鐘春玉
(江西省贛州市贛縣區(qū)王母渡中學(xué),江西 贛州 341113)
受到傳統(tǒng)音樂(lè)教學(xué)觀念和模式的影響,初中生在音樂(lè)課上學(xué)習(xí)的內(nèi)容除了基本的音樂(lè)理論知識(shí),就是歌曲的練唱,而且這些歌曲多為古典和民族風(fēng)格,給學(xué)生的理解和鑒賞造成了一定的困難。另外,有的音樂(lè)教師對(duì)流行音樂(lè)有偏見(jiàn),認(rèn)為其沒(méi)有古典音樂(lè)高雅,也缺乏民族音樂(lè)的內(nèi)蘊(yùn),所以很少教學(xué)生學(xué)唱流行歌曲。因此,我們常見(jiàn)的現(xiàn)象是:很多學(xué)生雖然喜歡聽(tīng)音樂(lè),但不喜歡上音樂(lè)課。其實(shí),音樂(lè)教師應(yīng)當(dāng)對(duì)這一現(xiàn)象進(jìn)行反思:為何不把音樂(lè)課打造成學(xué)生喜歡的課程呢?我們可以以流行音樂(lè)為突破口或切入點(diǎn),來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性,進(jìn)而打造活躍、高效的初中音樂(lè)課堂。在本文中,筆者結(jié)合自己的教學(xué)研究和實(shí)踐,對(duì)流行音樂(lè)在初中音樂(lè)教學(xué)中的作用進(jìn)行了簡(jiǎn)單的探討,具體表述如下。
隨著信息傳播渠道的不斷拓展,流行音樂(lè)在社會(huì)中的傳播方式越來(lái)越多,因此,學(xué)生在很小的時(shí)候就接觸了流行音樂(lè),而且隨著年齡的逐漸增長(zhǎng),學(xué)生聽(tīng)到的流行音樂(lè)越來(lái)越多,他們接觸最多的音樂(lè)形式就是流行音樂(lè)。再加上流行音樂(lè)的節(jié)奏多變、旋律優(yōu)美、歌詞簡(jiǎn)單,有著很高的傳唱度,因此,初中生普遍喜歡流行音樂(lè)。但是,受傳統(tǒng)教學(xué)理念、教學(xué)手段、教學(xué)內(nèi)容的影響,學(xué)生對(duì)音樂(lè)課的學(xué)習(xí)熱情不高,導(dǎo)致音樂(lè)教學(xué)面臨著學(xué)生喜歡音樂(lè)卻不喜歡上音樂(lè)課的尷尬局面。為了轉(zhuǎn)變這種局面,增強(qiáng)音樂(lè)教學(xué)的吸引力,教師可以將流行音樂(lè)引入初中音樂(lè)教學(xué)中,以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)然,這種引入不是盲目的,因?yàn)榱餍懈枨粌H歌詞質(zhì)樸、旋律優(yōu)美,而且思想主題是豐富多元的,因此,引入音樂(lè)課堂上的流行歌曲需要教師進(jìn)行精心篩選,要選擇一些積極的、健康的曲目,比如,抒發(fā)愛(ài)國(guó)情感、歌頌祖國(guó)的歌曲;表達(dá)思鄉(xiāng)之情、歌頌家鄉(xiāng)的歌曲;展現(xiàn)朋友之情、歌頌友誼的歌曲,等等。如果教師將流行音樂(lè)合理地引入到音樂(lè)教學(xué)中,學(xué)生會(huì)帶著對(duì)流行音樂(lè)的熱情主動(dòng)地投入到音樂(lè)課堂的學(xué)習(xí)中,不僅有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,也有助于充分挖掘和發(fā)揮他們的音樂(lè)潛能,進(jìn)而提升音樂(lè)教學(xué)的效率。
在初中音樂(lè)教學(xué)中,音準(zhǔn)和節(jié)奏是兩個(gè)教學(xué)難點(diǎn),一方面是因?yàn)檫@兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)的專(zhuān)業(yè)性較強(qiáng),對(duì)學(xué)生的樂(lè)感要求較高;另一方面是初中音樂(lè)教材中內(nèi)容以古典樂(lè)曲、民族音樂(lè)為主,而大多數(shù)學(xué)生所具備的音樂(lè)素養(yǎng)還不足以讓他們學(xué)習(xí)和鑒賞這類(lèi)音樂(lè)作品,因此,僅僅依靠教材中的內(nèi)容來(lái)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音準(zhǔn)和節(jié)奏的把握,是有較大難度的。