趙晉宏

（長治文化藝術(shù)學(xué)校，山西 長治 046000）

大提琴教學(xué)除了要培養(yǎng)學(xué)生的音樂技巧外，還需要培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)，這對于實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展有重要的作用。音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)并不是一蹴而就的，是一個(gè)漫長的過程，是從不斷的實(shí)踐和訓(xùn)練當(dāng)中積累的能力和技巧的總結(jié)，這需要學(xué)習(xí)者具有很強(qiáng)的理解能力和領(lǐng)悟能力，也要求老師在教學(xué)過程中強(qiáng)化學(xué)生素養(yǎng)的提升。

一、在讀譜訓(xùn)練中培養(yǎng)音樂素養(yǎng)

在進(jìn)行大提琴教學(xué)的過程中，首先需要指導(dǎo)他們進(jìn)行音域和指法的訓(xùn)練，這是其后一切學(xué)習(xí)的前提和基礎(chǔ)，老師要通過教學(xué)活動(dòng)，通過指板的結(jié)合和對應(yīng)，讓學(xué)生在腦海中形成正確的認(rèn)知，幫助他們加深印象，進(jìn)而隨著練習(xí)強(qiáng)度的加深和次數(shù)的增多，提升練習(xí)曲和作品的訓(xùn)練難度，讓學(xué)生能夠逐漸學(xué)會(huì)并掌握演奏技巧。

在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生對于五線譜的依賴程度很高，在彈錯(cuò)之后，需要重新對照琴譜才能夠繼續(xù)彈奏。五線譜是由不同高低的五條線組成的，這種直觀的排列有助于學(xué)生理解掌握，能夠通過視覺判斷音級的高低，但是過分的依賴導(dǎo)致他們不能夠在腦海中做出相應(yīng)的記憶和反應(yīng)，這就要求老師在教學(xué)中，要逐步的幫助學(xué)生擺脫五線譜，讓他們在頭腦中形成相應(yīng)的記憶和反應(yīng)，如可以讓學(xué)生對演奏的作品進(jìn)行視唱，保證注意力集中，通過內(nèi)心讀譜的方式記住每個(gè)樂譜的音符節(jié)奏。通過這種方式，既能夠讓學(xué)生掌握專業(yè)技能，又可以培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)，使學(xué)生將內(nèi)心的情感和音樂演奏相結(jié)合，而不是單純的機(jī)械化的演奏。

二、在聽覺訓(xùn)練中培養(yǎng)音樂素養(yǎng)

不同學(xué)生對同一個(gè)作品都有著不同的感受，老師在進(jìn)行大提琴教學(xué)時(shí)，需要抓住這一點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)心的感受，充分的挖掘?qū)W生的音樂創(chuàng)造力和音樂潛力。大提琴的演奏魅力主要在于其音色，學(xué)生需要學(xué)習(xí)很長時(shí)間，并通過實(shí)踐才能夠達(dá)到較好的聽覺效果。經(jīng)常會(huì)有這樣的情況，一些學(xué)生課堂表現(xiàn)非常努力，技巧掌握的很牢固，但是彈奏出的音色卻很難打動(dòng)聽眾，究其原因，是因?yàn)閷W(xué)生過分的注重技巧的掌握，過分的追求演奏的柔和而導(dǎo)致力度把握不夠，這也是學(xué)生音樂素養(yǎng)不高的一個(gè)表現(xiàn)。因此老師在教學(xué)中，要正確引導(dǎo)學(xué)生，通過聽覺訓(xùn)練的方式，讓學(xué)生不僅掌握技巧，還需要投入感情，將技巧和情感有機(jī)結(jié)合在一起，才能夠彈出打動(dòng)人的音色。

三、在節(jié)奏訓(xùn)練中培養(yǎng)音樂素養(yǎng)

節(jié)奏在音樂中有著重要的作用，可以說節(jié)奏有時(shí)起到畫龍點(diǎn)睛的作用，其能夠賦予靈魂，因?yàn)楣?jié)奏的訓(xùn)練是大提琴教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，同時(shí)也是培養(yǎng)學(xué)生音樂素養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。通過節(jié)奏訓(xùn)練，能夠幫助學(xué)生加深敏銳度的感受以及領(lǐng)悟。

