陳玉梅
江蘇省沭陽縣周集鄉(xiāng)周集中心小學,江蘇宿遷 223617
在傳統(tǒng)小學教育中,音樂常常不被學校重視,在開展教學時更注重語數外學科教學質量。素質教育背景下,小學音樂課堂教學作為培養(yǎng)學生綜合素養(yǎng)的重要學科,受到社會的廣泛關注。歌唱教學作為小學音樂課堂重要教學內容,需要在教學時引導學生掌握歌唱教學技巧,并深刻體驗到音樂的美感和魅力,充分調動小學生學習音樂興趣。為了有效保障歌唱教學質量,需要教師積極構建良好的學習音樂氛圍,合理應用教學策略,可以有效培養(yǎng)小學生音樂素養(yǎng)。
在進行小學音樂課堂教學時,教師應合理應用科學技術,豐富音樂教學內容,充分調動小學生學習音樂歌唱積極性,逐漸提高小學生音樂學習主觀能動性,引導小學生自主開展歌唱聯(lián)系活動。教師在教學時,應根據歌唱教學內容構建完善的音樂學習環(huán)境,使學生在學習過程中能夠深刻體會到歌唱教學具備的魅力。第一,教師在音樂課堂上通過多媒體技術,在課堂上給學生播放影像、圖片以及音樂等多種方式充分調動小學生感官,可以培養(yǎng)小學生歌唱積極性。第二,教師在進行歌唱教學過程中,合理融入故事元素,逐漸豐富歌唱教學素材,確保音樂作品具備多樣性。通過多種題材,使學生深刻感受到歌唱中表達的情感,具體包含了感動、悲傷以及喜悅等因素。因此,教師在開展歌唱教學時,需要在音樂作品中融入故事元素。通過故事融入在音樂作品中,使音樂作品更具活力,可以提高學生對于音樂作品的理解能力,并鼓勵學生對音樂作品完美演繹。例如,教師在給學生講解《歌唱二小放牛郎》時,教師應在教學前應給學生講述王二小故事情節(jié),通過描述故事后,可以使學生演唱歌曲時注入更多情感。歌唱教學過程中教師結合教學內容和學生實際情況,合理設問一些問題,能夠激發(fā)學生探究欲望,有助于教師順利開展歌唱教學活動[1]。
教師在課堂上給學生開展歌唱教學時,教師應做好示范教學活動,對于歌唱曲目做好示范工作,并引導學生通過教師示范作出模仿。通過情感感染學生,音樂作品中蘊含的情感,加深理解音樂作品中的情感和內容。例如,教師在給學生講解《大樹媽媽》音樂作品時,教師應在課堂上給學生完整的演唱一遍,使學生對音樂作品的曲調和節(jié)奏更加熟悉,可以使學生提高對《大樹媽媽》音樂作品的內容和風格理解能力,深刻感受到音樂作品中的形象,確保學生在演唱《大樹媽媽》富有情感和神韻。
教師在給學生開展小學音樂課堂歌唱教學過程中,需要教師注重培養(yǎng)小學生音樂素質以及音樂鑒賞能力,可以促進小學生全面發(fā)展。為了確保歌唱教學質量,教師需要注重引導小學生對音樂作品加深情感體驗,應以小學生音樂學習興趣作為切入點,使小學生對音樂作品中的熱烈情感和作品中傳達的優(yōu)美意境進行充分跟體會,并使學生對歌唱作品產生濃烈的欲望。教師在給學生進行歌唱教學時,需要了解小學生的興趣點,并結合音樂教材內容和歌曲,給學生選擇比較感興趣的樂曲開展教學活動,有利于充分調動小學生參與歌唱教學積極性。同時學生在演唱歌曲時,教師應注重培養(yǎng)小學生對于音樂作品的鑒賞能力以及理解能力,演唱時應確保豐富的情感。此外,在開展小學音樂課堂教學時,教師應將歌唱教學作為重要的組成部分,并將歌唱教學貫穿在音樂教學當中,學生在學習歌唱教學知識時能夠學習更多的音樂理論知識,逐漸提升小學生音樂素養(yǎng)。在學習過程中,學生能夠對音樂作品的表達規(guī)律和情感進行充分理解,可以逐漸提高學生音樂鑒賞水平以及歌唱水平[2]。
綜上所述,在進行小學音樂課堂教學時,歌唱教學作為不可或缺的一部分,因此教師需要確保歌唱教學質量。在開展歌唱教學時,教師應根據學生具體情況,積極開展教學實踐,并引導學生掌握歌唱技巧,可以有效提升小學音樂課堂教學效果。教師在給學生開展歌唱教學時,需要注重優(yōu)化和完善歌唱教學活動內容,可以提高學生理解音樂旋律和內涵能力,有利于逐漸提升音樂課堂教學水平。通過體驗音樂情況,可以確保歌唱教學效率,正確引導小學生創(chuàng)新、創(chuàng)造能力,教師在課堂上應與學生進行有效溝通交流,從而全面提升小學生綜合素養(yǎng)。