賀詩羿

益陽市丁香小學(xué)，湖南益陽 413000

1 課堂教學(xué)中德育滲透的意義

當(dāng)前時期，在進(jìn)行語文教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)要做好對于傳統(tǒng)意義上語文教學(xué)方式的優(yōu)化更新，并幫助發(fā)揮出學(xué)生的課堂主體地位，而通過對學(xué)生進(jìn)行新時期的教學(xué)，能夠有效地幫助教師達(dá)到完成教學(xué)目標(biāo)，并以此來提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，實現(xiàn)素質(zhì)教育的目標(biāo)。當(dāng)然，在進(jìn)行新時期德育小學(xué)語文教學(xué)過程中，也應(yīng)當(dāng)要基于相應(yīng)的語文知識，來做好對學(xué)生人生觀價值觀的有效性滲透，不斷提高學(xué)生的德育教育質(zhì)量。

2 小學(xué)語文教學(xué)中德育滲透存在的問題

當(dāng)前時期，隨著素質(zhì)教育教學(xué)政策的不斷推進(jìn)，在進(jìn)行語文教學(xué)過程中，很多教師往往更多地重視德育教育，并以此來增強(qiáng)學(xué)生的人生觀價值觀的素養(yǎng)。新時期素質(zhì)教育對于學(xué)生的語文知識和整體學(xué)生發(fā)展十分重要，但是部分教師在進(jìn)行德育教育過程中往往存在以下問題：

2.1 對道德教育的重視不足

部分教師在進(jìn)行德育教育過程中，往往會受到應(yīng)試教育的影響，并沒有做好對于德育教育的有效性重視，僅僅注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，也沒有做好對學(xué)生身心健康的方便性的培養(yǎng)，很多教師在基于現(xiàn)階段的教育過過程中，仍然以教育學(xué)成績和學(xué)習(xí)成績以及升學(xué)率來主要目標(biāo)，導(dǎo)致在進(jìn)行德育教育過程中有所缺乏，并沒有注重對學(xué)生的道德培養(yǎng)及德智體美方面的培養(yǎng)，影響學(xué)生的綜合發(fā)展。

2.2 對于德育教育效果不夠重視

在新時期，針對德育教育政策，應(yīng)當(dāng)要有針對性地做好對于德育教育的有效性開展，很多教師往往注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，并沒有做好對于學(xué)生的自身行為規(guī)范以及學(xué)生的思想道德品質(zhì)，強(qiáng)化培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生的德育教育工作難以有效開展，也并不能夠發(fā)揮出學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性作用。

3 小學(xué)語文教學(xué)中德育滲透的途徑和方法

在當(dāng)前時期的教育形勢下，在語文教學(xué)過程中，也應(yīng)當(dāng)做好對于德育教育，并以此來培養(yǎng)學(xué)生的人生觀價值觀，幫助學(xué)生規(guī)范自身的行為，提高學(xué)生的責(zé)任心，所以教師應(yīng)當(dāng)要做好積極有效的引導(dǎo)，不斷提高學(xué)生的道德品質(zhì)，讓學(xué)生不僅能夠?qū)W好知識，也能夠提高自身的綜合素質(zhì)，規(guī)范自身的行為，所以應(yīng)當(dāng)要采取以下的方式：

3.1 結(jié)合教材進(jìn)行德育教育

在進(jìn)行德育教育過程中，應(yīng)當(dāng)通過教材中的內(nèi)容來做好對于德育教育的滲透，并以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。當(dāng)前時期，隨著語文教材中的德育教育內(nèi)容的不斷增加，小學(xué)教師也應(yīng)當(dāng)做好對于教材內(nèi)容的深入研究，并以此來做好對于德育內(nèi)容的優(yōu)化設(shè)置，挖掘出課文內(nèi)容的深層次含義，實現(xiàn)德育教育和知識教學(xué)相連接，幫助拓寬學(xué)生視野，不斷提高學(xué)生的思想道德品質(zhì)。

3.2 拓寬德育教育的途徑

在德育教育過程中，應(yīng)當(dāng)要針對學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活來展開積極有效性的引導(dǎo)，可以通過多樣化的方式來實現(xiàn)德育教育的滲透，可以讓學(xué)生做好課外知識的補(bǔ)充學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，當(dāng)然，通過課外的知識拓寬，也能夠強(qiáng)化學(xué)生對于課本知識的理解，不斷提高學(xué)生的知識積累效果，并以此來增強(qiáng)學(xué)生的道德水平，讓學(xué)生能夠在業(yè)余時間組織相應(yīng)的趣味性活動，開展演講比賽或者書籍閱讀比賽等方式，不斷提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，提高學(xué)生的思想道德品質(zhì)。

3.3 堅持以學(xué)生為主，重視階段性

小學(xué)階段的語文教學(xué)過程中，教師應(yīng)該做好對于傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)的優(yōu)化更新，要發(fā)揮出學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性地位，要以學(xué)生為本來展開德育教育，對學(xué)生進(jìn)行階段性德育教育，可以對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育革命教育合理性教育，讓學(xué)生能夠樹立更加正確的人生觀價值觀和道德觀，并通過對學(xué)生的積極有效性的引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生健康成長。

4 結(jié)語

總體來說，在新時期，為了有效的提高小學(xué)語文教學(xué)中德育滲透質(zhì)量，在教學(xué)過程中，應(yīng)該要結(jié)合教材進(jìn)行德育教育；積極拓寬德育教育的途徑；同時要堅持以學(xué)生為主，重視階段性德育教育，促進(jìn)德育滲透效果不斷增加。