劉蓉

紹興市鏡湖中學(xué)，浙江紹興 312000

素質(zhì)教育推行多年，但是不少教師頭腦中傳統(tǒng)教學(xué)理念難以抹去。音樂教學(xué)形式固化且單一，習(xí)慣于把控教學(xué)的全過程，忽視學(xué)生的主觀能動性。學(xué)生學(xué)習(xí)比較被動，師生互動頻率少，導(dǎo)致教學(xué)氣氛壓抑，學(xué)生主動學(xué)習(xí)的興趣不高。也有的教師教學(xué)比較隨性，教學(xué)計劃不嚴(yán)謹(jǐn)，時常出現(xiàn)并不按照教材內(nèi)容教學(xué)的情況，對教材內(nèi)容隨意刪減，規(guī)范性欠佳。再有最為突出的一點，音樂教師還是重理論輕實踐，單純的傳授給學(xué)生音樂理論知識和音樂技巧，卻并不真正了解學(xué)情，教學(xué)缺乏針對性，教學(xué)質(zhì)量難以得到保證。那如何激活初中音樂課堂教學(xué)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，可以從以下幾點著手：

1 課前做好充分備課

音樂的課時相比較其他學(xué)科是比較少。所以教師要充分利用起有限的課時，提前充分備課，從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、學(xué)情考慮、教學(xué)形式上都下足功夫，提高初中音樂課堂教學(xué)的效率。首先，教師在備課時認(rèn)真鉆研教材，圍繞教材內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)形式的創(chuàng)新，避免因為對課本內(nèi)容不熟悉耽誤寶貴的教學(xué)時間。其次，教師要考慮到學(xué)生的認(rèn)知情況和性格愛好，在教學(xué)過程中依此設(shè)計一些有趣的教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的參與熱情。最后，備課工作教師需要列好教學(xué)大綱選擇，選擇有效的教學(xué)方式和有效的輔助音樂來為課堂教學(xué)服務(wù)，這樣會讓學(xué)生有更好的體驗。

2 實施音樂要素教學(xué)

音樂是在時間中展開，是以聽覺為基準(zhǔn)的藝術(shù)。其基本要素包括音高、音強(qiáng)、音色等。但是音樂要素不應(yīng)該僅僅成為枯燥的理論概念，應(yīng)該可以體現(xiàn)出人類想表達(dá)的豐富情感。所以在實際音樂理論教學(xué)中，可以滲透藝術(shù)審美。把整個音樂知識的傳授過程變成陶冶學(xué)生情操，提高學(xué)生審美的過程。教師發(fā)揮學(xué)生主觀能動性，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真地聽、唱。學(xué)生在真切且具體的感知中感受音樂的美感。自然地提出疑問比如音樂如何可以表達(dá)情緒的激昂和沉靜、悲喜和哀愁、柔美和粗獷。音樂中的高音、中音、低音，力度的強(qiáng)弱以及音色的濃淡、節(jié)奏的快慢這之間具體有什么聯(lián)系?這些問題是學(xué)生的有感而發(fā)，而非教師一廂情愿的灌輸。比如在教學(xué)《行進(jìn)之歌》這一單元時，教師可以給學(xué)生播放《婚禮進(jìn)行曲》讓學(xué)生去感受音樂營造出的浪漫的氣氛。再播放《拉德茨基進(jìn)行曲》讓學(xué)生感受音樂的活力。最后播放《葬禮進(jìn)行曲》讓學(xué)生感受營造的肅穆、莊嚴(yán)。用最直接的方式讓學(xué)生感受音樂，在對比中體會勝過蒼白的言語描述，更號的提高學(xué)生對音樂的理解能力。

3 運(yùn)用情感渲染法教學(xué)

初中音樂多樣化教學(xué)中，教師除了讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)的音樂知識和技能，還要對學(xué)生思想道德進(jìn)行培養(yǎng)。通過音樂學(xué)習(xí)樹立正確的人生觀、價值觀，充分發(fā)揮音樂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)的目的。教師在教學(xué)過程中可以采用情感渲染法加強(qiáng)對學(xué)生德育思想的滲透。比如在教學(xué)《我的中國心》時，為了激發(fā)學(xué)生的愛國情感，教師可以利用多媒體播放一些有關(guān)抗日戰(zhàn)爭的片段，讓學(xué)生了解當(dāng)時的歷史背景，認(rèn)識到戰(zhàn)爭的殘酷、國家統(tǒng)一安定的不易，自然調(diào)性學(xué)生的情緒。在學(xué)生懷著充沛的情感再去體會《我的中國心》的歌詞和節(jié)奏，情感層次就很容易顯現(xiàn)出來，達(dá)到事半功倍的效果。

4 融入合作學(xué)習(xí)法教學(xué)

不同學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和理解能力都不盡相同，教師可以利用小組合作交流的形式，引導(dǎo)學(xué)生在小組交流各自發(fā)揮所長，可以在合作的過程中取長補(bǔ)短，讓基礎(chǔ)好、接受能力強(qiáng)的學(xué)生帶動稍差的學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，樹立音樂學(xué)習(xí)的信心，考察學(xué)生的團(tuán)隊配合默契程度、自主學(xué)習(xí)能力等等。在具體操作中教師把全班學(xué)生分為若干個學(xué)習(xí)小組，為每個學(xué)習(xí)小組制定學(xué)習(xí)任務(wù)，小組各自自主分工協(xié)作完成團(tuán)隊目標(biāo)。比如在教學(xué)《中華人民解放軍進(jìn)行曲》時，教師提前給學(xué)生分配好小組，接著布置學(xué)習(xí)任務(wù)：這首歌是誰的作者，創(chuàng)作這首歌的歷史背景是什么，在演唱這首歌時要配以什么情緒更好等等。學(xué)生組內(nèi)開展激烈的討論，學(xué)習(xí)氣氛十分融洽。待這些問題解決完后，以小組為單位進(jìn)行演唱，最后投票選出唱得最好的小組。

5 結(jié)語

新課改推動初中音樂教學(xué)的變革。作為教師要走出傳統(tǒng)陳舊的教學(xué)模式，敢于創(chuàng)新并在實踐中總結(jié)經(jīng)驗。創(chuàng)新教學(xué)的原則要尊重學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，要圍繞教學(xué)大綱展開，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生真切感受音樂給自身帶來的美好情感。從認(rèn)真?zhèn)湔n、抓住音樂要素教學(xué)、巧用情感渲染法、融入合作學(xué)習(xí)等方法，提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)。