xí)時，教師就可以先給學(xué)生示范講解雙勾腳的做法，然后帶領(lǐng)學(xué)生集體練習(xí)，最后對學(xué)生進(jìn)行分組，每一組的成員相互學(xué)習(xí)和糾正其他組員的動作，然后到課堂結(jié)尾的時候一組一組地進(jìn)行成果展示。這種方式對發(fā)揮學(xué)生的主體作用也非常有效。

（三）在舞蹈教學(xué)評價中應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式

教師應(yīng)該知道，舞蹈課程在課程學(xué)習(xí)結(jié)束之后需要進(jìn)行教學(xué)評價，因此在進(jìn)行教學(xué)評價的過程中我們就需要利用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式來進(jìn)行評價。在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的課程評價中，主要有三種評價方式，首先是自我評價，其次是他人評價，最后是教師評價。具體的使用方法是在學(xué)生進(jìn)行對于舞蹈學(xué)習(xí)成果的自我反思之后，由同學(xué)之間互相進(jìn)行評價，最后教師要進(jìn)行對于評價的總結(jié)，利用自身的巧妙設(shè)計，讓學(xué)生在評價中完成學(xué)習(xí)的深入思考，進(jìn)而鞏固所學(xué)的舞蹈知識與舞蹈動作，提升教學(xué)的效率。

結(jié)語

總而言之，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在中職舞蹈教學(xué)中的應(yīng)用不僅可以提升學(xué)生對于學(xué)習(xí)舞蹈的基本興趣，也有利于在真正意義上讓學(xué)生成為課堂的主體，從而讓學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到了大幅度的提升，是一種教學(xué)效率極高的新興教學(xué)模式。此外，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的應(yīng)用對促進(jìn)教師教學(xué)思想和教學(xué)方法的提高也具有很大的促進(jìn)作用。教師需要不斷提升個人教學(xué)理論素養(yǎng)，堅持一切從學(xué)生角度出發(fā)，在教學(xué)中應(yīng)用更加先進(jìn)的教學(xué)模式。在提升教學(xué)的效率的同時，也為學(xué)生構(gòu)建更好的學(xué)習(xí)環(huán)境，進(jìn)而使學(xué)生能夠在快樂成長中學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識。