◎劉一澄

“藝術(shù)乃德行的寶庫”，音樂教育雖不屬于考試科目，但卻與德育工作存在著千絲萬縷的聯(lián)系，直接影響著學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成。隨著素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，教育界越來越關(guān)注學(xué)生綜合素養(yǎng)，音樂教育成為了學(xué)校教學(xué)工作的“新寵”，中職教育也不例外。要想打造健康積極的校園文化，培養(yǎng)中職學(xué)生良好的價值觀念，就應(yīng)該扎實(shí)做好學(xué)生的德育工作，巧用音樂課堂來提高學(xué)生的審美修養(yǎng)和創(chuàng)新意識，實(shí)現(xiàn)中職學(xué)校音樂教學(xué)與德育教育的融合。

一、關(guān)注課堂互動，提高學(xué)生審美能力

審美是在長期的音樂熏陶之下形成的能力。中職音樂教師應(yīng)該將審美能力的培養(yǎng)放在音樂教學(xué)的首位，在音樂課堂上加強(qiáng)互動，融會貫通，讓學(xué)生在獲得愉悅體驗(yàn)的同時欣賞音樂的美，潛移默化地陶冶情操，最終達(dá)到修身養(yǎng)性、培養(yǎng)能力的目的。審美能力的培養(yǎng)不能一蹴而就，需要巧妙借助音樂欣賞課這一平臺，從以下幾方面進(jìn)行嘗試：

首先，深入淺出，教師可以嘗試在課堂上帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)我國民族音樂，將音樂中蘊(yùn)含的自然風(fēng)光、風(fēng)土人情等文化展示給學(xué)生。比如欣賞《空山鳥語》時，引導(dǎo)學(xué)生感受百鳥啁啾的熱鬧，松林涌動的氣勢，人與鳥相互映襯，使靈魂在空谷中傳響……學(xué)生身臨其境，在自然趣味十足的氛圍中洗滌心靈。

其次，細(xì)細(xì)揣摩，挖掘音樂作品的深層次含義。這就要求教師主動提升自己的藝術(shù)修養(yǎng)，善于引導(dǎo)學(xué)生在音色音區(qū)、節(jié)拍節(jié)奏、音量漲落、音律疏密等理論中尋找理清脈絡(luò)，尋找到音樂作品中人物、事件和情節(jié)，以此來挖掘音樂作品的內(nèi)在寓意。比如《二泉映月》流露的是一位飽嘗人間辛酸和痛苦的盲藝人的思緒情感，展示了獨(dú)特的民間演奏技巧以及無與倫比的深邃意境。

最后，著力升華，形成對作品獨(dú)特的理解與感受。教師可以嘗試將學(xué)生的生活融入音樂作品中，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的經(jīng)歷去感受作品，形成獨(dú)特的理解。比如欣賞《月光曲》時，學(xué)生在樂曲中閉眼想象滿天星星的夜空，月下的河畔一片寧靜，思緒飛揚(yáng)。不同的學(xué)生有著不同的暢想，這種方式不僅可以培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、熱愛生活的態(tài)度。

二、巧借課后實(shí)踐，增強(qiáng)學(xué)生德育教育

思想情操是人的內(nèi)在品質(zhì)，良好的思想情操必然會形成健康的生活態(tài)度和個人行為。音樂作品對于思想情操的影響不可估量，中職音樂教師應(yīng)關(guān)注課后思考，從心底出發(fā)，通過音色、節(jié)奏、旋律、和聲等構(gòu)成美的形象，打動學(xué)生的內(nèi)心，豐富學(xué)生的精神世界。音樂教育亦可視為情感為基礎(chǔ)的一種思想和行為教育形式，在思想和行為教育方面較易于達(dá)到理想的教育目的。要想讓音樂教育指導(dǎo)學(xué)生個人行為，必須加強(qiáng)課后實(shí)踐。

一方面，關(guān)注音樂教育對學(xué)生個人行為的引導(dǎo)。音樂往往是通過塑造藝術(shù)形象來表達(dá)思想情感，每一個音符都是能量的化身，教師應(yīng)巧妙借助音樂課堂，使其與學(xué)生的思想形成共鳴，從而指導(dǎo)學(xué)生的行為，幫助學(xué)生成長為合格公民。比如，借助《百鳥朝風(fēng)》熱情歡快的旋律、活潑明快的節(jié)奏及百鳥和鳴之聲，讓學(xué)生沉浸在生機(jī)勃勃的大自然中，引導(dǎo)學(xué)生善待大自然，爭做環(huán)保形象代言人。而在欣賞小提琴協(xié)奏曲《梁山伯與祝英臺》時，則可以讓學(xué)生了解封建禮教的相關(guān)背景，梁山伯與祝英臺因社會階級不同，在追求愛情的道路上困難重重，最終死后化為蝴蝶，雖是愛情悲劇，卻也成為流傳甚廣的佳話。通過《梁山伯與祝英臺》引導(dǎo)學(xué)生正確看待愛情，不要過多地追求物質(zhì)與利益。

另一方面，巧借課后實(shí)踐增強(qiáng)學(xué)生德育教育。針對中職學(xué)生普遍缺乏自信、厭學(xué)等問題，可以嘗試?yán)霉?jié)慶組織形式多樣的音樂實(shí)踐活動，幫助學(xué)生樹立信心，引導(dǎo)學(xué)生正確對待學(xué)習(xí)，打造出具有魅力的校園文化。比如在元旦節(jié)時，可以精心組織“跨年晚會”，學(xué)生自由上報表演節(jié)目，并經(jīng)過層層篩選確定表演學(xué)生，使學(xué)生在舞臺上自信展示才藝；在教師節(jié)時，則可以組織“獻(xiàn)歌教師”的活動，各班學(xué)生以不同形式的歌唱表達(dá)對教師的感恩之心，實(shí)現(xiàn)學(xué)生德育教育。

結(jié)語

音樂教育的德育功能是舉足輕重的。音樂教育中滲透德育工作，離不開中職音樂教師的不斷探索與嘗試。中職音樂教師應(yīng)該堅(jiān)持學(xué)生的主體地位，采取“課上+課下”的模式，課上專注學(xué)生互動，以期提升學(xué)生音樂知識功底和審美情趣，課下則將音樂與學(xué)生實(shí)際生活相結(jié)合，通過各種形式的實(shí)踐豐富學(xué)生的精神世界，提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)，最終促進(jìn)學(xué)生的全面健康發(fā)展。