楊衛(wèi)東
湖北省襄陽市襄州區(qū)龍王鎮(zhèn)第二小學(xué),湖北襄陽 441129
要想做好小學(xué)語文寫作教學(xué)工作,優(yōu)化教學(xué)環(huán)境,首先要知道寫作教學(xué)中存在的問題,這樣才能對癥下藥,直達(dá)病灶,標(biāo)本兼治。為此筆者進(jìn)行了一番探究,調(diào)查了班上學(xué)生對寫作的看法和興趣,有所收獲:生活閱歷少,素材積累不多,無從下筆;內(nèi)容空洞單一,情感貧乏,質(zhì)量不高;沒有寫作的興趣,除非有任務(wù),否則不會(huì)主動(dòng)練筆等等,找到問題所在后,筆者就能針對問題提出改善的對策。
小學(xué)生的年紀(jì)比較小,不能精確的感知到事物的整體發(fā)展,自身的表達(dá)能力較差,且注意力不穩(wěn)定、不持久,但其對外部世界、對新事物有著很強(qiáng)的興趣和好奇心。因此,在小學(xué)語文部編本教材寫話教學(xué)策略中,對于一二年紀(jì)的學(xué)生來說,應(yīng)根據(jù)他們的整體特點(diǎn)來定目標(biāo):第一條是首先要對語文寫話產(chǎn)生興趣和積極性,能夠?qū)懗鲎约合胝f的話,寫出看到過的人和物,寫出自己身邊發(fā)生的事情或者對某件事情的看法。第二條是在課堂上或者在家中學(xué)習(xí)到的詞語、句子能夠主動(dòng)的運(yùn)用到寫話中去[1]。第三條是要學(xué)會(huì)逗號、句號、問號、感嘆號等標(biāo)點(diǎn)符號的使用,能夠在寫話中正確的運(yùn)用常見的標(biāo)點(diǎn)符號。
要想提高小學(xué)生的語言表達(dá)能力和寫話能力,提高小學(xué)的寫話教學(xué)水平,首先需要激發(fā)學(xué)生對語文的興趣、對寫話的興趣,提高其積極性。因此,為了激發(fā)和保護(hù)學(xué)生對語文寫話的興趣和積極性,教師在教學(xué)的過程中,首先要堅(jiān)持“對于學(xué)生的寫話,對其內(nèi)容和形式不要有太多的限制,鼓勵(lì)讓其自由發(fā)揮”“正確把握寫話的難度,不要隨意的提高難度,拔苗助長”這兩個(gè)基本原則。其次,教師還應(yīng)把握四種寫話的教學(xué)方法:第一種是,要耐心的對待學(xué)生,讓首先要讓學(xué)生把話說清楚,為寫話打好語言基礎(chǔ);第二種是:由易到難,先讓學(xué)生寫好第一句話,再慢慢的增加難度;第三種:教師不應(yīng)隨意的批評學(xué)生,及時(shí)寫的不正確,也應(yīng)積極的鼓勵(lì),保護(hù)學(xué)生的興趣和積極性;第四種是:教師應(yīng)擅于利用周圍的事物,鼓勵(lì)學(xué)生說話、寫話,從而在潛移默化中激發(fā)和保護(hù)學(xué)生寫話的興趣和積極性。
在小學(xué)階段學(xué)生進(jìn)行寫作訓(xùn)練,很多時(shí)候都是沒有內(nèi)容可寫,這并不能夠去責(zé)怪小學(xué)生,因?yàn)樾W(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)歷較少,同時(shí)對于生活當(dāng)中一些習(xí)以為常的事情并沒有足夠的觀察,就導(dǎo)致了學(xué)生能夠運(yùn)用到寫作當(dāng)中的素材就比較少,因此如何去豐富學(xué)生的生活經(jīng)歷就成為了教師需要解決的一件事情。在小學(xué)語文教學(xué)的過程中,很少有教師會(huì)利用情境創(chuàng)設(shè)的方式進(jìn)行寫作教學(xué),因此教師可以利用情境創(chuàng)設(shè),去給學(xué)生創(chuàng)造一種熟悉的生活環(huán)境,讓學(xué)生去進(jìn)行觀察,引發(fā)學(xué)生的想象,要學(xué)生能夠?qū)ι钪凶约航?jīng)歷過的事情進(jìn)行重現(xiàn)和聯(lián)想,這能夠?yàn)閷W(xué)生帶來豐富的的寫作素材。
對學(xué)生進(jìn)行規(guī)范化、系統(tǒng)化的寫話訓(xùn)練,還應(yīng)對學(xué)生的用詞和造詞進(jìn)行練習(xí)。例如,教師可以在《樹和喜鵲》的課后,要求用“我喜歡…”寫下自己喜歡的東西;還可以給出“春天”“夏天”“秋天”“冬天”這四個(gè)季節(jié),要求學(xué)生說一說、寫一寫自己在這四個(gè)季節(jié)中所喜歡的事物,運(yùn)用這些詞語寫出自己想說的話。教師應(yīng)擅于抓住一些機(jī)會(huì),多對學(xué)生進(jìn)行類似的用詞和造句的練習(xí),從而不斷的提高學(xué)生的寫話能力。
對學(xué)生進(jìn)行規(guī)范化、系統(tǒng)化的寫話訓(xùn)練,教師還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生豐富自己的語言表達(dá),要求學(xué)生從寫出一句清晰完整的話到要求學(xué)生寫出一句具有形容詞的生動(dòng)形象的話。例如,教師可以給出“我喜歡花”這句例句,要求學(xué)生在“我”前面加一個(gè)形容詞,然后讓學(xué)生再在“花”前面加一個(gè)形容詞,讓這三個(gè)句子逐漸的豐富,教師應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用平時(shí)學(xué)習(xí)的詞語來把語句寫的更加生動(dòng)形象,從而提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。
綜上所述,在部編版小學(xué)語文教材當(dāng)中,習(xí)作教學(xué)是非常重要的一環(huán),每個(gè)單元都會(huì)有一個(gè)寫作的主題,教師應(yīng)當(dāng)使用多種的教學(xué)方法,給學(xué)生創(chuàng)設(shè)熟悉的場景,激發(fā)學(xué)生的寫作欲望;聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,讓學(xué)生能夠有寫作的素材,幫助學(xué)生對生活素材進(jìn)行再加工,從而完成良好的習(xí)作;要幫助學(xué)生進(jìn)行擴(kuò)展閱讀,積累更多的素材,促進(jìn)學(xué)生寫作能力的提升等等,這些教學(xué)方法都能夠幫助學(xué)生更好的去完成作文的創(chuàng)作,讓學(xué)生能夠成為寫作高手。教師應(yīng)當(dāng)抓住這個(gè)提升自己的機(jī)會(huì),要使用更多的教學(xué)方法,學(xué)習(xí)更多的教學(xué)理論,給學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn),提高學(xué)生的寫作能力,為學(xué)生的未來發(fā)展貢獻(xiàn)自己的一份力量。