□許 明 山東現(xiàn)代學(xué)院

兒歌能拉近父母與兒童的距離，彰顯親和力，是父母進行家庭教育的法寶。國學(xué)兒歌通常朗朗上口、通俗易懂，極易受到孩子的喜愛。同時，兒歌彈唱能培養(yǎng)兒童的動手能力和語言表達能力，提高兒童的獲得感和滿足感，激發(fā)其進行國學(xué)兒歌彈唱的主觀積極性，從而推動其全面發(fā)展。因此家長要認識到國學(xué)兒歌彈唱的作用，深入挖掘其優(yōu)勢，并將其融入家庭教育中，提高家庭教育的實效性。

一、國學(xué)兒歌彈唱發(fā)展的概述

國學(xué)兒歌彈唱要求表演者在演唱國學(xué)兒歌的同時彈奏樂器為自身伴奏，這對表演者提出了較高的挑戰(zhàn)。國學(xué)兒歌通常短小精悍、朗朗上口、節(jié)奏歡快，深受兒童和家長的喜愛，能激發(fā)兒童傳唱的積極性。而樂器的演奏絕非易事，對兒童手指的靈活性和身體的協(xié)調(diào)度要求較高。但如果要求兒童同時進行演唱和彈奏兩種活動，則會使兒童手忙腳亂，長此以往便會誘發(fā)兒童的厭煩和抵觸心理，不利于家庭教育活動的有序進行。新時期，家長在開展家庭教育的過程中要充分發(fā)揮國學(xué)兒歌彈唱的作用，寓教于樂，彰顯彈唱活動的吸引力，提高兒童的修養(yǎng)水平，促進兒童的全面發(fā)展。

二、家庭教育中國學(xué)兒歌彈唱的現(xiàn)狀分析

（一）缺乏重視程度，弱化了兒童的獲得感

在家庭教育過程中，家長通常更多關(guān)注兒童的衣食住行等物質(zhì)層面的需求，卻忽視了兒童的精神需求，這不利于兒童的全面發(fā)展。家長在購買兒童書籍時，往往偏向于選擇與語文、數(shù)學(xué)和英語等課程相關(guān)的輔導(dǎo)資料，對國學(xué)兒歌彈唱的書籍選擇較少，不利于兒歌彈唱活動的開展。而且，部分家長只掌握基本的演唱技巧，卻對彈奏活動一竅不通，既不能對兒童的彈唱活動提出針對性的指導(dǎo)，弱化了兒童的獲得感，也不能培養(yǎng)兒童對國學(xué)兒歌的學(xué)習(xí)興趣，不利于其審美情趣的提升。

（二）忽視培養(yǎng)作用，降低了兒童的積極性

國學(xué)兒歌彈唱是一項有趣的活動，但由于家長對其重視程度較低，忽視了培養(yǎng)互動，降低了孩子的積極性。國學(xué)兒歌能培養(yǎng)兒童的道德情操，但由于家長的忽視導(dǎo)致兒童對彈唱活動興趣較低，沒有幫助兒童養(yǎng)成注重開展國學(xué)兒歌彈唱活動的習(xí)慣。而且，在家庭教育過程中，家長忽視各種活動之間的配合作用，單純讓兒童從事某一種單一的活動，沒有發(fā)揮活動間的相互刺激作用。例如，兒童在玩跑的過程中，家長忽視兒歌彈唱活動的融入，致使活動缺乏吸引力和韻律。

（三）教授方法單調(diào)，誘發(fā)厭煩和反感情緒

如今，家長面臨著沉重的社會壓力，將大部分精力和時間都投身到工作中，對兒童的關(guān)注度相對有限，甚至對國學(xué)兒歌彈唱的教育往往是敷衍了事。在家庭教育過程中，部分家長往往是生搬硬套、機械地進行兒歌彈唱活動的教育，當(dāng)兒童的表現(xiàn)稍不盡人意時家長便以嚴厲的語氣對待他們，缺少必要的鼓勵和表揚，這很容易激發(fā)兒童的反感和抵觸情緒，反而不利于教育活動的有序開展。

三、家庭教育中提高國學(xué)兒歌彈唱作用的策略探討

（一）提高重視程度，提升彈唱能力

兒童尚處于智力和身心發(fā)展的初期，對新鮮事物充滿著好奇心，接受能力也較強，家長要抓住兒童這一發(fā)展特征，提高對國學(xué)兒歌彈唱的重視程度，提升兒童的彈唱能力，提高兒童的修養(yǎng)水平。家長應(yīng)精心挑選短小精悍、朗朗上口的國學(xué)兒歌，以提高兒童的學(xué)習(xí)積極性。同時，家長要引導(dǎo)兒童進行彈唱訓(xùn)練，通過開展系列活動提高兒童的動手操作能力以及身體靈活性，幫助兒童提升彈唱能力。

（二）貼近生活實際，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在開展家庭教育時，家長應(yīng)善于挖掘生活中的教育素材，使國學(xué)兒歌彈唱活動貼近實際生活，拉近彈唱活動與兒童的距離，彰顯其親和力。例如，《起床歌》《洗手歌》在激發(fā)兒童彈唱興趣的同時，還能幫助兒童提高生活能力、動手操作能力，為國學(xué)兒歌彈唱學(xué)習(xí)活動奠定堅實的基礎(chǔ)。同時，家長要選取有助于開展游戲活動的國學(xué)兒歌，使兒童在輕松、愉快的氛圍中學(xué)習(xí)彈唱，提高兒童的主觀能動性，促進兒童的全面發(fā)展。

（三）采取多元手段，調(diào)動主觀能動性

兒童注意力程度有限，單一、機械的教育方式會誘發(fā)兒童厭煩的情緒，因而家長應(yīng)采取多元化的教育手段，激發(fā)兒童的好奇心。例如，家長可以設(shè)計各式各樣的游戲活動，拉近家長與孩子間的距離，樹立家長的威信力，使兒童能自覺跟隨家長開展國學(xué)兒歌彈唱活動。同時，家長在同兒童交流的過程中，可鍛煉兒童的語言表達能力，引導(dǎo)兒童樹立正確的價值觀。而且，家長在陪伴兒童睡覺時可以選取合適的、幫助睡眠的兒歌進行哼唱，提高兒童對國學(xué)兒歌的敏感度。

國學(xué)兒歌作為文學(xué)藝術(shù)的重要組成部分，能提高兒童的文化修養(yǎng)。彈唱活動要求兒童在演唱的同時進行演奏活動，對兒童的綜合能力要求較高，因此家長要提高重視程度，通過設(shè)計游戲活動、采取多元化的教育方式，激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)興趣以及主觀能動性。