李新苗 劉雨墨

（吉林藝術(shù)學(xué)院藝術(shù)教育學(xué)院，吉林 長春 130021）

一、鋼琴教育與訓(xùn)練

（一）教育與訓(xùn)練內(nèi)涵與外延

對(duì)于訓(xùn)練來說，無外乎就是不斷的練習(xí)。但是所有人都在練習(xí)，如何能夠在不斷的練習(xí)中得到升華，這是我們研究的意義所在。所謂的訓(xùn)練一定要有計(jì)劃有步驟，才能使得學(xué)生掌握技巧。教育者需要改變固定思維，推翻傳統(tǒng)的機(jī)械化訓(xùn)練，增加趣味性練習(xí)，以及能夠讓學(xué)生明白，學(xué)習(xí)的目的不是為了完成任務(wù)，也不是為了各項(xiàng)福利，而是為了陶冶情操，全面的提高自己的素養(yǎng)。

（二）教育與訓(xùn)練之異同

雖然教育和訓(xùn)練是有一定的聯(lián)系的，但是不可否認(rèn)的是他們也具有一定的差異。教育和訓(xùn)練都是通過學(xué)習(xí)來不斷的加強(qiáng)某一方面的素養(yǎng)，都需要有步驟有計(jì)劃的開展，不斷的練習(xí)，不斷的訓(xùn)練方能掌握學(xué)習(xí)技巧。不同之處在于訓(xùn)練的目的是為了讓學(xué)生掌握和強(qiáng)化某一方面的技巧，突出技能和技法，注重于實(shí)際操作層面。而教育則注重培養(yǎng)人對(duì)于鋼琴的理念，也就是說讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)，鋼琴的真正意義，甚至可以通過教育來改變學(xué)生的世界觀價(jià)值觀等等注重于精神層面。

二、鋼琴教育與鋼琴技巧訓(xùn)練

（一）鋼琴教育與鋼琴技巧訓(xùn)練內(nèi)涵與外延

在我國鋼琴教育主要以老師傳授鋼琴的技巧為主，它是一種實(shí)踐教育活動(dòng)，突破了學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、語文、外語的傳統(tǒng)模式，需要學(xué)生和老師共同完成課堂內(nèi)容。然而它不是必須的，并不是每一個(gè)學(xué)生都需要進(jìn)行鋼琴教育，這其實(shí)是當(dāng)下審美教育的提升也是社會(huì)文化變遷的另一種表達(dá)方式。所以現(xiàn)階段，部分中小學(xué)也開展了鋼琴普及教育課程，當(dāng)然這不能構(gòu)成音樂教學(xué)課堂的全部，只是老師進(jìn)行簡單的介紹而已。所以通常情況下，鋼琴教育的主要內(nèi)容分為專業(yè)的鋼琴教育以及社會(huì)的鋼琴教育。

鋼琴的技巧訓(xùn)練是以學(xué)習(xí)者的生理機(jī)能為基礎(chǔ)，有目的有計(jì)劃的進(jìn)行引導(dǎo)，使學(xué)生能夠掌握鋼琴的演奏技巧，也是對(duì)學(xué)生的記憶力，聽覺，識(shí)譜能力進(jìn)行鍛煉，全面提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)。

（二）鋼琴教育與鋼琴技巧訓(xùn)練的關(guān)系

上文我們談到了教育訓(xùn)練的聯(lián)系，此處我們將繼續(xù)深入探討鋼琴教育，鋼琴技巧訓(xùn)練的關(guān)系。鋼琴教育和鋼琴技巧訓(xùn)練都是對(duì)學(xué)生所展開的活動(dòng)，同時(shí)他們都是有目的性以及計(jì)劃性，都是通過以生理機(jī)能為基礎(chǔ)不斷的強(qiáng)化訓(xùn)練從而提高學(xué)生對(duì)于鋼琴熟練操控的能力。

