李娜

【摘要】人們每天都會進行交流，如何進行溝通是交流的關鍵。正在接受小學教育的學生對許多事物的認知都不成熟，各方面發(fā)展也不夠完善，還處于學習的最初階段。另外在小學時期，開展教育活動的根本在于班級管理，同時溝通藝術也會很大程度上影響學生的未來發(fā)展。在對小學生進行管理時，班主任不僅是一名管理者，還要組織活動以及維持秩序，靈活地將溝通藝術。

【關鍵詞】溝通藝術 小學班主任 管理工作

一、溝通藝術的積極作用

1.溝通藝術對于和睦班級氛圍的建設有積極作用

小學時期是學生發(fā)展的初級階段，這階段的學生年紀較小，還處于青澀懵懂的狀態(tài)，這就要求班主任足夠細心，始終對學生保持耐心與關注，讓他們能夠慢慢褪去青澀，敢于展現(xiàn)真實的自我。在對班級進行管理時，班主任靈活運用溝通藝術，會使學生更快學會尊重他人，而班主任對學生個性的尊重，則更有利于其對學生性格的掌握，從而進一步了解學生的學習進程，知道學生在學習上存在的問題，如此，在其學習瓶頸期便可以對其進行指導，使學生可以和班主任更快熟悉起來，相處更加和睦。在與學生進行了良好的溝通后，班主任還要及時與家長交流，向家長詢問學生在家的學習狀況以及性格，做到真正了解學生，知道學生的禁忌，從而促進學生之間的和諧交往，推動學生向正確的方向發(fā)展，也使其成績更進一步。

2.溝通藝術對于培養(yǎng)學生的集體榮譽感有積極作用

班主任在對班級的管理過程中，要對學生進行積極的引導，給學生關愛，與他們溝通，讓他們明白班級是一個大家庭，每一個同學都是這個大家庭的成員，他們自己也是班級不可或缺的一部分，班集體的優(yōu)異與否會影響到每一個人，使學生們的集體榮譽感在不知不覺中被培養(yǎng)起來。尤其是在平時的學習生活中，班主任要及時與學生溝通交流，同時推動學生之間的相互交往，讓他們感受到班級的溫暖，愿意融入集體，自覺維護班級榮譽。這樣堅持下去，學生們會養(yǎng)成良好的習慣，集體意識會得到提高，他們的性格品質(zhì)在這樣和諧氣氛的影響下也會越來越好。

二、溝通藝術的靈活運用

1.尊重學生，堅持平等

學生作為一個鮮明獨立的人，需要得到尊重。對于學生而言，好的老師應該是一個亦師亦友的角色，好的師生關系應該是互相尊重的。尤其是在如今新課改越來越深入的情況下，教育的開放性特征越來越明顯，自由被越來越多地賦予給學生，使得學生的個性得到發(fā)展，同時，也使得社會對教師的專業(yè)知識，教學能力等方面更加重視。對于自由和平等的追求，在當今社會是被大眾認可的，因此，學生與老師之間也應該堅持互相尊重，保持平等。比如老師在平時授課時，要尊重學生，認真講授，學生也要尊重老師的成果，認真聽講。作為老師，我們應該懷有一顆平等的心去對待所有學生，不應該對學習好的學生特別對待，也不應該對成績差的學生愛搭不理，態(tài)度敷衍。當學生在學習生活方面有問題時，要仔細詢問，耐心幫學生解決。小學時期是學生各個方面發(fā)展完善的重要時期，學生的成長與未來發(fā)展都與班主任的管理有著密切聯(lián)系，因此，班主任一定要認真做好自己的本職工作。增加學生的學識，提升學生的精神世界，這是一名教師應該做的;重視學生的情緒，平等對待學生，對學生保持尊重，則是一位班主任應該做的。

2.重視感情的投入與素質(zhì)的提升

班主任在對待自己的學生時，并不是單單投入精力便足夠的，還需要真心，即感情的投入，只有真正投入感情，在對學生進行管理時，才會更加得心應手。例如當班上某一位學生產(chǎn)生厭學心理時，班主任要及時與他的家長、同學、朋友進行交流，了解他為什么會有這種心理以及他最近的學習狀況，同時要經(jīng)常對他進行心理上的開解，防止厭學情緒的加重，除此之外，班主任還要通過鼓勵，引導的方法使他漸漸從厭學心理中走出來，明白學習的真諦，從學習中發(fā)現(xiàn)快樂。之后，也許還要幫助他補習之前落下的功課。這并不是一個簡單的工程，需要投入大量的精力，而始終支撐老師的便是感情了。因為老師對所有的學生都投入了感情，因此不愿放棄任何一個學生，會盡自己最大的努力去幫助學生，由此可見教師感情投入的重要性。除了投入感情之外，老師還需要內(nèi)外兼修。教師的外表，這是與學生接觸之初最先被觀察到的，社會對老師容貌的要求并不會十分苛刻，只是要求老師服飾整潔，易于接受。另外隨著與學生接觸的加深，教師的個人素養(yǎng)也會被注意到，因此在平時，教師也要不斷提高個人素質(zhì)。仔細觀察便會發(fā)現(xiàn)，那些內(nèi)涵豐富，風趣幽默的老師往往會更加受到學生的喜歡，學生會更愿意參與到課堂互動中，之后的教學成果也會更好。所以，在平時生活中，教師也要不斷的提升自己，豐富自己。

3.心懷包容，平等對待學生

一個偉大的人有兩顆心，一顆心流血，另一顆心寬容。作為一名班主任，也應該有兩顆心，一顆流血的心，一顆寬容的心。當教師以一顆寬容之心對待學生時，學生也會更加愿意與老師交流。對于剛剛進入小學的學生，他們對于許多事情都不懂，自制力也比較差，因此，也許會犯一些在老師看來十分低級的錯誤，這時老師或許會批評他們，但是比起批評，以一顆寬容之心來對待他們會得到更好的結果。學習好又乖巧的學生，平時會有老師的表揚，同學的羨慕;學習差的學生則往往得不到這些，他們也許會更加敏感，默默渴望著老師的關注與包容。因此，老師在對待學生的過程中，一定要堅持一視同仁，對調(diào)皮的學生積極引導，對學習差的學生悉心教導，懷著寬容之心，努力與學生們進行有效溝通，促進學生向著正確的方向發(fā)展。

總結：班主任管理學生時，重視溝通藝術的運用，會帶來意想不到的結果。當老師愿意積極與學生進行有效溝通時，會更有利于減少學生在老師面前的約束感，讓學生更加敢于展現(xiàn)自我，融入班級。因此，班主任一定要重視與學生的溝通，相信這樣下去，學生們一定會變得越來越優(yōu)秀，班集體也會越來越好！

參考文獻：

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