劉麗敏

湖南省武岡市思源實(shí)驗(yàn)學(xué)校，湖南武岡 422400

1 新形勢(shì)下初中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)面臨的問(wèn)題

1.1 缺乏語(yǔ)言環(huán)境

在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中與中文存在著較大的差異，畢竟中文是我們的母語(yǔ)，大部分的學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)期間總是感覺(jué)到十分吃力，尤其是在聽(tīng)這一方面上存在著很大的問(wèn)題，一方面：初中教師在英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程中都習(xí)慣采用于中文教學(xué)的方式，對(duì)學(xué)生聽(tīng)力的訓(xùn)練未能引起充分的重視；另一方面，學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)儲(chǔ)備匱乏，沒(méi)有深入的去了解英語(yǔ)文化的精髓，這就直接導(dǎo)致學(xué)生難以將自己置身于合適的語(yǔ)言環(huán)境氛圍中，學(xué)生雖然有一定的讀寫(xiě)能力但是普遍存在聽(tīng)不懂的想象。因此，在課堂教學(xué)的過(guò)程中需要為學(xué)生構(gòu)建良好的語(yǔ)言環(huán)境氛圍。在新形勢(shì)下的初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中教師也應(yīng)當(dāng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更好的英語(yǔ)環(huán)境氛圍，從根本上提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。

1.2 聽(tīng)法技能指導(dǎo)不到位

相對(duì)于初中階段學(xué)生而言，英語(yǔ)聽(tīng)力無(wú)法在短時(shí)間內(nèi)得到充分的提高，教師在教學(xué)過(guò)程中，不僅要注重對(duì)學(xué)生語(yǔ)感的培養(yǎng)，更多的是需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行一些聽(tīng)法技能上的指導(dǎo)。在實(shí)際的課堂教學(xué)活動(dòng)中，教師往往只是將核心放在了教材課文的練習(xí)上，而忽視了聽(tīng)力這一方面。教師只是一味的給學(xué)生布置大量的書(shū)面作業(yè)，這樣的一種教學(xué)模式，很難從根本上提高學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)力的能力，沒(méi)有技巧和方法的盲目學(xué)習(xí)只會(huì)事倍功半。

1.3 缺乏實(shí)踐

學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，除了需要對(duì)課本教材知識(shí)進(jìn)行記憶以外，還需具備一定的實(shí)踐應(yīng)用能力，主要在英語(yǔ)聽(tīng)力這一方面得以充分的體現(xiàn)。英語(yǔ)學(xué)習(xí)的最終目標(biāo)就是為了能夠?qū)崿F(xiàn)人與人的溝通，真正聽(tīng)懂英語(yǔ)。但是就當(dāng)前的英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)現(xiàn)狀看來(lái)，往往僅局限于試卷上或者課本教材內(nèi)容上的聽(tīng)力訓(xùn)練，根本沒(méi)有使得學(xué)生聽(tīng)力的水平有實(shí)質(zhì)性的提高，學(xué)生缺乏英語(yǔ)實(shí)踐的機(jī)會(huì)。因此，在初中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)中，多給予學(xué)生一些實(shí)踐的機(jī)會(huì)來(lái)切實(shí)的提高學(xué)生聽(tīng)力的水平。

2 新形勢(shì)下初中英語(yǔ)教學(xué)的新策略

2.1 營(yíng)造語(yǔ)言環(huán)境

若想要從實(shí)質(zhì)上提高學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)力的能力，就需要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言環(huán)境氛圍。在實(shí)際課堂教學(xué)中，教師要讓學(xué)生明白英語(yǔ)聽(tīng)力在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的重要性以及意義和價(jià)值。在聽(tīng)力練習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生難免會(huì)遇到一些挫折和困難，這些都是十分普遍的現(xiàn)象，教師要做到引導(dǎo)學(xué)生客觀(guān)面對(duì)困難，給予學(xué)生充分的鼓勵(lì)與肯定，不斷激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性。比如，教師在對(duì)學(xué)生展開(kāi)問(wèn)路訓(xùn)練時(shí)，創(chuàng)設(shè)相對(duì)應(yīng)的環(huán)境氛圍，教師在教學(xué)過(guò)程中利用多媒體PPT展示相關(guān)圖片，圖片上展示的是一些簡(jiǎn)單的位置場(chǎng)景，創(chuàng)設(shè)了課堂教學(xué)情境?；钴S了課堂教學(xué)的氛圍并且讓學(xué)生掌握相關(guān)問(wèn)路用語(yǔ)，如Excuse me？Where is the．．．創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)環(huán)境氛圍，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)力能力的訓(xùn)練。

2.2 加強(qiáng)技能技巧指導(dǎo)

初中階段學(xué)生的學(xué)習(xí)能力是十分有限的，在進(jìn)行英語(yǔ)聽(tīng)力學(xué)習(xí)中，學(xué)生離不開(kāi)教師在學(xué)習(xí)上對(duì)他們的引導(dǎo)，若想在短時(shí)間內(nèi)提高學(xué)生的聽(tīng)力水平，就需要教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)力方法和一些聽(tīng)力技巧的指導(dǎo)。很多學(xué)生在英語(yǔ)聽(tīng)力訓(xùn)練的過(guò)程中，都會(huì)傾向于要把整段話(huà)或者整篇文章都聽(tīng)清楚弄明白，但最后只能聽(tīng)出文章中所出現(xiàn)的極少部分詞語(yǔ)，顧此失彼。針對(duì)這一現(xiàn)狀，教師應(yīng)提醒學(xué)生將聽(tīng)的核心轉(zhuǎn)移到內(nèi)容的主旨上，指導(dǎo)學(xué)生辨別音標(biāo)符號(hào)，找出一些與內(nèi)容相關(guān)的詞語(yǔ)。在聽(tīng)力材料播放時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生抓住內(nèi)容核心和文章整體大意，對(duì)信息進(jìn)行合理的加工整合，促使學(xué)生可以根據(jù)材料中特定的語(yǔ)境推斷作者想要表達(dá)的觀(guān)點(diǎn)以及內(nèi)容。同時(shí)，教師對(duì)聽(tīng)力材料多次反復(fù)的訓(xùn)練，對(duì)經(jīng)常會(huì)涉及到的技巧知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)和歸納，挖掘出一定的規(guī)律，讓學(xué)生可以掌握聽(tīng)力技巧，減輕聽(tīng)力的煩惱。

2.3 著重于實(shí)踐

英語(yǔ)作為一門(mén)語(yǔ)言學(xué)科，在課堂教學(xué)過(guò)程中實(shí)踐環(huán)節(jié)是不可或缺的。例如在完成有關(guān)聽(tīng)力練習(xí)后，讓學(xué)生以小組為單位，根據(jù)聽(tīng)力材料的不同，以角色扮演的形式來(lái)展示聽(tīng)力內(nèi)容，描述材料中的具體細(xì)節(jié)和內(nèi)容，一邊表演一邊進(jìn)行口頭陳述，讓大家投票選出表現(xiàn)最為突出的一小組，再由老師總結(jié)，以此讓學(xué)生在不斷的積累和鍛煉中，提升聽(tīng)力水平和口語(yǔ)能力。

3 結(jié)語(yǔ)

初中英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)該在原有的基礎(chǔ)上不斷的進(jìn)行教學(xué)模式的創(chuàng)新，綜合學(xué)習(xí)技巧、方法和語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境等，切實(shí)的提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合水平，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的語(yǔ)言環(huán)境氛圍，為他們今后的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。