韓方方

（江蘇省東臺(tái)市富安鎮(zhèn)中學(xué)，江蘇 東臺(tái) 224222）

在社會(huì)和學(xué)校等各個(gè)方面都對(duì)教育事業(yè)越來越重視的同時(shí)，音樂教學(xué)也成為了在初中教學(xué)中被普及的一門基礎(chǔ)課程。我們常說，要合理設(shè)計(jì)課程內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展。音樂教學(xué)可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)“美”的感受，體驗(yàn)更加豐富的情感，陶冶情操的過程中也能增長人生智慧，對(duì)學(xué)生的成長有著十分重要的幫助。作為一門藝術(shù)性的學(xué)科，音樂教學(xué)需要幫助學(xué)生融入到內(nèi)容情境中，與欣賞內(nèi)容產(chǎn)生共鳴，提升個(gè)人的凝聚力。其中，情感體驗(yàn)是學(xué)生與作品產(chǎn)生共鳴的重要方法，那么，情感教學(xué)究竟對(duì)教學(xué)效率有著怎樣的作用呢？

一、情感教學(xué)在音樂教學(xué)中的重要性分析

情感教學(xué)，顧名思義就是教師在教學(xué)過程中，通過引導(dǎo)學(xué)生從情感方面感受音樂魅力的方式來理解作品的內(nèi)涵，使學(xué)生自身情感與音樂產(chǎn)生共鳴的教學(xué)。對(duì)于身心尚在發(fā)展，正處于青春期的初中生來說，正面的情感教學(xué)可以幫助學(xué)生塑造正確的價(jià)值觀念和個(gè)人情感觀。具體來說，情感教學(xué)在音樂教學(xué)中主要起到以下作用：

首先，情感教學(xué)可以提高音樂教學(xué)的教學(xué)效率。音樂之所以有魅力，就在于音樂中滲透了豐富的情感。教師在課堂中進(jìn)行情感教育，可以幫助學(xué)生自發(fā)的去體會(huì)音樂作品的表達(dá)內(nèi)容，增長學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性。通過引導(dǎo)學(xué)生與音樂產(chǎn)生共鳴的情感，可以增強(qiáng)音樂課程對(duì)學(xué)生的吸引力，在日常教學(xué)中提升學(xué)生的鑒賞能力，使音樂教學(xué)更有效率。

其次，音樂中的情感教學(xué)可以為學(xué)生塑立正確的三觀。如上文所說，我們要培養(yǎng)各個(gè)方面全面發(fā)展的學(xué)生，對(duì)于正處于青春期的學(xué)生來說，更需要正確有效地加以引導(dǎo)。將情感教學(xué)融入音樂教學(xué)一方面可以提高課堂質(zhì)量，更重要的是可以幫助學(xué)生培養(yǎng)積極樂觀的人生態(tài)度，學(xué)會(huì)控制自身的情緒，對(duì)性格的塑造也有著十分重要的作用。

最后，將情感教育滲透在音樂作品中可以展現(xiàn)出音樂獨(dú)有的魅力。當(dāng)學(xué)生情感與音樂所表達(dá)的情感呼應(yīng)時(shí)，才是達(dá)到了音樂真正的目的——分享。音樂之所以被創(chuàng)作出來，就是要與人分享，無論是作者的情感、感受甚至是一段洗腦的旋律，都是作者想要表達(dá)出來的東西，這種奇妙的情感分享往往使得音樂更加充滿魅力。

二、將情感教育融入音樂課堂的教學(xué)策略

（一）豐富故事背景，渲染創(chuàng)作情景

在音樂教育中融入情感教育，首先要?jiǎng)?chuàng)造產(chǎn)生情感的條件。在了解作者的故事背景和創(chuàng)作意圖之后，學(xué)生才能更加設(shè)身處地的去體會(huì)音樂中想要表達(dá)出來的那種強(qiáng)烈的情感。在進(jìn)行教學(xué)之前，教師需要做好課前預(yù)設(shè)的工作，首先產(chǎn)生對(duì)應(yīng)的音樂情感，這樣才能更好地在課堂上帶動(dòng)學(xué)生的情感，渲染教學(xué)氣氛，使學(xué)生對(duì)音樂的認(rèn)知與理解更加深刻。

