□楊佳樂 嘉興技師學(xué)院

平面設(shè)計(jì)屬于設(shè)計(jì)中的一種，隨著新媒體時(shí)代的到來，平面設(shè)計(jì)也有所發(fā)展，其形式不斷豐富，設(shè)計(jì)元素越來越復(fù)雜，技術(shù)性越來越強(qiáng)，平面設(shè)計(jì)圖的視覺效果和宣傳力度也越來越強(qiáng)烈，對(duì)企業(yè)、公司、產(chǎn)品等的宣傳作用也越來越顯著。因此，社會(huì)對(duì)能適應(yīng)新媒體時(shí)代發(fā)展的平面設(shè)計(jì)專業(yè)人才的需求量也在不斷增大。

一、傳統(tǒng)平面設(shè)計(jì)教育的弊端

（一）傳統(tǒng)平面設(shè)計(jì)教學(xué)形式單一，與多媒體技術(shù)脫離

首先，部分高校教師缺乏信息技術(shù)知識(shí)，也不會(huì)使用多媒體設(shè)備，課堂教學(xué)以講授為主，傳授給學(xué)生的是孤立的知識(shí)；其次，部分教師缺乏將信息技術(shù)融入教學(xué)的理念，仍固執(zhí)地采用以往的教學(xué)方式。

（二）教學(xué)與實(shí)際需求脫離，培養(yǎng)的學(xué)生無法在激烈的社會(huì)競爭中立足

教育是社會(huì)發(fā)展的產(chǎn)物，同時(shí)服務(wù)于社會(huì)，促進(jìn)社會(huì)的發(fā)展，然而大學(xué)教育和現(xiàn)實(shí)社會(huì)的脫節(jié)，導(dǎo)致學(xué)校教育培養(yǎng)的學(xué)生只具有平面設(shè)計(jì)的知識(shí)，卻沒有實(shí)踐操作的能力，也沒有創(chuàng)新的意識(shí)，無法巧用多媒體技術(shù)輔助平面設(shè)計(jì)，對(duì)當(dāng)前平面設(shè)計(jì)行業(yè)的理解甚少。

（三）只注重知識(shí)的傳輸，忽視了培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力

大學(xué)的平面設(shè)計(jì)專業(yè)通常采用大班授課制，教師統(tǒng)一講解知識(shí)，所有的學(xué)生接受同樣的教育，因此，在教學(xué)過程中，教師很難關(guān)注到每位學(xué)生的發(fā)展情況，很難針對(duì)學(xué)生的個(gè)性、學(xué)習(xí)程度的差異布置適合學(xué)生的作業(yè)，也沒有時(shí)間對(duì)每位學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行詳細(xì)指導(dǎo)，這就導(dǎo)致平面設(shè)計(jì)教育流于形式。

二、新媒體時(shí)代下平面設(shè)計(jì)教學(xué)變革探析

（一）走融合化道路，充分發(fā)揮多媒體技術(shù)輔助教學(xué)的作用

平面設(shè)計(jì)教育要順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，改進(jìn)以往教育中師生互動(dòng)少、教師無法對(duì)學(xué)生的實(shí)踐成果進(jìn)行指導(dǎo)的弊端，將課堂教育與線上教育巧妙融合，既重視知識(shí)的傳授，又要讓學(xué)生學(xué)以致用，靈活實(shí)踐。

例如，教師在講平面設(shè)計(jì)的色彩搭配原理時(shí)，第一節(jié)課可以采用課堂教學(xué)，將平面設(shè)計(jì)的相關(guān)知識(shí)詳細(xì)地講授給學(xué)生，仔細(xì)觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)及學(xué)習(xí)情況，布置適當(dāng)?shù)娜蝿?wù)，可以將學(xué)生分成不同的小組，讓學(xué)生以小組為單位完成不同的任務(wù)。第二節(jié)課采用線上教育，可以借助QQ、微信、學(xué)習(xí)通、云課堂等軟件終端，讓每個(gè)小組將自己的成果及存在的問題分享到軟件中端上，不同小組互相品鑒、指導(dǎo)、交流，教師也可以對(duì)每個(gè)小組的成果進(jìn)行分析指導(dǎo)，并回答學(xué)生的疑問。

