□李 琳 山西藝術(shù)職業(yè)學(xué)院

國(guó)畫經(jīng)歷了千百年歷史長(zhǎng)河的沉淀，形成了民族獨(dú)特的藝術(shù)理論和審美特點(diǎn)，是我國(guó)傳統(tǒng)文化中最璀璨的瑰寶。身為中華兒女，應(yīng)當(dāng)肩負(fù)起繼承和發(fā)揚(yáng)國(guó)畫的重任。近年來(lái)，社會(huì)各界對(duì)高職院校的國(guó)畫教育改革給予了高度重視?；诖?，本文主要對(duì)高等職業(yè)院校美術(shù)專業(yè)的國(guó)畫教學(xué)進(jìn)行了分析和探討。

高等職業(yè)美術(shù)院校是我國(guó)國(guó)畫教學(xué)的重要場(chǎng)所，同時(shí)也是傳播我國(guó)傳統(tǒng)文化的一個(gè)重要陣地，其對(duì)于國(guó)畫的教育發(fā)展具有非常重要的促進(jìn)作用。因此，高等職業(yè)院校的美術(shù)專業(yè)應(yīng)當(dāng)清楚地意識(shí)到國(guó)畫教育的重要性，并對(duì)國(guó)畫的精髓進(jìn)行深入的理解，結(jié)合現(xiàn)代教育理念對(duì)人才培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式等進(jìn)行創(chuàng)新，以此更好地對(duì)我國(guó)的傳統(tǒng)文化進(jìn)行繼承和發(fā)揚(yáng)，同時(shí)提升學(xué)生的審美能力和藝術(shù)素養(yǎng)。

一、構(gòu)建符合高職院校教育特色的國(guó)畫教學(xué)目標(biāo)

高職院校主要是以培養(yǎng)更多專業(yè)性的綜合應(yīng)用人才為教育目標(biāo)，而在國(guó)畫教學(xué)中，也應(yīng)當(dāng)繼續(xù)秉承這一原則，構(gòu)建符合高職院校教育特色的教學(xué)目標(biāo)。因此，高職院校應(yīng)當(dāng)以培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)為國(guó)畫教學(xué)的主要目標(biāo)。

藝術(shù)素養(yǎng)是指一個(gè)人對(duì)于藝術(shù)的認(rèn)知和修養(yǎng)。但是，由于高職院校學(xué)生的特殊性，他們的藝術(shù)基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，因此，在對(duì)國(guó)畫進(jìn)行創(chuàng)作的過(guò)程中，其表現(xiàn)形式比較單一。在國(guó)畫教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)著重對(duì)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)，讓學(xué)生利用課后的時(shí)間查閱和了解相關(guān)的美術(shù)知識(shí)，以此來(lái)提升學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、感知美和鑒賞美的能力。藝術(shù)是相通的，當(dāng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)得到提升后，能夠幫助學(xué)生更好地理解和接受其他領(lǐng)域的知識(shí)，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

臨摹是國(guó)畫教學(xué)中最常用的一種教學(xué)手段，但是機(jī)械式的臨摹是無(wú)法達(dá)到良好的教學(xué)效果的，只有當(dāng)學(xué)生對(duì)作者有了清晰的了解、知道作者在創(chuàng)作該作品時(shí)的背景和心境時(shí)，才能夠加深學(xué)生對(duì)作品的理解，進(jìn)而達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。這就要求教師在高職院校美術(shù)專業(yè)的國(guó)畫教學(xué)中，不僅要傳授學(xué)生國(guó)畫的技法，還需要注重對(duì)學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，這樣才能夠培養(yǎng)出更多更具創(chuàng)造力的人才。

二、提升學(xué)生的寫生能力

寫生是高職院校美術(shù)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)國(guó)畫的必修課程之一。雖然通過(guò)臨摹的方式，可以幫助學(xué)生對(duì)國(guó)畫的繪畫技巧進(jìn)行鞏固和掌握，但是臨摹畫也僅僅是達(dá)到了“像”的程度。要想達(dá)到“神形兼?zhèn)洹钡木辰?，還需要學(xué)生自己去親身經(jīng)歷，并將自己的思想情感融入國(guó)畫創(chuàng)作的過(guò)程中。而寫生，就是讓學(xué)生更好地感受世間萬(wàn)物，積累繪畫素材，不斷豐富自己的經(jīng)歷。并且，在寫生的過(guò)程中，不僅可以讓學(xué)生更好地對(duì)大自然中的一草一木進(jìn)行觀察，還能夠幫助學(xué)生更好地對(duì)國(guó)畫中以形寫神的精髓進(jìn)行體會(huì)和領(lǐng)悟，感受臨摹過(guò)程中作者用筆的實(shí)際用意，從而有效地提升學(xué)生的國(guó)畫水平。因此，在高職院校美術(shù)專業(yè)的國(guó)畫教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)注重對(duì)學(xué)生寫生能力的培養(yǎng)，組織學(xué)生到大自然中去感受山川河流、鳥(niǎo)語(yǔ)魚蟲等，幫助學(xué)生積累更多的創(chuàng)作素材，激發(fā)學(xué)生更多的創(chuàng)作靈感，這樣才能讓學(xué)生創(chuàng)作出更多形神兼?zhèn)涞膰?guó)畫作品來(lái)。

三、構(gòu)建互動(dòng)式教學(xué)模式

美術(shù)教育和其他學(xué)科的教學(xué)不同，其屬于藝術(shù)教學(xué)門類。因此，在美術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)摒棄傳統(tǒng)灌輸式的教學(xué)模式，采取鼓勵(lì)和互動(dòng)的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生向著更高層次的藝術(shù)境界發(fā)展。實(shí)際上，每位學(xué)生都具有無(wú)限的潛能，只是不知道怎樣去發(fā)揮。這就需要美術(shù)教師做好引導(dǎo)工作，通過(guò)互助教學(xué)的模式，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)平等、自由的學(xué)習(xí)環(huán)境，對(duì)學(xué)生大膽的藝術(shù)想法進(jìn)行鼓勵(lì)。當(dāng)學(xué)生處于思維的分叉口時(shí)，要進(jìn)行及時(shí)的引導(dǎo)和點(diǎn)撥，以此充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，為學(xué)生提供一個(gè)展現(xiàn)自我的平臺(tái)，從而促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造思維的發(fā)展。

在國(guó)畫教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)多與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)和交流，這種互動(dòng)的行為不能夠僅局限于師生之間，學(xué)生和學(xué)生之間也應(yīng)當(dāng)進(jìn)行相互交流，這樣不僅可以促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造思維的發(fā)展，還能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效能。另外，學(xué)生在互動(dòng)交流的過(guò)程中不會(huì)像普通課堂上一樣處于緊繃的狀態(tài)，他們會(huì)比較放松，各種行為也會(huì)直觀地表現(xiàn)出來(lái)。因此，在互動(dòng)教學(xué)過(guò)程中，教師還需要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的問(wèn)題，并及時(shí)幫助他們改正，這樣可以有效地提升學(xué)生的國(guó)畫技能和水平。

隨著人們對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)不斷增強(qiáng)，國(guó)畫教育也受到了人們的廣泛關(guān)注。高職院校美術(shù)專業(yè)為我國(guó)培養(yǎng)出了大量的優(yōu)秀藝術(shù)人才，這也在很大程度上促進(jìn)了我國(guó)國(guó)畫教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展。