不同之處在于鋼琴技巧訓(xùn)練，著重于強(qiáng)調(diào)某一個(gè)技能的訓(xùn)練針對(duì)某一個(gè)特定的曲目進(jìn)行反復(fù)的操練，使得學(xué)生能夠在反復(fù)訓(xùn)練的過程中滲透音樂的技巧，舉一反三，能夠運(yùn)用到其它樂曲當(dāng)中。與此同時(shí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)鋼琴的過程中，也同樣涉及到許多樂理知識(shí)，通過反復(fù)的練習(xí)加強(qiáng)學(xué)生的記憶力，拓展學(xué)生的音樂知識(shí)。

而對(duì)于鋼琴教育來說，則注重的層面和訓(xùn)練就不相同了。它主要是幫助學(xué)生提高音樂素養(yǎng)，建立音樂審美，這些都是在學(xué)生能夠熟練的掌握鋼琴的技巧基礎(chǔ)上，才能夠進(jìn)一步進(jìn)行教育的，所以鋼琴的技巧訓(xùn)練是學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴必不可少的基礎(chǔ)性工作，鋼琴教育只有在此基礎(chǔ)上才能發(fā)揮作用，才能夠讓學(xué)生了解到學(xué)習(xí)鋼琴的真正價(jià)值所在，尤其是對(duì)于少兒來說，她們還不能夠理解家長為什么讓他們學(xué)習(xí)鋼琴不斷的訓(xùn)練，但是往往當(dāng)他們成年以后才明白家長的良苦用心，才能夠理解學(xué)習(xí)鋼琴的樂趣所在。

（三）鋼琴教育與鋼琴技巧訓(xùn)練意義

因而論鋼琴教育并不是普及化教育，因此鋼琴技巧的訓(xùn)練也并不是能夠針對(duì)所有人而設(shè)定，那么，在我國當(dāng)下對(duì)于鋼琴教育無比推崇的情況之下，正確認(rèn)識(shí)和把握鋼琴技巧訓(xùn)練與鋼琴教育兩者之間的關(guān)系對(duì)于我國的鋼琴教育事業(yè)，乃至整個(gè)音樂教育事業(yè)的發(fā)展都有著不可低估的作用。尤其是時(shí)下，在鋼琴考級(jí)、鋼琴賽事的炙手可熱的發(fā)展態(tài)勢之下，人們更容易為鋼琴教育中的功名利祿所打動(dòng)，從而走向?qū)撉偌记捎?xùn)練完全等同于鋼琴教育的誤區(qū)，形成片面強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生的鋼琴技能技巧的訓(xùn)練，無視審美功效在鋼琴教育中的核心地位，忽略鋼琴教育中所蘊(yùn)藏的德育功能、思維訓(xùn)練功能等多方面的重要作用的局面。

三、正確把握鋼琴教育與鋼琴技巧訓(xùn)練

所以綜上所述，無論對(duì)于學(xué)生老師還是家長來說，能夠正確的把握鋼琴教育和鋼琴技巧訓(xùn)練的聯(lián)系和區(qū)別，才能夠正確的認(rèn)識(shí)鋼琴。教師應(yīng)該將這種觀念傳遞給家長，制定正確的教學(xué)方式和模式，為學(xué)生因材施教的制定教學(xué)計(jì)劃，使得學(xué)生在不斷的練習(xí)之后，能夠滲透鋼琴教育的意義所在。當(dāng)然在此過程中要避免學(xué)生對(duì)于鋼琴認(rèn)知上的誤區(qū)，增加趣味性的課程，不能夠一味的灌輸，而是要共同討論，比如說可以采取四手聯(lián)彈的方式，同時(shí)用兩架鋼琴來進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生根據(jù)老師所彈的樂曲進(jìn)行模仿，熟練的掌握一首樂曲之后，再進(jìn)行下一首的訓(xùn)練，久而久之掌握了熟練的鋼琴技巧以后，學(xué)生也就會(huì)明白鋼琴教育的目的和意義。