問卷調(diào)查的設(shè)計與對象選擇

問卷調(diào)查的設(shè)計

問卷調(diào)查的目的。微文化背景下當代大學(xué)生社會主義核心價值觀培育現(xiàn)狀進行調(diào)查，主要基于以下目的：

一是了解當代大學(xué)生對社會主義核心價值觀的認知和踐行情況。通過對當代大學(xué)生對社會主義核心價值觀的認知和踐行現(xiàn)狀調(diào)查，了解當代大學(xué)生思想動態(tài)、價值傾向和社會主義核心價值觀認知和踐行狀況，能夠掌握當代大學(xué)生在社會主義核心價值觀那些方面存在認識不足，有助于正確把握當前大學(xué)生社會主義核心價值觀教育現(xiàn)實狀況。

二是了解當代大學(xué)生對微文化了解狀況和微媒介使用情況。通過問卷了解當代大學(xué)生對微文化的了解情況、對微信微博等微媒介使用情況，如主要用途和使用時長，認識微文化對大學(xué)生現(xiàn)實學(xué)習、生活帶來影響和變化，這一影響和變化對當代大學(xué)生的思想、行為和價值觀會產(chǎn)生怎樣的影響，尤其微媒介會對大學(xué)生社會主義核心價值觀培育和踐行會產(chǎn)生何種影響。

三是了解微媒介對當代大學(xué)生產(chǎn)生各種影響的原因，探求微文化背景下當前大學(xué)生社會主義核心價值觀培育效果不佳的原因，有助于明確運用微媒介培育當代大學(xué)生社會主義核心價值觀必要性和可行性，為后續(xù)開展社會主義核心價值觀培育創(chuàng)造有利條件。

四是了解當代大學(xué)生利用微媒介踐行社會主義核心價值觀的狀況，大學(xué)生對利用微媒介對開展社會主義核心價值觀培育的態(tài)度、可接受的方式以及相關(guān)的意見建議，有助于為微文化背景下開展社會主義核心價值觀培育指明方向，便于構(gòu)建微文化背景下促進社會主義核心價值觀培育的有效路徑或相應(yīng)的機制體制。

問卷調(diào)查的主要內(nèi)容。大學(xué)生社會主義核心價值觀培育離不開學(xué)校、家庭和社會，更離不開大學(xué)生本人，如何在微文化背景下開展好社會主義核心價值觀培育，需要我們?nèi)ンw察和深入大學(xué)生日常生活，了解大學(xué)生微世界中的生活方式、思維方式和價值取向。為此，在已有的研究成果的基礎(chǔ)上，為客觀地反應(yīng)微文化背景下當代大學(xué)生社會主義核心價值觀培育的有關(guān)問題，實現(xiàn)調(diào)查目的，編寫了《微文化背景下當代大學(xué)生社會主義核心價值觀培育調(diào)查問卷》。本問卷主要有兩大塊內(nèi)容，共有31個問題，其中第一塊內(nèi)容是基本信息部分，從第1題到第9題，主要了解調(diào)查對象的個人基本情況，涉及性別、年級、學(xué)歷、專業(yè)、家庭來源、家庭狀況、上網(wǎng)方式和時長等有關(guān)問題。第二塊內(nèi)容是調(diào)查的主體部分，從第10題到31題，主要包括大學(xué)生對微文化的了解、微媒介的認識和使用，對社會主義核心價值觀的了解、接受社會主義核心價值觀教育的方式，了解微媒介對大學(xué)生價值觀影響、大學(xué)生對微媒介的態(tài)度，大學(xué)生對高校利用微媒介開展社會主義核心價值觀教育必要性的認識以及態(tài)度，了解大學(xué)生對在微文化背景下對開展社會主義核心價值觀意見或建議。

在初次問卷編制后，經(jīng)初步測試并不斷修改完善的最終形成本問卷。問卷內(nèi)容簡單明了、通俗易懂，并與學(xué)生日常生活學(xué)習息息相關(guān)，問題銜接緊湊，相關(guān)性強，前后邏輯清晰，學(xué)生樂于接受便于作答，問卷調(diào)查能夠獲得比較完整和有價值的的信息，整體設(shè)計符合調(diào)查目的和要求。

問卷調(diào)查開展與對象選擇

為了解微文化背景下當代大學(xué)生社會主義核心價值觀培育的現(xiàn)狀，本次調(diào)查選擇江西某所高校進行，在樣本的選擇上采取分級分類整群抽樣的方法,樣本覆蓋了不同性別、年級、學(xué)科、來源、家庭狀況的學(xué)生，力求全面真實地展示調(diào)查對象的現(xiàn)實狀況。問卷通過問卷星微信媒介方式發(fā)放，共發(fā)放和收回問卷 686 份，全部為有效問卷，問卷有效率為 100%，符合調(diào)查分析的基本要求。以下是調(diào)查對象的具體情況。

