宋珍珍

（臨汾職業(yè)技術(shù)學(xué)院，山西 臨汾 041000）

愈來愈多的高校提出了“課程思政”的教學(xué)理念，目的就是為了建設(shè)全課程育人體系的全新思路，當(dāng)前大學(xué)生的思想政治水平和心理素質(zhì)水平依舊沒有達(dá)到我們的預(yù)期，大部分學(xué)生在遇到打擊或者挫折時不能夠正確的去面對，心理素質(zhì)較差而且個人主義意識比較強，在進(jìn)行團(tuán)隊合作的時候不能很好的顧及到同伴的感受，這給高校的“課程思政”和“思政課程”建設(shè)都帶來了很大的壓力。

一、高校音樂課堂“課程思政”建設(shè)的現(xiàn)狀以及困境

目前，高校的學(xué)生對于音樂課堂十分感興趣，但是自身的知識儲備量還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，根據(jù)調(diào)查研究顯示，大部分學(xué)生選擇音樂課堂的目的是為了學(xué)分和提高自己的音樂技能，單純的為了自己的興趣陶冶情操的學(xué)生寥寥無幾，在音樂課堂的學(xué)習(xí)當(dāng)中由于大部分學(xué)生的音樂基礎(chǔ)較差，導(dǎo)致老師在教學(xué)的過程中要從基礎(chǔ)開始，減少了學(xué)生們學(xué)習(xí)高深音樂的機會。而對于給學(xué)生們進(jìn)行授課的音樂老師們，他們多數(shù)畢業(yè)于我國專業(yè)的音樂高校，有著較為扎實的音樂基礎(chǔ)和熟練的專業(yè)知識，但是由于他們的專業(yè)是音樂方面，對于思想政治方面的教育可能會有一點薄弱，他們在進(jìn)行音樂課堂的時候往往注重的是培養(yǎng)大學(xué)生的音樂表演能力和知識儲備能力，對學(xué)生的“三觀”建設(shè)往往忽略。大部分音樂老師認(rèn)為他們的本職工作就是教授學(xué)生音樂知識，對于學(xué)生出現(xiàn)的思想問題往往都會推卸責(zé)任，殊不知每位老師都有教書育人的責(zé)任和義務(wù)。

二、高校公共音樂課程中思政教育路徑

首先，要提高大學(xué)生的音樂知識儲備，增加中國傳統(tǒng)民族音樂的教育，增強學(xué)生的民族自信。習(xí)近平總書記在2014年全國“兩會”期間提到過國家最核心的競爭力就是民族文化，要提高同學(xué)們的民族自信首要的就是要讓他們深入的了解學(xué)習(xí)我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，并且繼承發(fā)揚光大。中國傳統(tǒng)民族音樂作為傳統(tǒng)文化的重要組成部分，以樂符來記錄各族人民的生活勞動，但是隨著社會的發(fā)展，文化變得多元化，學(xué)生逐漸被外來文化吸引，對本土的傳統(tǒng)文化喪失了學(xué)習(xí)的興趣，導(dǎo)致傳統(tǒng)的民族音樂走向了衰亡。作為當(dāng)代青年大學(xué)生，應(yīng)該責(zé)無旁貸的承擔(dān)起傳承中華傳統(tǒng)文化的責(zé)任，重塑民族文化自信，將屬于我國的民族音樂推向全世界，讓更多的國家了解我國的音樂。具體實施起來就是在音樂課堂的教學(xué)過程中增加傳統(tǒng)民族音樂的教學(xué)，向同學(xué)們普及傳統(tǒng)民族音樂的知識，利用同學(xué)喜歡的授課方式，比如借助新媒體、信息化教學(xué)的手段，來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到普及傳統(tǒng)音樂的效果。

其次，加強公共課音樂教師的教研能力。音樂課堂中的老師關(guān)注的是音樂的理論與造詣，對于其他領(lǐng)域的關(guān)注比較少。這就要求老師在提升自身專業(yè)水平的同時，多多與其他專業(yè)老師進(jìn)行交流溝通，尤其是和思政老師進(jìn)行交流學(xué)習(xí)，討論如何在音樂課堂上進(jìn)行思政建設(shè)，通過討論的加深，不斷總結(jié)經(jīng)驗，采用新的教學(xué)方式對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，同時可以組織教師集體備課，挖掘教材里的思政元素，通過研討課、公開課、示范課等形式，在“大學(xué)音樂”的教學(xué)中，將“育人功能”“德育元素”以“潤物細(xì)無聲”的形式融入到課堂中去。除此之外，高校還要定期針對老師開展相關(guān)思想政治能力的教育，以此來不斷提高老師的自身素養(yǎng)。

最后，可以建立專業(yè)的藝術(shù)教育統(tǒng)籌機構(gòu)，深化公共音樂課程思政教育改革，建立自上而下的管理模式，同時根據(jù)自身的情況，制定專門的音樂教育課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)目標(biāo)，引導(dǎo)和指導(dǎo)音樂教師挖掘每門課程的思想政治教育元素，力爭做到課程門門有思政，教師人人講育人。同時在思想觀念上，要確立“四是四不是”：不是單純?yōu)榱恕巴瓿伞鄙霞壱?，而主要是為了提高課堂教學(xué)質(zhì)量和“育人”效果；不是要照搬思政課的概念或代替思政課程，而是要結(jié)合專業(yè)課程挖掘思政元素，結(jié)合專業(yè)談思想、說素養(yǎng)、講故事；不是每一節(jié)課、每個章節(jié)都要搞思政元素融入，而是在適合有機聯(lián)系、需要視角提升的時候，思政元素融入專業(yè)教學(xué)才有成效；不是思政內(nèi)容一定要用太多理論術(shù)語，而是只要實際運用了馬克思主義立場、觀點和方法，用自己的語言把事情分析出來。這些都是建立在制度落實到位展開的，在明確制度的保障下確定立德樹人的基本要求，建立教師“課程思政”教育規(guī)范。通過“課程思政”教學(xué)改革的有效實現(xiàn)，一方面可以提高學(xué)生的思想道德水平，讓學(xué)生在日后的生活學(xué)習(xí)乃至工作中都可以嚴(yán)格規(guī)范自身行為，通過自己的言行舉止提高我國空乘事業(yè)的發(fā)展。二是可以提高學(xué)生的政治素養(yǎng)，讓學(xué)生知曉國情政情，養(yǎng)成敢于擔(dān)當(dāng)?shù)纳鐣?zé)任感，形成愛國情懷，自覺維護(hù)國家形象；另一方面，通過“課程思政”教學(xué)改革，有利于更好弘揚學(xué)生養(yǎng)成愛崗敬業(yè)，誠心友善等社會主義核心價值觀，形成正確的人生觀、世界觀和價值觀，做國家民航事業(yè)和社會主義的合格接班人，更好的體現(xiàn)自我價值。

三、結(jié)語

“課程思政”在空乘專業(yè)教學(xué)中指的是通過教學(xué)改革，把空乘專業(yè)課程教學(xué)中的理論課程和知識體系加入思想政治理論的教育因素，授課老師在實際教育的開展中，要重視學(xué)生德育的培養(yǎng)，以身示范，更好的承擔(dān)起立德樹人的教學(xué)責(zé)任?？偠灾?，在“思政課程”的大背景下，高校音樂教師應(yīng)該在不斷提高自身音樂修養(yǎng)的同時，不斷挖掘音樂教育中的思政因子，潛移默化的開展大學(xué)生思想政治滲透教育，使每一位大學(xué)生都能成為德智體美全面發(fā)展的社會主義合格建設(shè)者和可靠接班人。