□范麗慧 淄博市技師學(xué)院

在環(huán)藝課程重構(gòu)的過(guò)程中，應(yīng)針對(duì)教育目標(biāo)、教育課程與大綱進(jìn)行重構(gòu)處理，創(chuàng)建出符合教育工作形式的課程體系，同時(shí)將項(xiàng)目實(shí)踐教育、校企合作實(shí)踐教育有機(jī)整合在一起，形成實(shí)踐性的教學(xué)模式。

一、環(huán)藝課程的重構(gòu)

（一）對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行重構(gòu)

學(xué)校教研室的工作人員、企業(yè)的工作人員共同商討，遵循知識(shí)適度原則、培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能原則、拓寬學(xué)生知識(shí)面原則進(jìn)行課程的重新構(gòu)建，將教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)、職業(yè)能力、工作素養(yǎng)、環(huán)藝設(shè)計(jì)先進(jìn)理念、了解施工與操作形式、掌握管理要求等，以培養(yǎng)出應(yīng)用型的人才，更好地滿足社會(huì)人才需求。在教學(xué)目標(biāo)重構(gòu)過(guò)程中，還需將培養(yǎng)學(xué)生心理素養(yǎng)、身體與文化素質(zhì)等作為主要目標(biāo)，并利用科學(xué)的方式提升其創(chuàng)新能力與思維。

（二）對(duì)教育過(guò)程進(jìn)行重構(gòu)

環(huán)藝專業(yè)對(duì)學(xué)生實(shí)踐操作能力與藝術(shù)審美能力提出了較高的要求，學(xué)校應(yīng)根據(jù)專業(yè)的教育特點(diǎn)與需求等，對(duì)教育過(guò)程進(jìn)行重構(gòu)。例如，在一年級(jí)初期學(xué)習(xí)階段，應(yīng)重視學(xué)生造型基礎(chǔ)能力的培養(yǎng)，在教學(xué)過(guò)程中重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行環(huán)藝方面的造型設(shè)計(jì)及創(chuàng)造。在第二學(xué)期應(yīng)重視學(xué)生表達(dá)能力也就是專業(yè)基礎(chǔ)的培養(yǎng)，在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)為學(xué)生提供專業(yè)化的設(shè)計(jì)知識(shí)。在最后一個(gè)學(xué)期，應(yīng)重視學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng)，可以將室內(nèi)裝飾與園林景觀等設(shè)計(jì)內(nèi)容融入其中，使學(xué)生可以結(jié)合自己的學(xué)習(xí)情況更好地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，在此期間還需重視就業(yè)方面的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的就業(yè)觀念。

（三）課程體系的重構(gòu)

在對(duì)課程體系進(jìn)行重構(gòu)的工作中，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)、環(huán)藝課程規(guī)律等，將公共類型、基礎(chǔ)類型、技術(shù)類型、就業(yè)指導(dǎo)類型與選修類型的課程融入其中，設(shè)計(jì)不同的課程板塊，更好地培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力。例如，在公共類型的課程板塊中，應(yīng)設(shè)計(jì)體育教育、文學(xué)教育、英語(yǔ)教育及計(jì)算機(jī)技術(shù)教育等內(nèi)容，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德感與文化素養(yǎng)，提升其綜合能力。再如，在基礎(chǔ)類型的課程中，可以將設(shè)計(jì)素描課程、環(huán)藝制圖課程等融入其中，培養(yǎng)學(xué)生相關(guān)設(shè)計(jì)軟件的操作能力。

二、實(shí)踐性教學(xué)

