盧世鳳

（廣東省深圳市寶安區(qū)航城學(xué)校，廣東 深圳 518000）

合唱是小學(xué)音樂課堂教學(xué)的重要組成部分，有利于培養(yǎng)學(xué)生音樂核心素養(yǎng)與集體合作意識(shí)，尤其在當(dāng)下推行班級(jí)合唱的背景下，音樂課中的合唱教學(xué)更是尤為重要，新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：要重視和加強(qiáng)合唱教學(xué)，使學(xué)生感受多聲部音樂豐富的表現(xiàn)力，盡早建立與他人合作演出的經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)群體意識(shí)及協(xié)調(diào)、合作能力，使他們?cè)诟璩憩F(xiàn)中享受到美的愉悅，受到美的熏陶?！币曰ǔ前鏋槔谛W(xué)音樂課程安排中，音樂課中的合唱歌曲教學(xué)從二年級(jí)開始加入，由低年級(jí)到高年級(jí)比例越來越大，合唱教學(xué)在音樂教學(xué)中尤其高年級(jí)課堂更是占有非常重要的地位。

在音樂課合唱教學(xué)中，有些老師都會(huì)覺得音樂課合唱教學(xué)很難正常開展，以至于忽略合唱教學(xué)，忽略合唱部分只演唱主旋律聲部，出現(xiàn)這種情況的具體原因有很多，比如：每個(gè)班學(xué)生的歌唱水平不同，音準(zhǔn)好的孩子只占班級(jí)一部分，學(xué)生對(duì)合唱不感興趣，學(xué)生對(duì)氣息等基礎(chǔ)練習(xí)不感興趣等，但作為教師我們應(yīng)該改進(jìn)教學(xué)方式方法，探索出小學(xué)音樂課中實(shí)施有效合唱教學(xué)的途徑，結(jié)合課堂實(shí)踐，總結(jié)了以下幾個(gè)方面。

一、要讓學(xué)生學(xué)會(huì)聆聽與欣賞，了解認(rèn)識(shí)合唱。多聽是小學(xué)生了解合唱的一個(gè)重要途徑，尤其低年段，對(duì)合唱幾乎沒有什么概念，我們要先給學(xué)生欣賞一些簡(jiǎn)單的二聲部合唱作品或者二部輪唱作品，例如花城版二年級(jí)下冊(cè)《多年以前》一課中，我先給學(xué)生欣賞單聲部歌曲《多年以前》，再讓學(xué)生欣賞二聲部版本，讓學(xué)生仔細(xì)聆聽后說說同一首歌曲用兩種演唱方式，帶給你怎樣的不同感受，這個(gè)時(shí)候?qū)W生會(huì)有各種回答，有的說二聲部比單聲部多了一個(gè)聲音，有的說聲音豐滿了，也有的說沒有區(qū)別，也許他們回答的不那么完美，但是老師加以引導(dǎo)，學(xué)生很容易能聽出合唱兩個(gè)聲部間層次，二聲部比單聲部更有表現(xiàn)力，聲音更飽滿，學(xué)生很容易就了解認(rèn)識(shí)了合唱。在音樂課合唱教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生有效欣賞也特別重要，例如五年級(jí)上冊(cè)無伴奏合唱《牧歌》一課，我會(huì)先介紹無伴奏合唱是指僅用人聲演唱而不用樂器伴奏的多聲部音樂表演方式，然后利用多媒體營(yíng)造蒙古草原的美麗景色讓學(xué)生結(jié)合音畫去感受多聲部合唱的美，使學(xué)生充分感受合唱歌曲的魅力，提高學(xué)生合唱學(xué)習(xí)興趣。

二、多種途徑與方法培養(yǎng)學(xué)生良好的歌唱基礎(chǔ)。在合唱歌唱教學(xué)中，人體本身是樂器，很多理論概念很抽象并會(huì)讓學(xué)生覺得枯燥，這要求我們要采用多種方法來進(jìn)行合唱基礎(chǔ)的呼吸與音準(zhǔn)訓(xùn)練。呼吸是歌唱的重要基礎(chǔ)，在教學(xué)中，我們可以將枯燥的氣息與聲音訓(xùn)練變成有趣的活動(dòng)，例如我經(jīng)常會(huì)讓學(xué)生手輕輕搬桌子驚喜看到大蛋糕的方法，體會(huì)并找到吸氣的位置，讓學(xué)生模仿摩托車的啟動(dòng)聲音打嘟，“嘟-嘟-嘟”練習(xí)氣息，引導(dǎo)學(xué)生笑著高位置發(fā)聲“嘿嘿哈哈”，學(xué)生覺得好玩，情緒興奮下學(xué)生輕松就找到高位置發(fā)聲的狀態(tài)。音準(zhǔn)是音樂表現(xiàn)的基礎(chǔ)，在教學(xué)中我經(jīng)常運(yùn)用柯爾文手勢(shì)指導(dǎo)學(xué)生演唱，七種不同手勢(shì)和不同的高低位置來代表七個(gè)不同的唱名，將聽覺轉(zhuǎn)化為視覺，幫助學(xué)生更好的把握音準(zhǔn)。