例如在欣賞貝多芬的《命運(yùn)交響曲》之前，先將貝多芬的個(gè)人經(jīng)歷與創(chuàng)作故事介紹一番。在創(chuàng)作《命運(yùn)交響曲》的這段時(shí)期，貝多芬面臨著多重命運(yùn)的考驗(yàn)，身體的考驗(yàn)——失聰?shù)耐{以及生死的考驗(yàn)。在身體與經(jīng)濟(jì)的雙重壓力下，在貝多芬為了維持生計(jì)不停創(chuàng)作的時(shí)間里，《命運(yùn)交響曲》終于完成并取得了巨大的成功。了解了作者的創(chuàng)作背景后，可以通過音樂的演奏特點(diǎn)對(duì)音樂情感進(jìn)一步進(jìn)行分析和渲染。

（二）提供平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生抒發(fā)情感

情感教育不僅僅是單方面的吸收，還可以為學(xué)生提供表達(dá)情感的平臺(tái)，在課堂上要鼓勵(lì)學(xué)生勇敢大膽的開口。因此，在課堂上時(shí)，可以鼓勵(lì)學(xué)生通過邊演節(jié)目、演唱等形式來表達(dá)情感，在課程即將結(jié)束時(shí)也可以鼓勵(lì)學(xué)生積極地分享自身的感受。教師可以多為學(xué)生提供表達(dá)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生通過自身對(duì)音樂的理解來表現(xiàn)作品，不僅能提高學(xué)生對(duì)音樂的理解，還能增強(qiáng)個(gè)人表達(dá)的能力。例如在學(xué)習(xí)《黃河大合唱》之后，可以讓學(xué)生聯(lián)系當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景，將自己代入到對(duì)應(yīng)的情景之中，有感情的合唱這首合唱歌曲，注意準(zhǔn)確把握歌曲中表達(dá)較為激烈的部分，深刻體會(huì)音樂中蘊(yùn)藏的情感。

（三）巧妙地開發(fā)各種教學(xué)手段

情感的喚醒有時(shí)需要一些輔助工具的幫助。有時(shí)僅僅憑靠教師的講解和書本的描述是不夠的，還需要借助信息技術(shù)、教學(xué)工具和教學(xué)手段的輔助。通過多媒體工具可以拓寬學(xué)生的視聽感受，欣賞一段視頻并感受配樂的特點(diǎn)，一起看一部音樂劇等等都是調(diào)節(jié)學(xué)生課堂氣氛的好辦法。同時(shí)，教師也可以為同學(xué)們介紹各種不同的樂器，盡量找一些樂器演奏的音樂引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行辨別不同的樂器給人的不同的感覺，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂的鑒賞能力，豐富有趣的課外知識(shí)。另外，教師還可以帶領(lǐng)學(xué)生做一些小游戲來增強(qiáng)學(xué)生的樂感、節(jié)奏感等。

比方說在課堂上放一段節(jié)奏感比較強(qiáng)的音樂，讓學(xué)生跟著音樂的節(jié)奏一起打拍子；采取“歌曲接力”的方式調(diào)節(jié)課堂氣氛，鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生勇敢的表達(dá)并肯定學(xué)生們的表現(xiàn)。通過類似的小游戲可以幫助學(xué)生迅速適應(yīng)課堂氣氛，創(chuàng)造一個(gè)更加有活力輕松的課堂。

三、結(jié)語

總之，在音樂教學(xué)中滲透情感教學(xué)的實(shí)施是一個(gè)復(fù)雜的過程，課堂上可能會(huì)出現(xiàn)一些的發(fā)預(yù)料的情況，這就要求教師在教學(xué)前做好充分的準(zhǔn)備工作，提高自身的教學(xué)能力。音樂教學(xué)幫助學(xué)生更好地感受、表達(dá)情感，教師在教學(xué)過程中，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生充分感受音樂的魅力，熱愛音樂，熱愛生活。