張志亮

黑龍江省興隆林業(yè)局第二中學(xué)校，黑龍江哈爾濱 150921

1 學(xué)校體育管理的問題

1.1 管理制度問題

為保障管理制度的合理性，人本管理的理念應(yīng)用十分關(guān)鍵。但在體育管理時，更多學(xué)校對此理念的落實不足，會對體育教學(xué)制定不合理的制度，讓管理制度不能合理約束教育行為。例如，部分管理制度重視教學(xué)評估，在制定時沒做好對師生意見的了解，以此制度和校內(nèi)實際存在出入。

1.2 管理理念問題

在教學(xué)管理中，它有著過程連續(xù)性、反饋及時性等特征，將各特征合理結(jié)合，才能確保管理發(fā)揮關(guān)鍵作用。而在初中，更多管理者認(rèn)為，對體育的管理，是對教師教學(xué)執(zhí)行的管理，部分管理者不重視體育管理，未對更多新理念及知識借鑒吸收，讓管理存在安于現(xiàn)狀的狀況。因此，在體育教學(xué)時，教師不能對各細(xì)節(jié)問題做好溝通反饋，更多小問題會不斷發(fā)酵，影響學(xué)校發(fā)展。

1.3 師資力量問題

在初中，往往體育教師的數(shù)量較少，且教師人數(shù)的波動較小。此外，部分體育教師會有著學(xué)歷水平、綜合素質(zhì)水平等問題，師資力量的薄弱問題較為明顯，體育教學(xué)的效果不能得到保障。

2 做好學(xué)校體育管理的策略

2.1 多元化的管理

在體育管理時，學(xué)?？蓞⒖紝W(xué)校實際，通過各類教學(xué)手段，讓各學(xué)生需求被滿足，促進(jìn)學(xué)生特長的發(fā)展。多元化管理體育，能讓學(xué)生在練習(xí)、了解體育時，體會體育的樂趣及精神，對個人特長不斷發(fā)揮，進(jìn)而增強自信，提高體育運動的興趣。在傳統(tǒng)教學(xué)中，體育課堂由教師主導(dǎo)，以教定學(xué)的特征明顯。而在多元化模式中，通過對學(xué)生特長的重視，當(dāng)學(xué)生對某一運動技能產(chǎn)生興趣時，教師便能盡力教學(xué)，變學(xué)習(xí)的被動狀態(tài)為主動狀態(tài)，促使學(xué)生實現(xiàn)身心發(fā)展。

2.2 創(chuàng)新管理理念

理念被稱為行動的先導(dǎo)，要提高體育管理的質(zhì)量，首先學(xué)校要創(chuàng)新理念，對錯誤、落后的管理理念合理剔除，以全新、科學(xué)的理念指導(dǎo)體育管理。在體育管理中，要將過程連續(xù)性、管理綜合性等視為基礎(chǔ)原則，對管理創(chuàng)新積極開展。在教學(xué)時，不但要保障教師的引導(dǎo)地位，促使教師在管理及教學(xué)中的作用、地位被突出，使其保持教學(xué)管理的知情權(quán)、主動性。也要保障學(xué)生主體地位，讓學(xué)生成為體育課的主人，達(dá)成身心全面的發(fā)展。最后，在管理創(chuàng)新中，學(xué)校也要能結(jié)合師生興趣、身體特征等完成創(chuàng)新。

2.3 提高教師素質(zhì)

在體育教學(xué)中，教師是重要的參與者，為確保體育教學(xué)、體育管理的順利進(jìn)行，提高教師素質(zhì)需要受到學(xué)校關(guān)注。學(xué)?？蓪Ω咚刭|(zhì)人才做好引進(jìn)或培養(yǎng)，將校內(nèi)研究生教師等的比例提高。其次，學(xué)校不但要保障各教師能順利完成教學(xué)，也要確保各教師擁有一定研究體育學(xué)術(shù)的能力。最后，校內(nèi)可引進(jìn)運動員等人才擔(dān)任體育教師，以各層次的教師，滿足學(xué)生有所差異的學(xué)習(xí)需求。

2.4 強化設(shè)施建設(shè)

在新時期，初中學(xué)校對體育教育的需求逐步增長，各基礎(chǔ)設(shè)施會存在不滿足需求、超負(fù)荷等問題。在體育管理時，建設(shè)體育的基礎(chǔ)設(shè)施，能實現(xiàn)良好體育氛圍的構(gòu)建，因此，學(xué)校要重視設(shè)施建設(shè)，通過改良運動器材，讓學(xué)生處在積極、休閑的氛圍中，以此讓學(xué)生壓力得到緩解，并和同學(xué)、教師間增進(jìn)感情，感受到運動的益處及樂趣，為學(xué)生心理品質(zhì)的良好發(fā)展創(chuàng)造環(huán)境。

2.5 健全評價體系

在體育管理中，教學(xué)評價系統(tǒng)的完善及健全，能促使管理工作順利完成，并有利于各教師實現(xiàn)素質(zhì)提升。學(xué)校要合理擴大評價主體的范圍，將管理人員、教師或校內(nèi)領(lǐng)導(dǎo)等人員，均往評價范圍中納入，通過多層次、全方位的手段，保障對教師的評價客觀性。其次，學(xué)校要結(jié)合自評、質(zhì)化、量化等的評價方式，讓評價體系實現(xiàn)合理完善，促使評價增強時效性。最后，學(xué)校要堅持完善評價指標(biāo)體系，在設(shè)計指標(biāo)體系時，要通過實踐、理論及課內(nèi)外結(jié)合等的形式，促使教學(xué)評價能更富科學(xué)性。

3 結(jié)語

結(jié)合以上，在初中學(xué)校中，要保障體育管理的效果，學(xué)校要創(chuàng)新管理理念，對體育管理實施多元化的管理模式，做好設(shè)施建設(shè)，讓評價體系得到完善，讓教師素質(zhì)得到逐步提升。在綜合、全面的優(yōu)化工作中，體育管理的效果能得到提高，但要確保體育管理和校內(nèi)管理需求相一致，學(xué)校還應(yīng)構(gòu)建長效性的改良機制，讓體育管理能緊隨時代發(fā)展、緊跟學(xué)生需求，進(jìn)而讓體育管理更好的為體育教學(xué)而服務(wù)，為學(xué)生提供健康合理的體育學(xué)習(xí)環(huán)境。