阮妙思

廣東省江門臺山市華僑中學，廣東江門 529200

作為非母語語種，該如何引導學生對英語課堂產(chǎn)生更濃厚的興趣？如何培養(yǎng)學生英語方面的綜合素養(yǎng)，以達到滿足應試要求的同時增強英語的實用價值？本文從英語教學本身來尋找方法，包含以下三個方面：

1 情境話題導入教學

真實的情境會讓學生思維更加活躍，這就需要將學生帶入到特定的情境中來。教師可以為學生準備問題，所選擇的話題也是盡可能貼近大多數(shù)學生的興趣。實驗證明，最能刺激人大腦釋放愉快信號的思維功能是想象力，因此，教師也要圍繞如何激發(fā)學生想象力來提問題。

以人教版高中英語必修二Unit 4 Wildlife protection 內(nèi)容為例：學生在課外閱讀中會關注保護瀕危動物，保護生態(tài)環(huán)境的話題，教師可以提出問題，如：How do you view life?Which animal do you like?Why are they in danger of disappearing？等令學生感興趣的話題，并且讓他們扮演自己喜歡的動物，并盡可能用英語來介紹它們各自的習性、特點以及分布情況，從而導入到課文的學習中。課堂氣氛也會因此而變得更加輕松活潑。

2 媒體資料導入教學

隨著當今科技的進步，教學環(huán)境與教學條件都有了極大的改善。粉筆+板書+課本的課堂教學組合已經(jīng)一去不復返了，取而代之的是影視、圖像、音樂等多媒體化的教學形式。

“同樣一個小時的時間，你是喜歡聽一節(jié)英語課，還是喜歡看一場電影？”相信很多成年人選擇的答案都是后者，那么對于活潑天真的青春期中學生而言更是如此。運用影視資料導入至課堂教學不失為一種激發(fā)學生興趣的好方法。仍以學生感興趣的話題——人教版高中英語必修四Unit 3 A taste of English humour 一課為例：學生們在課文中學習了關于Charlie Chaplin（卓別林）、Mr Bean（憨豆先生）的課文后，會對這兩位喜劇大師幽默滑稽的表演風格產(chǎn)生濃厚興趣，那么教師就可以在課堂上將卓別林、憨豆先生等喜劇大師的相關影音資料放映出來供大家觀賞，在觀賞的過程中結合教材中提到的問題，引發(fā)學生們對西方電影中幽默意味的認識與思考。

在課本之外，教師還可以根據(jù)教學進度來安排學生觀看雙語電影，如《Titanic》《Forrest Gump》《Brave heart》等都是經(jīng)典的外國電影，有著不同深度的主題思想。高中階段的學生們都已經(jīng)具備了一定的鑒賞能力，教師可以選擇在課堂上播放這些影片的片段。學生們在觀看電影的同時，不僅提高了正宗的口語會話能力，還會引發(fā)更多的關于人生的思考。

3 文化元素導入教學

英語課程標準曾指出：學習英語應注意東西方文化差異性，這需要學生在學習英語過程中要更多了解并融入西方人的思維模式與生活習慣。

為了拓展學生的思維見識，教師可以鼓勵學生多關注國際新聞，從中了解西方文化的特點。例如，全世界矚目的美國總統(tǒng)大選是如何舉行的，競選人是如何發(fā)表演說的，關注其演說內(nèi)容不但能幫助學生提升英語聽力及口語水平，也能讓學生了解到西方社會的文化價值和思維習慣。

教師還可以在課堂上講一些學生所不熟悉的西方文化習俗知識來吸引學生注意力，也可以組織學生做一些課堂活動，比如對比東方與西方的傳統(tǒng)節(jié)日：很多學生喜歡跟潮流“過洋節(jié)”。教師可以通過卡片模組寫出“The Spring Festival”（春節(jié)）“Thanksgiving day”（感恩節(jié)）“Halloween”（萬圣節(jié)）為活動主題，分別將這些傳統(tǒng)節(jié)日的時間、起源、習俗呈現(xiàn)給大家。這樣即能使得氣氛得到活躍，知識得到擴展，又能讓學生了解并對比東西方的文化差異，讓學生認識到，中西方文化既有差異性，又有相似性。

除此之外，西方文學中還有諸如蕭伯納、歐·亨利、馬克·吐溫等在語言文學方面極具造詣的作家。他們在其著作與生活中所反映出的智慧也是值得學生學習的。因此，除了課堂教學之外，教師還需要多鼓勵學生開展課外閱讀，尤其是西方名著，積累更加豐富的英文素材，這樣在英文閱讀理解及寫作方面會得到很大的提升。

4 結語

綜合而言，興趣是最好的老師，學習最美妙的狀態(tài)是在不經(jīng)意之間學會了自己需要掌握的知識。輕松自然的課堂氣氛是可以營造的，需要教師們自己調整觀念，率先享受輕松自然的感覺，才能帶動所有學生的學習狀態(tài)。