從當(dāng)前教學(xué)實(shí)際來看，老師經(jīng)常忽略譜面速度標(biāo)記的教學(xué)環(huán)節(jié)，這使得大部分學(xué)生廣板速度和快板速度無區(qū)別，學(xué)生不能夠根據(jù)譜面的因素進(jìn)行演奏，也不能夠通過彈奏展示出三連音的節(jié)奏和十六分音符的節(jié)奏。

為了改變這一現(xiàn)狀，在日常教學(xué)中，需要重點(diǎn)強(qiáng)化對譜面速度標(biāo)記的教學(xué)，對學(xué)生進(jìn)行正確的指導(dǎo)，在練習(xí)過程中要重點(diǎn)強(qiáng)化。同時(shí)，需要注重節(jié)奏感的訓(xùn)練，讓學(xué)生可以辨別不同的節(jié)奏，并利用不同的節(jié)奏演繹不同的音符。節(jié)奏的講解是枯燥無味的，老師要調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和熱情，將課堂變得富有趣味性。如老師可以讓學(xué)生先放下樂器，徒手記性訓(xùn)練，在明確節(jié)奏的區(qū)別之后再進(jìn)行唱譜訓(xùn)練，繼而帶入到演奏當(dāng)中，既能夠幫助學(xué)生掌握技能，又可以克服學(xué)習(xí)的枯燥性，一舉兩得。老師通過講解，學(xué)生通過練習(xí)，自然而然的會(huì)提升節(jié)奏感，也會(huì)因?yàn)楣?jié)奏感的提升，對作品的認(rèn)識有不同的理解，其在音樂技能提升的同時(shí)，音樂素養(yǎng)也隨之提升。

四、在樂感訓(xùn)練中提升音樂素養(yǎng)

樂感是音樂中對作品的感受能力，它來源于學(xué)生對大提琴音樂的聽覺，在聽的過程中，還需要融入自己的情感、知識儲(chǔ)備和音樂素養(yǎng)，因此，樂感訓(xùn)練對于提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)有很大的幫助。要求老師教學(xué)中，要讓學(xué)生了解大提琴的音樂作品，體味大提琴的魅力，并不斷進(jìn)行訓(xùn)練，對樂譜進(jìn)行研究，提升對作品的理解能力，在這個(gè)過程中要融入個(gè)人的主觀情感。

五、提升學(xué)生對音樂的理解能力

在大提琴教學(xué)過程中，為了更好的提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)，需要從多個(gè)角度入手，尤其要強(qiáng)調(diào)學(xué)生對作品的理解，只有理解作品，才能夠?qū)ψ髌酚懈嗟母形?，融合進(jìn)自己的情感，演奏起來的音樂才更能夠打動(dòng)人心。因此，在大提琴音樂教學(xué)中，必須要將學(xué)生對音樂理解能力的提升放在重要的位置。

當(dāng)前教學(xué)中，老師經(jīng)常會(huì)忽視學(xué)生對樂曲本身的理解，而將側(cè)重點(diǎn)放在了對演奏技巧的講解上，學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)候也只是死記硬背，導(dǎo)致有些技巧掌握很好的學(xué)生，演奏出的作品卻生硬，難以打動(dòng)別人。這就需要在教學(xué)過程中老師逐漸的進(jìn)行滲透和引導(dǎo)。在學(xué)習(xí)之前，先要讓學(xué)生了解作品，體味作品中寄托的情感，同時(shí)需要讓學(xué)生對作品的內(nèi)容、創(chuàng)作時(shí)代特征、創(chuàng)作的目的等加以深入了解，尋找作品背后的故事。最后，在分清樂曲作品的樂段之后，老師還需要指導(dǎo)學(xué)生對作品曲式結(jié)構(gòu)進(jìn)行分析，進(jìn)而能夠更好的掌握樂曲的主題。在這個(gè)過程中，技巧必不可少，但是老師要讓學(xué)生掌握好演奏的力度，創(chuàng)造出最美的聲音。

六、結(jié)語

大提琴教學(xué)中，不僅要提升學(xué)生的大提琴彈奏技能，更重要的是通過教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)，本文就從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，從四方面對這一問題進(jìn)行了論述，希望在今后的教學(xué)中，老師能夠?qū)⒓寄芙虒W(xué)和素養(yǎng)提升相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。