三、巧妙設(shè)計(jì)合唱教學(xué)環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。低段學(xué)生對(duì)游戲比較感興趣，在音樂游戲中滲透合唱教學(xué)有利于實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)，在低年級(jí)合唱教學(xué)中，我們可以設(shè)計(jì)一些小游戲，從簡(jiǎn)單的旋律或節(jié)奏入手，讓學(xué)生進(jìn)行模唱或模拍，例如二年級(jí)上冊(cè)《恰利利恰利》一課，我先在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中用小朋友們問好的方式滲透二聲部節(jié)奏教學(xué)，手拍節(jié)奏型問好，然后學(xué)生模拍節(jié)奏，接著又在學(xué)唱二聲部環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)回音谷游戲，利用回聲的特點(diǎn)設(shè)計(jì)回聲游戲，我向?qū)W生用一聲部旋律喊“啦-啦-啦”然后讓學(xué)生做同樣的山谷回聲即二聲部旋律，然后師生互換角色，有效激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生輕松就學(xué)會(huì)二部輪唱樂句及歌曲。

四、利用課堂樂器合奏輔助合唱教學(xué)，實(shí)現(xiàn)有效合唱教學(xué)。學(xué)生在學(xué)習(xí)合唱歌曲時(shí)，很難把握聲部旋律，容易跑調(diào)，我們可以利用課堂樂器來輔助學(xué)生掌握音準(zhǔn)、音程及旋律。例如我校課堂樂器愛爾蘭哨笛，音準(zhǔn)好且簡(jiǎn)單易學(xué)，低年級(jí)就可以吹簡(jiǎn)單的樂曲，讓學(xué)生用哨笛演奏旋律來輔助合唱，可以獲得良好效果，例如五年級(jí)上冊(cè)《在卡吉德洛森林里》一課中，在二聲部學(xué)唱前，我會(huì)先與學(xué)生合作演奏，再讓學(xué)生分組，一組用哨笛吹奏第一聲部，另一組用哨笛吹奏第二聲部，分組吹奏，然后兩組人合奏，讓他們互相傾聽兩個(gè)聲部合奏的準(zhǔn)確音準(zhǔn)，根據(jù)老師的提示對(duì)兩個(gè)聲部音量的準(zhǔn)確控制，在合奏的過程中，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何與其他聲部合作，建立了正確的聲部意識(shí)，這時(shí)候再來學(xué)唱二聲部歌曲，就會(huì)達(dá)到事半功倍的效果，并為合唱學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

五、學(xué)會(huì)互相傾聽，培養(yǎng)學(xué)生集體合作意識(shí)及協(xié)調(diào)能力。在合唱教學(xué)中，學(xué)生在唱多聲部歌曲時(shí)往往是你唱你的，我唱我的，合到一起很生硬，于是我常對(duì)學(xué)生說“唱自己的聽別人的”，意思是在自己聲部唱好的基礎(chǔ)上同時(shí)要注意去傾聽自己的聲音是否與大家的聲音相融合。例如五年級(jí)上冊(cè)《歌聲與微笑》一課中，在學(xué)生唱會(huì)單聲部旋律的基礎(chǔ)上，我會(huì)唱第二個(gè)聲部旋律與學(xué)生合作演唱，讓學(xué)生邊唱邊聽，老師是怎樣唱的，音量如何控制的，音色是怎樣的，怎樣合作演唱的，讓學(xué)生去用心傾聽感受，討論并說說怎樣與別人合作演唱，然后讓學(xué)生分兩組，一組學(xué)生唱第一聲部，另一組演唱第二聲部，并用指揮手勢(shì)提示他們聲部的進(jìn)入與歌曲的處理，這樣師生合作、生生合作演唱，可以讓學(xué)生體驗(yàn)到合作演唱的成功與快樂，也潛移默化地培養(yǎng)了學(xué)生合唱時(shí)相互傾聽的良好習(xí)慣和集體意識(shí)，各聲部協(xié)調(diào)合作能力。

總之，在音樂課合唱教學(xué)中，教師要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，采取豐富多樣的教學(xué)方法與途徑，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)合唱的興趣，提高學(xué)生的音樂理解與審美能力，提高學(xué)生的音樂核心素養(yǎng)，讓學(xué)生真正感受到合唱的獨(dú)特魅力與美感，感受到多聲部合作的快樂，實(shí)現(xiàn)音樂課堂的有效合唱教學(xué)。