羅玉珠

（海南外國(guó)語職業(yè)學(xué)院，海南 文昌 571321）

隨著社會(huì)的快速發(fā)展，人們的生活水平得到了提高，但也出現(xiàn)了各種各樣的問題。人們?cè)诟?jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)中生存奮斗時(shí)，心理健康問題也隨之而來。近些年，心理健康也越來越受到了社會(huì)各界的廣泛關(guān)注，良好的心理健康狀況是面對(duì)壓力的基礎(chǔ)及保障。大學(xué)生是我國(guó)未來的中流砥柱，是人才培養(yǎng)的關(guān)鍵。大學(xué)是一個(gè)大學(xué)生價(jià)值觀、人生觀形成的重要時(shí)期，因此，在大學(xué)培養(yǎng)提高學(xué)生的抗挫能力、適應(yīng)能力，形成健康的心理是高校的重要工作內(nèi)容。普通高校的音樂教學(xué)不同于專業(yè)音樂學(xué)校的音樂技能知識(shí)的學(xué)習(xí)，它是一種情感教學(xué)、審美教學(xué)及藝術(shù)教學(xué)，它能緩解學(xué)生的壓力，抒發(fā)學(xué)生的情感，對(duì)學(xué)生心理健康具有很大的促進(jìn)作用，從而形成學(xué)生正確的價(jià)值觀、人生觀。

一、音樂教學(xué)的特征

（一）現(xiàn)代音樂教學(xué)以學(xué)生為本，學(xué)生是課程的核心

現(xiàn)在高校的音樂教學(xué)與傳統(tǒng)的音樂教學(xué)有著本質(zhì)的區(qū)別。傳統(tǒng)的音樂教學(xué)主要是對(duì)學(xué)生音樂知識(shí)的傳授以及音樂技能的練習(xí)及提高等等；而現(xiàn)在的音樂教學(xué)則實(shí)現(xiàn)了從“教師中心”到“學(xué)生本位”的轉(zhuǎn)變，學(xué)生是整個(gè)課程的核心，以學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活和未來生活為依據(jù)，建立在對(duì)人的生命及發(fā)展的整體關(guān)懷上，更重點(diǎn)地關(guān)注了學(xué)生的情感態(tài)度及價(jià)值觀的形成。

（二）音樂教學(xué)的本質(zhì)是審美，是實(shí)施美育的重要途徑

音樂給與人們一種美的享受，人們?cè)谝魳分锌梢愿惺艿矫?，通過音樂，大學(xué)生的情感與情緒得到抒發(fā)與表達(dá)。在音樂的旋律中，人們欣賞音樂的美，感受音樂所帶來的美妙情感。感受美，人們的壓力得到釋放，心情也隨之愉悅及快樂。音樂教學(xué)中，學(xué)生進(jìn)行的是情感審美。以情感人，以美育人，在熏陶、感染、凈化、震驚、頓悟等情感層面上，音樂教學(xué)都給人一種美的感受。

（三）音樂教學(xué)的課程內(nèi)容中，情感態(tài)度及價(jià)值觀是重要的組成部分

現(xiàn)在音樂教學(xué)注重情感內(nèi)涵及理性內(nèi)容的設(shè)計(jì)，賦予了音樂教學(xué)積極的價(jià)值取向。情感，不僅體現(xiàn)為對(duì)情感本身的體驗(yàn)，還表現(xiàn)為個(gè)人的學(xué)習(xí)熱情及學(xué)習(xí)樂趣等；態(tài)度，不僅指的是學(xué)生的責(zé)任心、上進(jìn)心等，還包括學(xué)生對(duì)生活、學(xué)習(xí)的積極向上的態(tài)度；價(jià)值觀，即實(shí)現(xiàn)個(gè)人的自我價(jià)值，個(gè)人價(jià)值與社會(huì)價(jià)值的統(tǒng)一。這三方面是現(xiàn)在音樂教學(xué)的重要組成部分。因此在音樂教學(xué)中，對(duì)情感態(tài)度及價(jià)值觀的體現(xiàn)，對(duì)促進(jìn)形成大學(xué)生正確的人生觀及價(jià)值觀具有重要的意義。

