趙 蕾

（棗莊學院，山東 棗莊 277160）

當前我國教育事業(yè)發(fā)展勢頭迅猛，鋼琴教育也展現(xiàn)出了蓬勃的生命力。而大學的鋼琴教育作為鋼琴教育中的重要環(huán)節(jié)有著很大的特殊性，它既不同于專業(yè)音樂學院的鋼琴教育，又不同于中小學普及式的音樂教育，因此做好大學鋼琴的教育其作用不言而喻。未來為了適應社會的各種需求，就必須積極的改變大學鋼琴教育的教學體系，與時俱進。

一、當前大學鋼琴教育體系存在的問題

（一）大學鋼琴教學目標不明確

當前教育工作者沒有認識到大學鋼琴教育與專業(yè)音樂教育的不同之處，因此導致大學鋼琴的教育完全按照專業(yè)的音樂教學的教學模式，沒有形成一套符合自身實際情況的教學體系。專業(yè)的音樂教學中的鋼琴教學是為了培養(yǎng)專業(yè)的鋼琴藝術家為主的，因此對學生的要求極其嚴苛，學生需要按照學校擬定的教學目標努力的完成自己的學習任務，在平時還要面臨異常嚴格的鋼琴考核。在這種教育目標明確的前提下，學生們可以更好地發(fā)展進步。而普通高校的鋼琴教育在實際的鋼琴教學中，由于學生自身素質和學校各種硬件設施的缺乏，造成鋼琴教育只效仿了專業(yè)音樂學院的教學內容，不能完成其教學目標。其自身也沒有明確的鋼琴教育目標，在教育教學活動中不夠嚴謹，教學方式和教學手段也出現(xiàn)了很大的偏差。

（二）忽視了個別學生的教育

普通高校的大學音樂專業(yè)與專業(yè)的音樂學院招生條件有很大的差異性，由于專業(yè)的音樂學院招生門檻較高，對于音樂的專業(yè)有著更加明確細致的劃分，招收的學生往往需要進行非常嚴格的篩選，因此實際入學的學生專業(yè)綜合素質都很強。而普通高校的大學音樂專業(yè)招生門檻較低，專業(yè)方向不夠細致化，因此造成招收的學生對于鋼琴的專業(yè)知識參差不齊，甚至有的學生雖然是音樂專業(yè)的學生，但其在高中時期并沒有接觸過鋼琴的教育，所以在實際的鋼琴教學中學生的學習能力有著很大的差異性。而教師在教學時往往忽視了學生的這一情況，只進行統(tǒng)一授課，并不能針對學生學習能力的不同合理的進行教學，長此以往學生之間的差異越來越明顯，不利于大學鋼琴教育的發(fā)展。

（三）對教學的重點針對性不足

在實際的大學鋼琴課堂教學中，教師們通常對學生進行各方面的培訓，而缺乏側重點。要知道普通高校鋼琴的教學畢竟不是專業(yè)音樂學院的教學，其主要的目的是為社會各界培養(yǎng)音樂基礎性人才的。同時普通高校的鋼琴教學一般只進行兩年，由于教學側重點不明確，涉及的教學方面較廣，造成只有參加過專業(yè)培訓和課余時間認真練習的學生才能達到融會貫通的地步。所以在第三年只有這部分優(yōu)秀的學生可以繼續(xù)深造，從而達到與專業(yè)音樂院校的學生相媲美的地步。反觀那些沒有專業(yè)經(jīng)歷過專業(yè)培訓的學生，由于教師教育教學方式的影響，造成他們對各方面都只有一個粗略地了解，這種模式導致的結果是他們的專業(yè)基礎知識掌握的都不扎實，未來又怎么能夠滿足社會各方面的需要呢？

二、構建合理的大學鋼琴教育教學體系

（一）明確大學鋼琴教學的目標

大學鋼琴教學主要是以培養(yǎng)社會所需的音樂方面的基礎性人才為目標的，因此在教育教學活動中為了滿足音樂基礎教育人才的需求，必須提高學生的綜合能力。大學生作為音樂教育的傳承者，就需要不斷加強對音樂基礎知識的學習，同時還需要掌握科學的教學方法，樹立正確的人生態(tài)度。在鋼琴的教學中，不用過分追求演奏方式的獨特性和曲目的多樣性，而應該在即興伴奏中多下功夫，要明確鋼琴課程就是為更專業(yè)的音樂知識的學習做鋪墊的。教師在實際的教學中應該擺脫傳統(tǒng)的枷鎖，圍繞鋼琴的教學目標從實際出發(fā)全方位的培養(yǎng)音樂人才。

（二）發(fā)現(xiàn)學生差異，進行因材施教

每個人都有自己的獨特性，每個人對鋼琴演奏的掌握程度和專業(yè)知識都是不同的，作為教師應該及時發(fā)現(xiàn)這些情況，針對性的教學。教師不僅要在課堂上多關注學生，同時課下還要布置開放性的作業(yè)，了解每個學生的音樂知識儲備。一段時間后，根據(jù)學生的實際情況制定個人教學計劃表，并按照計劃嚴格執(zhí)行，在課堂上根據(jù)學生的實際表現(xiàn)不斷更改和完善計劃。如果學生不能按時完成計劃，要仔細的分析原因，想出行之有效的解決方案，只有這樣才能培養(yǎng)一批高水平的基層音樂教育工作者。

（三）把握教學重點，設立合理的教學體系

在大學鋼琴教學課堂上，教師要鼓勵學生進行各種曲目的練習，可以練習一些世界名曲，對其中的復調樂曲、大型樂曲融會貫通，做到多方面發(fā)展。但在鋼琴的教學中，即興伴奏還是需要提起重視的，因為即興伴奏是鋼琴教學中最重要的部分，所以應該適當增加即興伴奏課堂的比重。具體的做法如下：大學的鋼琴教研組可以組織召開會議，邀請本校音樂教學領域的所有老師共同探討制定教學大綱，按照實際情況修改各項教育活動在其中的比例。然后根據(jù)教學大綱的要求，突出即興伴奏的主體地位。除此之外，為了鋼琴教學活動的順利展開還應該把一些音樂基礎的課程有機結合在一起，例如視聽課程中包含有大量的樂理，在學習樂理的過程中又需要利用視聽進行教學，所以把二者結合到一起是可行的。這樣不僅可以讓學生學習到更全面、更系統(tǒng)的知識，又大大節(jié)省了教學的時間，學生可以利用課余時間更好的拓展知識面。

三、結語

綜上所述，要想更好的完成大學鋼琴教學目標，改變當前教育體系是必由之路。本篇文章首先敘述了當前大學鋼琴教育體系的不足之處，接著就如何打造合理的大學鋼琴教育體系提出了建議，告訴我們只有明確教學目標、把握教學的重點、注重因材施教才能讓我國高校鋼琴課堂的教育更進一步。