1、調(diào)查對象的性別情況

性別

從表中可以看出，本次被調(diào)查的686名學(xué)生中男同學(xué)265人，占總?cè)藬?shù)的38.6%；女同學(xué)421人，占總?cè)藬?shù)的61.4%，男女比例符合調(diào)查學(xué)校的特點和調(diào)查對象男女比例的要求。

2、調(diào)查對象的年級情況

年級

從表中可以看出，參與被調(diào)查的686名學(xué)生，大一學(xué)生279人，占總?cè)藬?shù)的40.7%；大二學(xué)生220人，占總?cè)藬?shù)的32.1%；大三學(xué)生163人，占總?cè)藬?shù)的23.5%；大四學(xué)生26人，占總?cè)藬?shù)的3.8%。各類年級學(xué)生選擇比例符合調(diào)查的要求。

3、調(diào)查對象的專業(yè)類別情況

專業(yè)類型

理工類 226 32.9 32.9 32.9文史類 460 67.1 67.1 100.0總計 686 100.0 100.0有效

從表中可以看出，參與被調(diào)查的有文史類和理工類學(xué)生，其中文史類學(xué)生460人，占總?cè)藬?shù)的67.1%；理工類學(xué)生226人，占總?cè)藬?shù)的32.9%，專業(yè)結(jié)構(gòu)特點符合學(xué)?？傮w特點。

4、調(diào)查對象的家庭來源和家庭情況

家庭來源

家庭狀況

表中顯示，本次被調(diào)查的學(xué)生來自農(nóng)村的占65.3%、城鎮(zhèn)占34.7%。學(xué)生家庭情況為一般為53.2%，占比最多，總體反映了江西經(jīng)濟狀況；家庭貧困占32.1%、非常貧困的占11.5%、中產(chǎn)占2.6%，富裕的占0.6%。從家庭來源和家庭情況上看，調(diào)查數(shù)據(jù)基本符合江西人居情況和收入情況。

微文化背景下當代大學(xué)生社會主義核心價值觀培育狀況調(diào)查

當代大學(xué)生對微文化和社會主義核心價值的認知狀況

1、當代大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)工具使用情況、微文化了解情況和微媒介使用情況

當代大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)工具使用情況。從上網(wǎng)工具上看，學(xué)生通過臺式電腦上網(wǎng)的為1.2%，通過筆記本電腦上網(wǎng)的為2.2%，通過筆記本電腦、手機兩種工具上網(wǎng)的為17.9%，通過手機上網(wǎng)的為68.7%。很顯然，手機已經(jīng)成為當代大學(xué)生使用最普遍的上網(wǎng)工具和手段。

從調(diào)查中大學(xué)生上網(wǎng)時間為2小時以內(nèi)占8.9%、2～4小時的占38.3%、4～6小時的占36.3%、6小時以上的占16.5%，不難發(fā)現(xiàn)當代大學(xué)生上網(wǎng)時間為2～6小時竟然高達74.6%，可見當代學(xué)生對手機網(wǎng)絡(luò)的依賴很強。

當代大學(xué)生是互聯(lián)網(wǎng)時代成長起來的，與以往大學(xué)生相比，他們對互聯(lián)網(wǎng)使用或參與的程度更深入、更持久，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)滲入到當代大學(xué)生學(xué)習、生活和工作的各個方面，已然成為當代大學(xué)生生活不可或缺的重要組成部分，也是當代大學(xué)生獲取相關(guān)信息的重要途徑和渠道。

當代大學(xué)生微文化了解情況和微媒介使用情況。當問及是否了解微文化時，學(xué)生在基本了解這一程度之上的為40.5%，不太了解的為54.1%，非常不了解的僅為5.4%?？傮w上當代大學(xué)生對微文化還是比較了解的，只是在熟悉和認識的程度上略有差異。

當問及對微博、微信、微電影、微公益、微支付五種基本微媒介了解情況時，了解三種以上的比例達87.3%，這表明當代大學(xué)生對微媒介總體上是比較熟悉的。在與教師進行溝通交流的方式選擇時，60.9%的學(xué)生習慣于微信等微媒介方式，微媒介已然成為是當代大學(xué)生交流溝通的最主要的工具；另外23..8%的學(xué)生會選擇課堂方式，15.3%的學(xué)生則會選擇其他途徑和方式。

2、當代大學(xué)生社會主義核心價值觀了解情況

調(diào)查中當代大學(xué)生對社會主義核心價值觀的了解程度為基本熟悉、比較熟悉和非常熟悉三個層次的比例為89.4%，這顯示學(xué)生對社會主義核心價值觀認知程度總體上比較高；而不熟悉和不完全熟悉的學(xué)生比例僅為10.6%。大學(xué)生獲取社會主義核心價值觀知識的來源上看，依靠單一手機網(wǎng)絡(luò)（微信、微博）獲取知識的比例僅為6.6%，依靠手機網(wǎng)絡(luò)、課堂兩種方式獲取知識占9%，依靠手機網(wǎng)絡(luò)、課堂、新聞媒介三種方式獲取知識的占24.3%，依靠手機網(wǎng)絡(luò)、課堂、新聞媒體（電視、報紙、雜志）、與他人交流、電腦平板網(wǎng)絡(luò)五種方式獲取知識的占11.7%。從大學(xué)生獲取社會主義核心價值觀的知識來源上可以看出，利用手機和課堂方式培育當代學(xué)生社會主義價值觀還有很大的空間和余地可以挖掘。

