那曲市安多縣中學(xué)，西藏那曲 853400

1 明確課堂本體，加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

在當(dāng)前我國(guó)的教育階段，我們很難去否認(rèn)這個(gè)應(yīng)試的教育背景，也正是在這樣的背景下，我國(guó)的漢語(yǔ)文教育逐漸喪失其本該具有的人文自由的優(yōu)勢(shì)，取而代之的卻是每個(gè)教授漢語(yǔ)文教學(xué)的老師只是盡心盡力對(duì)規(guī)定好了的課文進(jìn)行講授，依據(jù)規(guī)定了的教學(xué)規(guī)范將要講授的每一篇文章的時(shí)代背景以及整篇文章的架構(gòu)還有作品想要傳達(dá)的思想等多方面展開(kāi)教學(xué)，而學(xué)生對(duì)于教師所講授的內(nèi)容進(jìn)行照搬照抄，并且在課后也只是機(jī)械式的重復(fù)循環(huán)，長(zhǎng)久以往最后也只是導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于漢語(yǔ)文的教學(xué)逐漸失去主動(dòng)性以及創(chuàng)新性，很大可能已經(jīng)被牢牢拷在了應(yīng)試的框架里。也因此，對(duì)于我國(guó)的漢語(yǔ)文教學(xué)環(huán)境中，我們應(yīng)該加強(qiáng)以人為本以及尊重學(xué)生，推進(jìn)學(xué)生能夠在知識(shí)的探究過(guò)程中體驗(yàn)到更多的實(shí)踐感受，加強(qiáng)自身對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的感悟能力，尊重每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性，積極鼓勵(lì)他們能夠?qū)W(xué)習(xí)的課文進(jìn)行更多的思考以及解讀。例如在教授學(xué)習(xí)關(guān)于朱自清的散文《春》的時(shí)候，需要老師能夠?qū)W(xué)生展開(kāi)耐心的指導(dǎo)，幫助學(xué)生能夠更好對(duì)春之美展開(kāi)多角度的探究思考，同時(shí)盡可能用最簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言講述對(duì)“春之美”景色的體驗(yàn)和理解。然后讓學(xué)生展開(kāi)各自對(duì)于“春之美”的討論，整體上去提高課堂的寬松愉悅的氛圍[1]。

2 開(kāi)放學(xué)生的思維，促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

想要有效提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，需要教師能夠著重關(guān)于學(xué)生產(chǎn)生的質(zhì)疑，并通過(guò)學(xué)生能夠產(chǎn)生的質(zhì)疑，去有效引導(dǎo)學(xué)生去進(jìn)行思考，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的所在，不斷推進(jìn)學(xué)生能夠產(chǎn)生創(chuàng)新的激情和沖動(dòng)。在對(duì)于漢語(yǔ)文的有關(guān)教學(xué)活動(dòng)中，需要漢語(yǔ)文教師能夠積極挖掘和鼓勵(lì)學(xué)生能夠開(kāi)放自己的思維，鼓勵(lì)學(xué)生多多提出自己的問(wèn)題，產(chǎn)生更多的質(zhì)疑。發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新意識(shí)的體現(xiàn)之處應(yīng)該是在于一個(gè)人所提出的問(wèn)題的環(huán)節(jié)，只有當(dāng)一個(gè)人能夠從已知逐漸邁向未知環(huán)境的時(shí)候，才能成功將創(chuàng)新的意識(shí)進(jìn)行有效的展現(xiàn)。想要發(fā)現(xiàn)一個(gè)人是否具有創(chuàng)造的潛力可以去看這個(gè)人對(duì)于問(wèn)題的發(fā)現(xiàn)以及提問(wèn)的多少[2]。在平常的授課教育的時(shí)候，需要漢語(yǔ)文教學(xué)的老師能夠真正做到“傳道”還有“授業(yè)”，并且能夠做到將學(xué)生所提出的疑惑進(jìn)行解決，也就是所謂的“解惑”，除此之外還需要學(xué)生能夠從多個(gè)角度去對(duì)問(wèn)題展開(kāi)思考和質(zhì)疑，并且擁有自己獨(dú)到的見(jiàn)解以及看法。

3 重視課外實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力

對(duì)于初中的漢語(yǔ)文教學(xué)，還有一個(gè)重要的教育活動(dòng)那就是課外的實(shí)踐，老師需要重視課文的實(shí)踐，幫助學(xué)生有效培養(yǎng)和發(fā)展自身的實(shí)踐能力。因?yàn)閭鹘y(tǒng)的教學(xué)更多是限于學(xué)生對(duì)于知識(shí)的被動(dòng)接收，老師也只是重復(fù)進(jìn)行“滿(mǎn)堂灌”這個(gè)活動(dòng)，他們更多也只是認(rèn)為想要促進(jìn)學(xué)生漢語(yǔ)文的學(xué)習(xí)，也只是依靠教師展開(kāi)對(duì)于學(xué)生的系統(tǒng)化的講授，由老師的一步一步的指導(dǎo)才能培養(yǎng)好學(xué)生的漢語(yǔ)文學(xué)習(xí)，想當(dāng)然地忽略了課外實(shí)踐的重要性。除此之外，我們需要清楚知道的是想要有效發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生的漢語(yǔ)文實(shí)踐的能力，除了來(lái)自大量的漢語(yǔ)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，還需要學(xué)生能夠在實(shí)踐中不斷進(jìn)行體會(huì)與感悟，只有這樣才能促進(jìn)學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力得到真正的培養(yǎng)和發(fā)展。由此，我們需要不斷進(jìn)行課堂空間的拓寬，突破原有的教學(xué)空間，幫助學(xué)生展開(kāi)更多豐富的實(shí)踐活動(dòng)，例如是在學(xué)習(xí)關(guān)于《漢字》內(nèi)容的時(shí)候，可以推行和開(kāi)展一些關(guān)于小小書(shū)法家又或是關(guān)于字謎競(jìng)猜的活動(dòng)，幫助學(xué)生能夠在實(shí)際的活動(dòng)中不斷得到感悟和理解，豐富我國(guó)漢語(yǔ)文教學(xué)的主要內(nèi)容，幫助學(xué)生能夠更好地發(fā)展。

4 有效推進(jìn)師生之間的溝通

在建設(shè)課堂地高效創(chuàng)新的時(shí)候，還有一點(diǎn)亟需我們大家的重視，那就是關(guān)于師生之間的關(guān)系。只有有效推進(jìn)師生之間的溝通才能更大程度推進(jìn)提高我國(guó)漢語(yǔ)文教學(xué)的創(chuàng)新實(shí)踐能力的水平。重要的是，互動(dòng)學(xué)習(xí)本就是創(chuàng)新學(xué)習(xí)的重要組成，所以也就需要初中的漢語(yǔ)文教師能夠積極在課堂中為大家創(chuàng)造一個(gè)和諧寬松的教育氛圍，鼓勵(lì)大家進(jìn)行溝通交流，增加彼此的互動(dòng)，譬如可以采用知識(shí)搶答的方式，回答正確給予獎(jiǎng)勵(lì)和鼓勵(lì)，回答錯(cuò)誤也有一定的小小懲罰措施，增加課堂的活躍度，促進(jìn)教師以及師生之間的溝通。

5 結(jié)語(yǔ)

總而言之，為了有效提高我國(guó)的漢語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力，我們還需要更加努力，從而進(jìn)一步推進(jìn)我國(guó)教育文化事業(yè)能夠更好發(fā)展。