二、音樂教學(xué)對(duì)大學(xué)生心理健康的促進(jìn)作用

（一）音樂教學(xué)提升了大學(xué)生的審美能力，促進(jìn)大學(xué)生健康心理的形成

大學(xué)生對(duì)音樂的欣賞，本身就是審美能力的提升。在美的感受中，大學(xué)生的情緒及壓力得到釋放，心靈得到凈化，這有利于健康心理的形成。音樂所帶來的美感及美妙情緒，有利于大學(xué)生感受美，提高審美能力，緩解情緒。隨著壓力、煩惱的釋放，審美能力的提升，大學(xué)生感受到生活及學(xué)習(xí)的樂趣，感受到個(gè)人的價(jià)值存在。在音樂的世界里，大學(xué)生的心理健康狀況得到提升，這有利于大學(xué)生健康心理的形成。

（二）音樂教學(xué)有利于形成大學(xué)生積極的情感態(tài)度及價(jià)值觀，對(duì)大學(xué)生的心理健康有很大的促進(jìn)作用

在音樂教學(xué)中，“情感”、“態(tài)度”、“價(jià)值觀”是三個(gè)重要的組成因素。通過對(duì)這三方面的教授，有利于大學(xué)生形成積極的人生觀、世界觀，對(duì)自己有準(zhǔn)確的定位，同時(shí)也能夠豐富學(xué)生的內(nèi)心世界，激發(fā)對(duì)學(xué)習(xí)及生活的熱情，形成個(gè)人價(jià)值與社會(huì)價(jià)值及自然價(jià)值的統(tǒng)一等等。音樂教學(xué)的內(nèi)容傳達(dá)的都是積極向上的文化及態(tài)度情緒，這也有利于大學(xué)生正確價(jià)值觀的形成?？傊?，各高校通過音樂教學(xué)，在培養(yǎng)大學(xué)生正確的生活、人生的理念及方向的同時(shí)，也有利于形成大學(xué)生健康的心理?？梢?，音樂教學(xué)對(duì)大學(xué)生的心理健康有很大的促進(jìn)作用。

（三）在音樂教學(xué)中，大學(xué)生通過音樂表演，實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值，這對(duì)大學(xué)生的心理健康有很大的促進(jìn)作用

音樂表演是音樂教學(xué)的一項(xiàng)重要內(nèi)容。大學(xué)生在音樂表演的準(zhǔn)備及練習(xí)中，對(duì)表演動(dòng)作進(jìn)行編排，對(duì)表演技能不斷地切磋及提高，這不僅提升了大學(xué)生的專業(yè)技能，也同時(shí)增強(qiáng)了大學(xué)生的自信心。大學(xué)生對(duì)積極向上的音樂表演內(nèi)容的解讀及理解，對(duì)樹立大學(xué)生正確的人生觀具有很大的意義。同時(shí)，在舞臺(tái)表演時(shí)，大學(xué)生得到他人的認(rèn)可及贊美，內(nèi)心獲得滿足，自信心得到提升，個(gè)人價(jià)值得到體現(xiàn)，這也有利于大學(xué)身健康的心理的形成。可見通過音樂表演，大學(xué)生的心理健康狀況得到了很大的提升。

三、結(jié)語

面對(duì)社會(huì)日益激烈的競(jìng)爭(zhēng)，健康的心理是實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的重要保障。而音樂具有陶冶情操、緩解壓力的作用。在大學(xué)中實(shí)施音樂教學(xué)，對(duì)大學(xué)生的健康心理形成有很大的促進(jìn)作用。音樂教學(xué)提升了大學(xué)生的審美能力，促進(jìn)大學(xué)生健康心理的形成；音樂教學(xué)中積極地“情感”、“態(tài)度”及“價(jià)值觀”，有利于形成大學(xué)生正確的人生觀及價(jià)值觀，從而促進(jìn)健康心理的形成；大學(xué)生通過音樂表演，實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值，也有利于形成健康的心理。可見，音樂教學(xué)對(duì)大學(xué)生的心理健康有很大的促進(jìn)作用，各高校應(yīng)當(dāng)廣泛進(jìn)行普及與應(yīng)用。