微文化背景下當代大學(xué)生社會主義核心價值觀培育狀況

微媒介對當代大學(xué)生價值觀的影響。針對微媒介是否對自己價值觀有影響的調(diào)查，學(xué)生認為有影響的高達80.9%，認為沒有影響的只有19.1%。至于對自己價值觀有怎樣影響的調(diào)查中，學(xué)生認為有正面影響的占52.5%，其中認為正面影響大的為44.6%；認為正負影響相當?shù)臑?9.1%，有負面影響的為8.5%，這表明學(xué)生總體上還是認同微媒介在促進大學(xué)生正確價值觀形成中的積極作用。

當代大學(xué)生對微媒介傳遞價值觀的態(tài)度。對微媒介傳遞負面信息情況態(tài)度調(diào)查中，23.3%學(xué)生認為正常，29%的學(xué)生態(tài)度不明確，但持有不太好、反感和堅決反對三種態(tài)度的學(xué)生高達47.7%。對微媒介傳播違反道德的事件調(diào)查中，學(xué)生持好奇、非常好奇態(tài)度的比例只有30.3%，學(xué)生持置之不理和反對的態(tài)度卻高達69.7%。從這兩項調(diào)查可以認為當代大學(xué)生普遍不支持微媒介傳播非主流價值，但非常支持通過微媒介傳播社會主義核心價值觀主流價值。

當代大學(xué)生對利用微媒介開展社會主義核心價值觀教育的態(tài)度。對高校開展社會主義核心價值觀教育滿意度調(diào)查中，持一般滿意、基本滿意和非常滿意的比例高達99.7%，不滿意和非常不滿意的比例只有2.3%，當代大學(xué)生對利用微媒介開展社會主義核心價值觀教育總體上是比較滿意的。而對微文化背景下加強當代大學(xué)生社會主義核心價值觀培育必要性的調(diào)查中，87.2%的同學(xué)持贊成態(tài)度。

從大學(xué)生關(guān)于社會主義核心價值觀更容易接受的方式上看，調(diào)查顯示愿意通過單一課堂方式接受的為4.5%，愿意通過微博微信等微媒介的2%，而愿意通過課堂教學(xué)、校園文化或?qū)嵺`活動、網(wǎng)絡(luò)數(shù)字電視、微博微信等微媒介或其他多種方式比例高達93.5%?？梢钥闯?，多數(shù)大學(xué)生還是愿意通過多種途徑接受社會主義核心價值觀教育，但同時我們也發(fā)現(xiàn)利用課堂、微媒介開展社會主義核心價值觀教育大有可為之處。

針對通過微博、微信等微媒介加強大學(xué)生社會主義核心價值觀教育必要性認識上，認為有必要和完全有必要的比例高達70.5；對相互交流更愿利用微媒介傳遞社會主義核心價值觀也高達97.7%，這既體現(xiàn)了當代大學(xué)生認識到通過微信等微媒介加強社會主義核心價值觀教育的必要性和重要性，又體現(xiàn)了其愿意以實際行動傳遞社會主義核心價值觀的鮮明態(tài)度。

針對在微文化背景下為培育當代大學(xué)生社會主義核心價值觀誰應(yīng)該履行自己的職責的認識上，多達56%學(xué)生認為國家、社會、高校、家庭和大學(xué)生都應(yīng)承擔應(yīng)有的責任。85%的學(xué)生對高校通過微博、微信等微媒介推送社會主義核心價值觀內(nèi)容持支持態(tài)度，而且64.6%的學(xué)生還認為高校對微博、微信等微媒介的監(jiān)管很有必要。雖有71%學(xué)生對高校充分利用微媒介開展社會主義核心價值觀教育持肯定態(tài)度，但98.1%學(xué)生對高校利用微媒培育當代大學(xué)生社會主義核心價值觀方面還需主動作為。

在微文化背景下利用微媒介培育當代大學(xué)生社會主義核心價值觀是時代發(fā)展的必然選擇，得到了多數(shù)大學(xué)生的廣泛支持和深度認可，高校應(yīng)順勢而為，采取有效措施培育當代大學(xué)生的社會主義核心價值觀，使當代大學(xué)生真正成為有理想有本領(lǐng)敢擔當?shù)臅r代新人、成為社會主義事業(yè)合格建設(shè)者和可靠接班人，自覺落實高校立德樹人的根本任務(wù)和使命擔當。

基金項目：本文系江西省文化藝術(shù)科學(xué)規(guī)劃項目《微文化對當代大學(xué)生社會主義核心價值觀培育影響研究》的階段性成果，項目編號為YG2016160。