喬天

浙江師范大學(xué)行知學(xué)院，浙江金華321000

在國(guó)際化的發(fā)展之下，英語在每個(gè)人的學(xué)習(xí)與生活中，都在發(fā)揮著不同程度的作用。對(duì)于一些國(guó)際人士而言，英語是他們?cè)诠ぷ髦斜貍涞幕灸芰χ?。如果想要提升英語的整體水平，可以先在閱讀上下功夫，因?yàn)橥ㄟ^英語閱讀能夠了解到不同地區(qū)的文化，從而塑造一個(gè)完整全面的文學(xué)素養(yǎng)。此外，如果想要完善英語專業(yè)內(nèi)涵的建設(shè)，就需要在閱讀大量英文文獻(xiàn)的基礎(chǔ)下，掌握足夠的詞匯量并懂得分析文章的整體脈絡(luò)。

1 當(dāng)前英語專業(yè)內(nèi)涵式發(fā)展建設(shè)的現(xiàn)狀和問題

1.1 學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用水平有待提升

在應(yīng)試教育的影響下，高校對(duì)于學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用水平還不夠重視。針對(duì)英語專業(yè)而言，在高校的英語專業(yè)建設(shè)中，雖然有商務(wù)英語與旅游英語等應(yīng)用性很強(qiáng)的課程之分，但是在教學(xué)思路與實(shí)際教學(xué)中并沒有區(qū)別，這就容易導(dǎo)致最后的教學(xué)結(jié)果具有同質(zhì)性。此外，在面對(duì)英語的綜合運(yùn)用時(shí)，他們因?yàn)樵谀硞€(gè)方面存在薄弱點(diǎn)，從而影響了整體的學(xué)習(xí)成績(jī)，且在進(jìn)入社會(huì)步入工作后，很難將自己在學(xué)校得到的知識(shí)，應(yīng)用到實(shí)際的工作中。

1.2 缺乏英語閱讀環(huán)境的營(yíng)造

社會(huì)在發(fā)展的過程中，每個(gè)用人單位對(duì)于招聘的要求是越來越高，不僅需要專業(yè)本領(lǐng)，還需要具備創(chuàng)新精神，需要對(duì)他們的綜合能力做一個(gè)最終的判定。所以，針對(duì)英語專業(yè)的人才而言，他們需要掌握基本的聽說讀寫能力，還需要提升他們對(duì)英語的認(rèn)知能力，這就需要通過英語閱讀來鍛煉。但有些高校在英語教育中，還是貫徹傳統(tǒng)的應(yīng)試方法進(jìn)行教學(xué)，認(rèn)為只要記住單詞就能夠理解運(yùn)用英語，這就導(dǎo)致他們學(xué)的是啞巴英語。然而造成這種現(xiàn)象的原因是，社會(huì)普遍的風(fēng)氣就是這樣，并沒有形成一個(gè)濃厚的英語學(xué)習(xí)環(huán)境。

1.3 教師專業(yè)能力有待提升

教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的指引者，是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中最重要的一個(gè)角色。在英語專業(yè)的教學(xué)過程中，如果教師的專業(yè)本領(lǐng)不夠硬，會(huì)直接關(guān)系到學(xué)生掌握到的英語知識(shí)。在英語專業(yè)的教學(xué)中，需要進(jìn)行全面的教學(xué)，要有引導(dǎo)學(xué)生融會(huì)貫通學(xué)習(xí)的本領(lǐng)。在師資隊(duì)伍中，教師的教學(xué)水平不等，存在榮譽(yù)與實(shí)力不匹配的現(xiàn)象，還有些教師雖然具備良好的科研水平，但他們卻不能將自身的本領(lǐng)傳授給學(xué)生，很難培養(yǎng)好學(xué)生的能力。

2 全民閱讀背景下英語專業(yè)內(nèi)涵式發(fā)展建設(shè)的措施

2.1 注重英語人才應(yīng)用水平的提高

學(xué)習(xí)知識(shí)最直接的目的就是能夠應(yīng)用，所以，在針對(duì)英語專業(yè)的人才培養(yǎng)中，需要重視他們?cè)趯?shí)際中的應(yīng)用能力水平。具體來說，可以從兩個(gè)方面入手，一方面，需要重新思考教育是什么的問題，我國(guó)目前已經(jīng)是一個(gè)教育大國(guó)，但還算不上教育強(qiáng)國(guó)。這就要求我國(guó)在教育質(zhì)量上需要有所提高，要有一種憂患意識(shí)，要認(rèn)識(shí)到我國(guó)的教育問題是一個(gè)緊迫的問題。所以，在往后的英語專業(yè)教育中，要重視人才的培養(yǎng)，從社會(huì)的需求角度入手。另一方面，社會(huì)需要的是全面發(fā)展的人，那么就應(yīng)該全面培養(yǎng)他們的語言應(yīng)用能力、人文素養(yǎng)、臨時(shí)反應(yīng)能力以及問題分析能力。其中重點(diǎn)關(guān)注人文素養(yǎng)的教育，在教學(xué)的過程中應(yīng)該讓學(xué)生了解各個(gè)地區(qū)的風(fēng)土人情，讓他們?cè)诜e累文化的基礎(chǔ)上學(xué)好英語。

2.2 學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)閱讀環(huán)境的營(yíng)造

古言說得好，近朱者赤，所以一個(gè)環(huán)境對(duì)于一個(gè)人的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)而言，是非常重要的。如果能夠有一個(gè)非常濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，那么在一定程度上就能夠潛移默化地提高一些人的學(xué)習(xí)成績(jī)，能夠幫助大部分的人喜歡上學(xué)習(xí)。具體來說，可以從其硬性方面入手，根據(jù)課程的需要，設(shè)置讀書角、以及書籍共享等活動(dòng)，讓學(xué)生能夠擁有充足的書籍資料，滿足他們的不同興趣需求。此外，還可以從軟文化方面切入，比如不定期地舉辦閱讀的交流會(huì)或是共享會(huì)，甚至可以舉辦閱讀競(jìng)技的比賽活動(dòng)，讓師生一起參與，從而讓他們認(rèn)識(shí)到閱讀的樂趣與重要性，這對(duì)于以后的教學(xué)與學(xué)習(xí)都是有好處的。

2.3 促進(jìn)教師閱讀教學(xué)能力的提高

一方面，教師自身也需要養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣以身作則，還需要定期舉行教師的培訓(xùn)活動(dòng)，請(qǐng)一些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師開設(shè)講座，讓教師也能夠了解到目前的教學(xué)方式方法，并在實(shí)際中運(yùn)用嘗試。另一方面，通過實(shí)踐教學(xué)的方式，進(jìn)行查缺補(bǔ)漏式的完善提高，從而保證理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)能夠相聯(lián)系。只有從兩方面一同實(shí)施，才能夠從根本上提高教師的閱讀教學(xué)能力。

3 結(jié)語

根據(jù)上述的內(nèi)容可以了解到，閱讀能夠讓人收獲頗多，不僅能夠增長(zhǎng)自己的學(xué)識(shí)，還能夠增強(qiáng)自身的本領(lǐng)，這對(duì)于英語專業(yè)的人來說，是一個(gè)非常好的鍛煉能力的方式。高校必須要認(rèn)識(shí)到閱讀對(duì)于學(xué)生的思想與學(xué)習(xí)具有促進(jìn)作用，需要給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，這樣才能夠促進(jìn)英語專業(yè)內(nèi)涵的學(xué)習(xí)，才能進(jìn)一步推動(dòng)其建設(shè)發(fā)展。