常 慧

（山西師范大學，山西 臨汾 041000）

一、傳統(tǒng)音樂教育

（一）含義

傳統(tǒng)音樂教育是在班級授課制的條件下，教師提前備好課主動教授學生學習的內(nèi)容，學生在有限的時間內(nèi)聽老師所教授的內(nèi)容。

（二）優(yōu)勢

1.教師面對面主導教學

傳統(tǒng)音樂教育以教師為主導，學生為主體。在平時的上課過程中，學生出現(xiàn)不懂的問題可以即時的向老師提出問題，老師可以即刻做出回答。教師都是通過專門的訓練，懂得用教學方法、教學內(nèi)容、教學形式等專業(yè)知識系統(tǒng)的傳授知識，老師在上課時的一些肢體動作、語言、板書等可以使學生更容易理解，老師和學生在面對面教學的過程中也可以很好的進行情感交流。

2.投入成本低

傳統(tǒng)音樂教學相對于現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)音樂教育來說投資成本要低很多，傳統(tǒng)音樂教學不需要繳納高昂的網(wǎng)絡(luò)費用，一間教室、一張桌子、一把椅子等等便可以使用很多年。對于學生來說，九年義務(wù)教育更是除了書本費之外再無其他額外費用。

3.學生之間便于交流，學習氣氛濃郁

在課堂中學習，老師可以隨即提出問題讓學生互相交流。在討論的過程中，學生之間可以擦出火花，碰撞出不同的靈感，從而提高學生思考問題的能力和對學習的熱情。在思考結(jié)束后老師提問學生作答，可以提高學生在眾多人面前說話的膽量。

（三）弊端

1.學生缺乏創(chuàng)造性

傳統(tǒng)音樂教育以傳授知識為主，過于注重老師的主導作用，忽略了學生的主體性，學生在學習的過程中缺乏創(chuàng)造性和積極性。學生一味聽老師講授的內(nèi)容，老師在教學大綱的規(guī)定下進行教學，教學內(nèi)容單一，學生難以從固定知識中得到思維上的創(chuàng)新。

2.教師授課時間有限

傳統(tǒng)音樂教育一節(jié)課的時間大致是45分鐘，教師只能在固定的時間內(nèi)準備有限的知識。例如，老師在上課的過程中想讓學生聽一些音樂作品，卻因為時間的限制只能截取某些片段，學生無法從整體上欣賞和理解作品，使得學習效果不佳。

二、現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)音樂教育

（一）含義

網(wǎng)絡(luò)教育是現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用于教育后產(chǎn)生的新概念，即運用網(wǎng)絡(luò)遠程技術(shù)與環(huán)境開展的教育，因而，現(xiàn)代遠程教育也稱為網(wǎng)絡(luò)教育。網(wǎng)絡(luò)教育運用網(wǎng)絡(luò)平臺將現(xiàn)代的教育理念、優(yōu)化的教育資源通過數(shù)字化傳遞，建立了一種新型的、網(wǎng)絡(luò)教與學的教學形式。

（二）優(yōu)勢

1.打破時空限制

在傳統(tǒng)的音樂教學中，學校音樂教育主要是通過老師的言傳身教，教師幾乎是音樂知識的壟斷者。而在網(wǎng)絡(luò)音樂教學中，學生除了可以坐在教室學習之外，在閑暇之余可以通過電腦、手機等軟件隨時隨地的學習，更好的支配自己的時間。

2.減小區(qū)域教育差異

我國東西差異、南北差異較大，不光是經(jīng)濟上的差異，教育上的差異也是不容樂觀的。對于一些貧困山區(qū)來說，教育資源尤其是音樂教育資源稀缺，師資力量不足，致使教育水平存在很大的差異。網(wǎng)絡(luò)教育的興起可以使教學資源得到共享，資源匱乏的山村偏遠地區(qū)可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺獲得優(yōu)質(zhì)的教學資源進行更高質(zhì)量的學習。

3.提升學生學習積極性

由于網(wǎng)絡(luò)教學不受時間與空間的限制，滿足現(xiàn)下大部分學生崇尚自由不愿被束縛的特點，受到學生們的喜愛。學生可以根據(jù)自己的意愿選擇自己想聽的課程，擇優(yōu)接受系統(tǒng)性教育，而不是被動的接受自己已經(jīng)學會的或是不想聽的課程。這樣的方式使原本枯燥的音樂教學能夠迎合學生的興趣，從而大大提升音樂教學的質(zhì)量。

4.降低音樂學習入門門檻

大量優(yōu)秀的網(wǎng)絡(luò)音樂課程使得喜愛音樂的普通人也可以學習到專業(yè)的音樂知識，與專業(yè)的音樂老師在各類相關(guān)軟件交流，從而不斷提升自己的音樂素養(yǎng)，挖掘自我潛能。在學習的過程中人們可以將自己所學的知識上傳至網(wǎng)絡(luò)供人欣賞和評論，進一步提高自己的專業(yè)知識。

（三）弊端

1.微課，慕課教學互動性較差

現(xiàn)下的網(wǎng)絡(luò)課程尤其是理論類課程大多是微課或慕課，老師提前錄制好視頻以供學生觀看，而學生在聽課的過程中遇到不懂的知識點也無法詢問老師，少了人與人面對面交流的有來有回，在專業(yè)知識上面也少了師生之間手把手教的優(yōu)點。音樂是需要實際操作的，而網(wǎng)絡(luò)音樂教學無法做到實時互動和交流。

2.娛樂性較強

網(wǎng)絡(luò)的快速發(fā)展使音樂不再是少數(shù)人的專屬，大量沒有經(jīng)過篩選的音樂被肆意放在網(wǎng)絡(luò)上，其中不免有各類低俗音樂。低俗音樂信息弱化了音樂對于人的教育功能，把音樂完全當成娛樂工具，一些自控能力差，情緒不穩(wěn)的聽眾很容易受到影響。

3.缺乏法律保障

網(wǎng)絡(luò)音樂教學作為一個新興的教育模式還存在很多法律漏洞使得商家從中獲利。因此，需要我們國家建立網(wǎng)絡(luò)音樂的選擇和使用標準，完善對現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)音樂教育的培訓機構(gòu)的管理制度，構(gòu)建現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)音樂教育的全方位保障機制，從而能夠最大化實現(xiàn)現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)音樂教育的價值。

三、結(jié)語

現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)音樂教育打破了過去人們對于時空的限制，使得學生可以及時有效、自由靈活地進行線上學習，在一定程度上彌補了傳統(tǒng)音樂教育的不足。但現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)音樂教育仍處在起步階段，有許多的問題需要解決，需要教育工作者和科研人員共同努力，才能充分發(fā)揮現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)音樂教育的優(yōu)勢。二者互為補充，相輔相成，為實現(xiàn)我國的音樂教育現(xiàn)代化，發(fā)揮更大的作用。