趙秋霞

【摘? ?要】? 幼兒成長是一個過程，幼兒教師要注意培養(yǎng)幼兒的觀察能力。幼兒教師可以提升自己的專業(yè)素質(zhì)，在游戲中激發(fā)幼兒觀察的興趣，在生活中讓幼兒收獲觀察的多彩等，提高幼兒的觀察力。

【關(guān)鍵詞】? 觀察力;策略;探究

因為幼兒通過觀察能夠認識世界，發(fā)展思維品質(zhì)，幼兒如果具有優(yōu)秀的觀察能力，就能更好地觀察世界，發(fā)展智力，增長智慧。教師要轉(zhuǎn)變觀念，提升素質(zhì)，引導(dǎo)幼兒調(diào)動觀察的興趣，讓幼兒喜歡觀察，擅長觀察，為學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

一、教師要提升專業(yè)素質(zhì)

教師要對幼兒的狀況有充分的了解，針對性地培養(yǎng)幼兒的觀察能力，才能為幼兒創(chuàng)造美好的環(huán)境。提高教師的素質(zhì)，要加強自己的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，學(xué)習(xí)到更多的方法，滿足不同的幼兒的學(xué)習(xí)需求。教師要提高自己的職業(yè)責任感，教師在帶領(lǐng)幼兒觀察的時候，要有計劃，有安全措施，組織好幼兒觀察活動，提高幼兒的觀察能力。教師還要提高自己的心理分析能力，掌握幼兒的心理特點，引導(dǎo)幼兒學(xué)會觀察，激發(fā)幼兒觀察的興趣，增強幼兒觀察的能力，實現(xiàn)教學(xué)目標。

二、在游戲中激發(fā)幼兒觀察的興趣

幼兒教師要尊重幼兒的人格，尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律，尊重幼兒的學(xué)習(xí)特點，開展游戲形式的教學(xué)活動。教師開展游戲的活動，讓孩子們在玩中實現(xiàn)探究世界和認識世界的途徑。幼兒教師要通過幼兒解決問題的過程，讓幼兒運用聰明才智，激發(fā)幼兒觀察的興趣。幼兒教師就是要培養(yǎng)有創(chuàng)造力的全面發(fā)展的好幼兒，而不是被應(yīng)試教育禁錮的幼兒。

三、在生活中收獲觀察的多彩

大自然就是生動的教科書，有著巨大的財富。幼兒教師可以根據(jù)幼兒的年齡特點，帶領(lǐng)幼兒感知本土文化，感受農(nóng)田里萬物的景象，產(chǎn)生接觸大自然帶來的豐富的經(jīng)驗和想象。例如，幼兒教師可以帶領(lǐng)幼兒進入果園，看到蘋果樹、桃樹、山楂樹等結(jié)滿了果子，幼兒可能會問：“花怎么沒了？果子怎么長出來了？”這時，教師可以引導(dǎo)幼兒向農(nóng)民叔叔阿姨請教，也可以讓幼兒百度搜索答案，通過這樣的活動，讓幼兒用多樣的表達抒發(fā)自己的感受和體驗。教師可以讓幼兒用自己喜歡的形式表現(xiàn)秋天。這時，有的孩子就會用繪畫來表現(xiàn)秋天摘果子的情趣，有的就會用色彩不一樣的泥捏果子，有的幼兒還會用樹葉做樹葉貼畫，還有的幼兒會做樹葉標本，記載美好的秋天。

實踐研究表明，幼兒教師要讓幼兒走進自然，走進社會，給幼兒開放的觀察的時空，讓幼兒呼吸大自然的空氣，感受大自然的聲音，接觸大自然的事物，讓幼兒感恩家長，熱愛祖國，提高幼兒與人交往的能力、語言表達能力、動手能力、繪畫能力等。

四、鼓勵幼兒提問，讓幼兒學(xué)會觀察方法

幼兒對周圍事物都有著好奇心，經(jīng)常會提出一些問題，有的時候會提出一些奇怪的問題。教師面對幼兒的提問，要進行引導(dǎo)和鼓勵。幼兒學(xué)會提問，證明幼兒已經(jīng)產(chǎn)生了有效的觀察，思維活動也在進行中。因此，幼兒教師要鼓勵幼兒學(xué)會提問，教師要敢于回答幼兒的問題。這樣幼兒提問的主動性和積極性會提高，觀察也會更加細致深入，幼兒的思考也會越來越深刻。