隨著時(shí)代的進(jìn)步,人們的藝術(shù)審美能力也在不斷提高,與此同時(shí),有更多的優(yōu)秀的流行歌曲出現(xiàn),這些歌曲不僅有健康的內(nèi)容、積極向上的主題,還有鮮明的節(jié)奏、濃厚的人文色彩、深刻的思想等。因此,初中音樂(lè)教師要轉(zhuǎn)變以往對(duì)流行音樂(lè)的片面認(rèn)識(shí),將其引入到音樂(lè)教學(xué)中,通過(guò)教唱流行歌曲來(lái)幫助學(xué)生學(xué)和把握音準(zhǔn)和節(jié)奏。比如,讓學(xué)生學(xué)習(xí)《稻香》《中國(guó)話(huà)》等節(jié)奏感鮮明的流行歌曲,學(xué)習(xí)《最炫民族風(fēng)》《自由飛翔》等具有說(shuō)唱特點(diǎn)的歌曲,有助于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)節(jié)奏的把握。
入選初中音樂(lè)教材中的內(nèi)容大多數(shù)師生古今中外的經(jīng)典音樂(lè)作品,學(xué)生在平時(shí)很少接觸到這些作品,因此,對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)內(nèi)容難免會(huì)有陌生感、距離感,再加上這些內(nèi)容的藝術(shù)性較高且比較深?yuàn)W,學(xué)生很難提起學(xué)習(xí)興趣。在此基礎(chǔ)上,如果教師采用比較死板、單一的教學(xué)模式,有可能進(jìn)一步影響學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,甚至?xí)?dǎo)致他們對(duì)傳統(tǒng)音樂(lè)學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸心理。將流行歌曲引入到初中音樂(lè)課堂教學(xué)中,能讓學(xué)生接觸到熟悉的音樂(lè)形式和風(fēng)格,把他們帶到一個(gè)新的音樂(lè)體驗(yàn)?zāi)J街?,同時(shí)拓展了學(xué)生的音樂(lè)欣賞范圍和視角,發(fā)揮了他們的音樂(lè)想象力,進(jìn)而促進(jìn)了他們音樂(lè)素養(yǎng)的提升。比如,有一些流行歌曲不僅旋律優(yōu)美,歌詞也具有較強(qiáng)的文學(xué)性,是文學(xué)和音樂(lè)的有機(jī)結(jié)合,有助于培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng),凈化他們的思想,如《明月幾時(shí)有》《在水一方》《青花瓷》等。再如,有一些勵(lì)志的、充滿(mǎn)正能量的流行歌曲,能帶給學(xué)生積極向上的思想,如《陽(yáng)光總在風(fēng)雨后》《隱形翅膀》《怒放的生命》《追夢(mèng)赤子心》《蝸?!返?。在初中音樂(lè)教學(xué)中,引入這種積極的、勵(lì)志的流行音樂(lè),不僅能幫助學(xué)生形成正確的價(jià)值觀、人生觀,還能培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng),可謂是一舉兩得。
綜上所述,流行音樂(lè)是學(xué)生在生活中接觸最多的一種音樂(lè)形式,而且流行音樂(lè)中有很多健康的、積極向上、充滿(mǎn)正能量的歌曲,對(duì)學(xué)生的思想、行為、道德品質(zhì)等會(huì)產(chǎn)生積極的影響。因此,在初中音樂(lè)教學(xué)中,教師要轉(zhuǎn)變陳舊的教學(xué)觀念,合理地篩選流行歌曲,并將其引入到課堂教學(xué)中,以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)技能,提高他們的音樂(lè)綜合素養(yǎng),進(jìn)而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。