羅水英

湖北省恩施州宣恩縣第三民族實(shí)驗(yàn)中學(xué)，湖北恩施 445500

1 初中英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)

“核心素養(yǎng)的功能多樣，最主要的方面即是能使個(gè)人在各項(xiàng)生活領(lǐng)域取得成功和促進(jìn)社會(huì)的人員流動(dòng)，是對(duì)每個(gè)人和社會(huì)都具有重要意義的素養(yǎng)?！比欢煌瑢W(xué)科有不同的核心素養(yǎng)目標(biāo)，英語(yǔ)教授于在中國(guó)教育學(xué)會(huì)外語(yǔ)教學(xué)專業(yè)委員會(huì)學(xué)術(shù)年會(huì)中指出：“英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)涵蓋語(yǔ)言能力、學(xué)習(xí)能力、文化意識(shí)和思維品質(zhì)這四個(gè)方面?！贬槍?duì)不同的學(xué)段，這四個(gè)方面又需要細(xì)化分析，不能將小初高、職業(yè)院校甚至大學(xué)的英語(yǔ)核心素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)混為一談?！俺踔须A段是小學(xué)和高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)渡階段，隨著新課改的實(shí)施，課程教學(xué)目標(biāo)由以前單一的知識(shí)掌握，逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)榱藢?duì)知識(shí)、核心素養(yǎng)、技能等方面的培養(yǎng)?！币蚨?，初中階段的英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)具體包含以下方面：培養(yǎng)學(xué)生的基本英語(yǔ)語(yǔ)言能力；培養(yǎng)針對(duì)英語(yǔ)學(xué)科的學(xué)習(xí)策略，以進(jìn)一步提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力；培養(yǎng)對(duì)異國(guó)異族文化的包容態(tài)度和對(duì)本國(guó)文化的批判繼承與推陳出新意識(shí)以及辨識(shí)中英思維異同并用正確思維進(jìn)行語(yǔ)言解碼的思維能力。

2 核心素養(yǎng)引導(dǎo)下的初中英語(yǔ)聽說(shuō)教學(xué)與實(shí)踐措施

2.1 增加語(yǔ)言輸出，培養(yǎng)學(xué)生思維品質(zhì)

初中英語(yǔ)聽說(shuō)教學(xué)的本質(zhì)應(yīng)為基于聽力文本的口語(yǔ)教學(xué)。學(xué)生通過(guò)對(duì)錄音里面的文字進(jìn)行解碼，再進(jìn)行一系列批判性思考，最終說(shuō)出對(duì)應(yīng)水平的口語(yǔ)。從這個(gè)過(guò)程可以知道，學(xué)生的思維品質(zhì)是溝通聽說(shuō)的橋梁，而創(chuàng)造語(yǔ)言輸出的條件和機(jī)會(huì)也是一項(xiàng)必不可少的工作。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)該教會(huì)學(xué)生剖析文本，通過(guò)多種途徑為學(xué)生創(chuàng)造輸出的機(jī)會(huì)。例如人教版八年級(jí)下冊(cè)Unit4，SectionA，1b，該部分材料主題為如何與父母進(jìn)行溝通，學(xué)生對(duì)此話題非常感興趣，教師可以由聽力材料引發(fā)出相關(guān)話題。首先，可以讓學(xué)生用英文討論自己在生活中與父母之間存在的矛盾，由同學(xué)和老師進(jìn)行正確的引導(dǎo)；其次，可以給學(xué)生講解西方父母與孩子在遇到矛盾時(shí)的解決方式，讓學(xué)生思考并分析中西方教育與溝通方法的不同。另外，教師可以讓學(xué)生自發(fā)組織英語(yǔ)辯論賽等鍛煉聽說(shuō)能力的活動(dòng)，讓學(xué)生進(jìn)行同輩互評(píng)，分析同學(xué)學(xué)習(xí)成果的問(wèn)題所在并反思自己的學(xué)習(xí)效果。

2.2 檢驗(yàn)學(xué)習(xí)成果，恰當(dāng)點(diǎn)評(píng)學(xué)生

在初中英語(yǔ)聽說(shuō)教學(xué)中，檢驗(yàn)學(xué)習(xí)成果是教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。教師在此環(huán)節(jié)就可以讓學(xué)生自由地提出對(duì)聽說(shuō)教學(xué)的想法和意見，并鼓勵(lì)學(xué)生展示自己的學(xué)習(xí)成果，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)思維。教師還可以組織角色扮演、講故事、辯論賽等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生展示自我的興趣，深化學(xué)生對(duì)課文的理解，從而鍛煉學(xué)生的跨文化交流能力。在這些活動(dòng)中，教師應(yīng)將活動(dòng)過(guò)程記錄下來(lái)，并放到智慧課堂的交流平臺(tái)上，使學(xué)生能夠主動(dòng)地反思自己的學(xué)習(xí)行為，從而提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)聽說(shuō)的學(xué)習(xí)積極性。

2.3 合理安排聽說(shuō)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生聽說(shuō)能力與應(yīng)用素養(yǎng)

在英語(yǔ)聽說(shuō)教學(xué)中，英語(yǔ)教師需要時(shí)刻牢記教學(xué)活動(dòng)的開展，需以話題為主線。同時(shí)，結(jié)合中考聽力人機(jī)對(duì)話考試具體要求，英語(yǔ)教師需通過(guò)信息輸入、記憶理解、自主分析與評(píng)價(jià)、創(chuàng)新與應(yīng)用的基本教學(xué)思維模式，將學(xué)生的聽說(shuō)能力（核心素養(yǎng)）培養(yǎng)貫徹課堂教學(xué)全過(guò)程中。

2.4 集體備課，資源共享

在全新的教學(xué)模式下，教學(xué)有效性會(huì)得到大幅度提升，但教師的教學(xué)任務(wù)將變得更加繁重，為了減輕教學(xué)負(fù)擔(dān)，學(xué)?？梢圆捎媒萄薪M集體備課的方式，以全校統(tǒng)一的授課模式為前提，將備課任務(wù)合理地分配給不同的教師，之后將備課成果進(jìn)行整合，由所有教師進(jìn)行共享共用。這樣一方面可以減少教師的工作壓力，另一方面可以起到集思廣益的效果，使教學(xué)設(shè)計(jì)變得更加完善。

3 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，初中英語(yǔ)的聽說(shuō)課教學(xué)中，英語(yǔ)教師需要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)在考慮學(xué)生實(shí)際情況的基礎(chǔ)上，選擇具有可行性、操作性較強(qiáng)的教學(xué)方法，幫助學(xué)生夯實(shí)英語(yǔ)聽說(shuō)基礎(chǔ)理論知識(shí)的同時(shí)，注重學(xué)生英語(yǔ)聽說(shuō)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，切實(shí)有效提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力、表達(dá)能力和創(chuàng)新能力，有效促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。