幼兒教師要培養(yǎng)幼兒學(xué)會觀察，要激發(fā)幼兒觀察的興趣，還要教會幼兒觀察的方法。教師要提出觀察的目的，不管是參加什么活動，都要引導(dǎo)幼兒帶著目的觀察，還要引導(dǎo)幼兒集中自己的觀察力。例如，在學(xué)校里觀察樹木的時候，一些幼兒會被鮮花吸引住，教師要提醒幼兒關(guān)注觀察的目標，引導(dǎo)幼兒集中關(guān)注點。教師還要引導(dǎo)幼兒按照一定的觀察順序進行觀察，保證幼兒觀察的時候要有切入點，要形成一定的觀察順序。教師要友好地引導(dǎo)幼兒學(xué)會觀察有角度，例如，觀察校園一角，就要從外到內(nèi)，從整體到部分，從遠到近，從上到下。教師還要教會幼兒學(xué)會比較觀察，教師要引導(dǎo)幼兒注意辨別相似事物，通過比較觀察，讓幼兒分析，找到事物的異同點，提高幼兒的分析能力和辨別能力。

五、教會幼兒在觀察中學(xué)會學(xué)習(xí)

幼兒處在特殊的年齡階段，這個階段的孩子的思維是具體形象思維為主的。教師可以教會學(xué)生從觀察開始學(xué)習(xí)知識，在觀察中學(xué)會思考，教會幼兒將觀察到的現(xiàn)象逐漸內(nèi)化為自己的知識。所以，教師應(yīng)該引導(dǎo)幼兒學(xué)會觀察、熱愛觀察，在觀察中，讓幼兒學(xué)會學(xué)習(xí)。例如，教師帶領(lǐng)幼兒觀察校園一角的時候，可以讓幼兒帶來自己的種子，讓幼兒跟著教師植樹，種下自己的種子。教師還可以讓幼兒觀察植物生長的過程，可以讓幼兒每人準備一本觀察的本子，讓幼兒運用畫畫的形式去展現(xiàn)植物的生長過程。幼兒教師可以給幼兒一些激勵，激發(fā)幼兒的興趣，讓幼兒經(jīng)過仔細地觀察，創(chuàng)造出各種繪畫，讓幼兒在學(xué)習(xí)中快樂，在觀察中成長。然后，教師還可以制作一些課件，讓幼兒了解校園一角內(nèi)景物的照片，讓幼兒了解植物的生長過程，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)幼兒可持續(xù)性學(xué)習(xí)的能力和毅力。再如，幼兒教師還可以在季節(jié)改變的時候，讓幼兒在校園內(nèi)觀察幼兒園內(nèi)四季的變化，從中了解幼兒園四季的美景，掌握景物變化的規(guī)律。幼兒教師在幼兒的觀察中，能找到幼兒的閃光點，發(fā)現(xiàn)幼兒的觀察點，獲得不一樣的收獲。教師要鼓勵幼兒從不同角度多多觀察，提高幼兒的心智水平。

總之，幼兒教師要提高幼兒的觀察力，從幼兒的角度出發(fā)，制定出高效的教學(xué)策略，實現(xiàn)教學(xué)的目標。教師要對學(xué)生進行全面、耐心地指導(dǎo)，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的動力，增長幼兒生活的激情，讓幼兒擦亮自己的眼睛，發(fā)現(xiàn)生活中的美，養(yǎng)成幼兒觀察的好習(xí)慣，為幼兒今后的學(xué)習(xí)提供幫助。最后，幼兒園要豐富課堂教學(xué)的形式，在家長的配合下，實現(xiàn)對幼兒的觀察引導(dǎo)，提高幼兒的觀察力。

【參考文獻】

潘克勤.淺析幼兒觀察力的發(fā)展與培養(yǎng)[J].新校園（閱讀），2016（03）.