這種將真實(shí)的課堂教育和線上教育巧妙結(jié)合的形式，既給了學(xué)生練習(xí)、實(shí)踐的機(jī)會(huì)，又給了教師和學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生互相學(xué)習(xí)、互相指導(dǎo)的機(jī)會(huì)。

（二）樹立先進(jìn)的教育理念，賦予設(shè)計(jì)新的元素，提升設(shè)計(jì)的視覺效果

平面設(shè)計(jì)圖往往以強(qiáng)烈的視覺效應(yīng)、視覺沖擊力吸引人的注意，以達(dá)到宣傳的作用。新媒體時(shí)代下教師不能再墨守成規(guī)，僅僅傳授給學(xué)生知識(shí)，教學(xué)生如何設(shè)計(jì)，教師要啟發(fā)學(xué)生的思維，傳授給學(xué)生新的設(shè)計(jì)理念，引導(dǎo)學(xué)生豐富設(shè)計(jì)的元素，并在設(shè)計(jì)時(shí)注意創(chuàng)新。

教師在日常教學(xué)過程中要多使用多媒體，向?qū)W生展示在設(shè)計(jì)圖中如何運(yùn)用多媒體技術(shù)構(gòu)造三維立體圖像、調(diào)整色彩、文字形態(tài)等，在設(shè)計(jì)圖中利用多媒體插入特殊的符號(hào)、標(biāo)語、圖片等，開拓學(xué)生的眼界，讓學(xué)生體會(huì)到平面設(shè)計(jì)的多樣性、豐富性和藝術(shù)性，進(jìn)而讓學(xué)生感受多媒體技術(shù)在平面設(shè)計(jì)中的作用。同時(shí)，在日常教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生使用多媒體技術(shù)進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì)，發(fā)揮自己的才智。

（三）密切聯(lián)系社會(huì)實(shí)際，以多媒體技術(shù)為媒介，將教育與市場緊密結(jié)合

市場是教育的指揮棒，教育為市場培養(yǎng)后備軍，新媒體為教育和市場密切聯(lián)系、共同培養(yǎng)人才創(chuàng)造了機(jī)會(huì)，可以有效避免教育與社會(huì)現(xiàn)實(shí)脫節(jié)的情況。

在新媒體時(shí)代，平面設(shè)計(jì)專業(yè)的教師要多與社會(huì)上的設(shè)計(jì)公司聯(lián)系，多了解當(dāng)前平面設(shè)計(jì)的市場發(fā)展?fàn)顩r；還可以邀請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)公司的領(lǐng)導(dǎo)遠(yuǎn)程給設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生上課、開講座，對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。學(xué)校可以承接設(shè)計(jì)公司或企業(yè)的設(shè)計(jì)項(xiàng)目，讓學(xué)生嘗試著完成，并通過網(wǎng)絡(luò)郵箱發(fā)送給對(duì)方，教師再從企業(yè)專業(yè)的設(shè)計(jì)師處得到反饋信息，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。這種基于實(shí)際任務(wù)的課程作業(yè)對(duì)學(xué)生的幫助更大，也有利于教師及時(shí)了解所培養(yǎng)的學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

新媒體時(shí)代對(duì)各行各業(yè)的發(fā)展都產(chǎn)生了巨大的影響，對(duì)平面設(shè)計(jì)行業(yè)以及平面設(shè)計(jì)教育的影響尤為顯著。在新媒體時(shí)代背景下，平面設(shè)計(jì)教育要走融合化道路，要巧用多媒體技術(shù)，要利用信息技術(shù)密切聯(lián)系社會(huì)實(shí)際，充分利用多媒體和信息技術(shù)的價(jià)值，提升平面設(shè)計(jì)教育的功效。