（一）項(xiàng)目教育形式

采用項(xiàng)目教學(xué)法應(yīng)將整改與完善實(shí)踐操作教育內(nèi)容作為基礎(chǔ)，將課內(nèi)及課外的資源融合在一起。此時(shí)，應(yīng)全面增加學(xué)生的實(shí)踐操作時(shí)間，并提升其在考核分?jǐn)?shù)中的比重，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性。通過(guò)項(xiàng)目教學(xué)法引導(dǎo)學(xué)生更好地進(jìn)行實(shí)踐與練習(xí)。例如，教師可以將校園之內(nèi)的課堂教育與校園之外的廣場(chǎng)相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生到廣場(chǎng)上針對(duì)傳統(tǒng)的設(shè)計(jì)形式、全新的設(shè)計(jì)形式進(jìn)行參觀與對(duì)比，然后根據(jù)自己的理解自主設(shè)計(jì)項(xiàng)目?jī)?nèi)容，在設(shè)計(jì)后相互之間作出創(chuàng)新性的評(píng)價(jià)，這樣除了可以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力外，還能使其形成創(chuàng)新觀念。

（二）科學(xué)使用校企合作方式

在使用此類形式的過(guò)程中，學(xué)?？梢匝?qǐng)企業(yè)中的工作人員到課堂上指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，企業(yè)的工作人員對(duì)市場(chǎng)情況、崗位工作環(huán)節(jié)與規(guī)范內(nèi)容等都很了解，要求其與學(xué)校之內(nèi)的專業(yè)教師一起開(kāi)展教學(xué)工作，可以達(dá)到取長(zhǎng)補(bǔ)短的目的，使學(xué)生全方位地了解企業(yè)工作狀況，更好地掌握實(shí)踐操作技能。與此同時(shí)，學(xué)校也可以為學(xué)生在企業(yè)中設(shè)置實(shí)習(xí)崗位，引導(dǎo)學(xué)生到企業(yè)的實(shí)際工作中進(jìn)行實(shí)習(xí)，在一定程度上可以利用企業(yè)的實(shí)際工作環(huán)境潛移默化地影響學(xué)生形成正確的職業(yè)認(rèn)知，并增強(qiáng)其職業(yè)技能的應(yīng)用效果。

（三）設(shè)置專門(mén)的實(shí)習(xí)基地

為更好地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與崗位能力，學(xué)校除了要在企業(yè)中為其設(shè)置實(shí)習(xí)崗位外，還應(yīng)與企業(yè)相互溝通，要求學(xué)生參與到真正的設(shè)計(jì)項(xiàng)目中，使其在設(shè)計(jì)活動(dòng)過(guò)程中形成真實(shí)的體驗(yàn)感，并掌握各方面的操作技能。在此期間，為了夯實(shí)合作的基礎(chǔ)，學(xué)?？梢詾槠髽I(yè)提供選拔人才的機(jī)會(huì)，如在學(xué)生完成企業(yè)中的實(shí)習(xí)工作后，企業(yè)可以按照自身的人才需求、學(xué)生的日常表現(xiàn)等，選拔出優(yōu)秀的人才到企業(yè)中工作，這樣不僅可以使二者之間的合作關(guān)系更加穩(wěn)固，為學(xué)生提供更多就業(yè)機(jī)會(huì)，還能滿足企業(yè)的人才要求，達(dá)到雙贏的目的。

在社會(huì)快速發(fā)展的背景下，市場(chǎng)對(duì)于環(huán)藝專業(yè)人才的需求開(kāi)始向著多元化的趨勢(shì)發(fā)展，除了要求人才有應(yīng)用能力、綜合素養(yǎng)以及適應(yīng)能力外，還需要有一定的創(chuàng)新精神與能力。在此情況下，建議學(xué)校根據(jù)人才要求與學(xué)生的年齡心理特點(diǎn)等，因材施教地開(kāi)展教育互動(dòng)，首先，要重視課程的改革，對(duì)課程內(nèi)容、形式與體系等進(jìn)行重構(gòu)，創(chuàng)建出適合人才培養(yǎng)的課程模式；其次，要大力開(kāi)展實(shí)踐性的教育活動(dòng)，利用項(xiàng)目類型教育手段、校企合作類型教育手段與生產(chǎn)實(shí)習(xí)教育手段等，培養(yǎng)環(huán)藝專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐能力，形成良性循環(huán)的教育形式，培養(yǎng)出更多環(huán)藝專業(yè)方面的創(chuàng)新型人才與應(yīng)用型人才。