嵇群

吉林省安圖縣兩江鎮(zhèn)大興川學(xué)校，吉林延邊 133611

小學(xué)階段作為學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)學(xué)科的起步階段，對(duì)學(xué)生的學(xué)科成長(zhǎng)有著極大的影響與作用，學(xué)科教師必須要事前注重小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展。詞匯學(xué)習(xí)尤其顯得重要。所以教學(xué)期間教師就有必要對(duì)英語(yǔ)教學(xué)方法加以切實(shí)有效利用，并引導(dǎo)學(xué)生知悉和掌握單詞的拼寫(xiě)規(guī)律與讀音技巧，讓學(xué)生在良好的學(xué)習(xí)方法引導(dǎo)下養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不斷夯實(shí)自身的學(xué)科知識(shí)基礎(chǔ)，強(qiáng)化提升自身的英語(yǔ)學(xué)科技能水平。

1 分析小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中自然拼讀法的意義

1.1 更加貼合小朋友的思維方式

自然拼讀法將顛覆老舊的死記硬背，促進(jìn)了學(xué)生去記牢更多的英語(yǔ)單詞。將字母進(jìn)行拼讀，建立對(duì)單詞的記憶，這樣便更加貼合小朋友的思維方式。

1.2 有利于讓小學(xué)生多一種學(xué)習(xí)的方式

自然拼讀法是小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)單詞最有效的方法之一。這種新穎的學(xué)習(xí)方式能夠吸引學(xué)生的注意力，能夠激發(fā)學(xué)生想要學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情，與此同時(shí)，會(huì)提高學(xué)生想要參加英語(yǔ)學(xué)習(xí)的幾率。

2 自然拼讀法在農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

2.1 注重培養(yǎng)學(xué)生見(jiàn)詞讀音、聽(tīng)音寫(xiě)詞的能力

教師在平時(shí)的教學(xué)中要將自然拼讀法授予學(xué)生，并養(yǎng)成見(jiàn)詞讀音、聽(tīng)音寫(xiě)字的習(xí)慣。在教學(xué)策略上，可以從元音字母的發(fā)音開(kāi)始，延伸到元音字母的組合，然后在不同的詞形中尋找其與發(fā)音之間的聯(lián)系，并通過(guò)反復(fù)的拼讀鍛煉讓學(xué)生能夠熟練地運(yùn)用這種學(xué)習(xí)模式，使學(xué)生在面對(duì)單詞時(shí)不再需要額外記憶讀音，以此得到拼讀能力的提升。

2.2 利用自然拼讀法，提升學(xué)生英語(yǔ)綜合能力

學(xué)科教學(xué)期間，基于自然拼讀法教學(xué)優(yōu)勢(shì)的利用，學(xué)科教師可更好地幫助學(xué)生進(jìn)行各項(xiàng)英語(yǔ)技能的鍛煉工作，強(qiáng)化學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)科綜合學(xué)習(xí)能力。一方面，當(dāng)教師逐步引導(dǎo)學(xué)生掌握自然拼讀法進(jìn)行英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)生能夠逐漸做到看字讀音、聽(tīng)音寫(xiě)詞，更為準(zhǔn)確有效地辨別音頻中出現(xiàn)的單詞，強(qiáng)化提升自身的英語(yǔ)聽(tīng)力能力。另一方面，學(xué)生運(yùn)用單詞拼讀法進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中，其自身的詞匯量會(huì)隨之不斷提升，學(xué)生由此可以閱讀更多的英語(yǔ)文章。

例如，組織進(jìn)行小學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)活動(dòng)時(shí)，英語(yǔ)教師可通過(guò)相近單詞音頻的播放，強(qiáng)化學(xué)生聽(tīng)力技能的鍛煉程度。通過(guò)該種聽(tīng)力鍛煉方式，學(xué)生能夠逐漸學(xué)會(huì)聽(tīng)音辨別詞匯方式，如：big b--i--g， pig p--i--g．此項(xiàng)聽(tīng)力鍛煉活動(dòng)中，教師可基于有效的教學(xué)引導(dǎo)，讓學(xué)生根據(jù)自身所學(xué)的自然拼讀法對(duì)音頻中讀音不同的單詞進(jìn)行區(qū)分，除區(qū)分音頻中不同單詞之外，教師還可引導(dǎo)學(xué)生在紙上寫(xiě)下對(duì)應(yīng)的單詞。這樣運(yùn)用自然拼讀法引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)力鍛煉活動(dòng)，能夠較好地強(qiáng)化提升學(xué)生的聽(tīng)寫(xiě)技能。

2.3 創(chuàng)新教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生的理解能力

在小學(xué)英語(yǔ)的實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，教師可以借助信息技術(shù)，將相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容多樣化地呈現(xiàn)在學(xué)生的眼前，借助具體的圖片和視頻，增強(qiáng)學(xué)生的視覺(jué)體驗(yàn)，借助音頻的吸引，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，讓學(xué)生能夠積極主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)當(dāng)中，按照教師的要求，有效完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)。比如：我們?cè)趯W(xué)習(xí)pep三年級(jí)上冊(cè)中的Let＇s do就充分運(yùn)用了自然拼讀法．Look at the duck．It is in the truck．在創(chuàng)新實(shí)踐的過(guò)程中，教師需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。尤其是剛?cè)腴T(mén)階段，教師必須帶領(lǐng)學(xué)生充分利用自然拼讀法和漢語(yǔ)拼音的優(yōu)勢(shì)，幫助學(xué)生掌握26個(gè)英文字母和發(fā)音技巧，引導(dǎo)學(xué)生正確地組合拼讀元音和輔音。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，創(chuàng)建高效的英語(yǔ)課堂，在教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的過(guò)程中，教師還可以給予學(xué)生足夠的空間和時(shí)間，讓學(xué)生通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，在原有知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行有效的拓展。當(dāng)學(xué)生能夠進(jìn)行元音和輔音的組合拼讀時(shí)，教師可以讓學(xué)生以小組為單位，進(jìn)行雙音節(jié)和多音節(jié)的英語(yǔ)單詞拼讀練習(xí)，以適當(dāng)增加學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，通過(guò)循序漸進(jìn)的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的求知欲，提高小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)效率。

例如：ruler r--u--l--er，teacher t--ea--ch--er等。

3 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)課堂中，教師的教學(xué)策略需要從最根本的字母著手，讓學(xué)生在字母、單詞、閱讀以及實(shí)踐中均能夠熟練地運(yùn)用自然拼讀法，形成良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣，為將來(lái)的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。