張 瑤
(蘭州職業(yè)技術(shù)學(xué)院,甘肅 蘭州 730060)
時代的發(fā)展引起了新一輪的思想改革,對現(xiàn)在的教育也沖擊很大,教育改革的熱潮在現(xiàn)在社會中此起彼伏。在現(xiàn)在教育中,對于“新”這一字貫徹的十分透徹,新的教學(xué)學(xué)習(xí)思想,新的教學(xué)模式。在當(dāng)代的鋼琴教學(xué)中,響應(yīng)新課改的要求和時代的召喚,是現(xiàn)在教學(xué)中一件必須躬行的事。而在新的思想驅(qū)動中,創(chuàng)新思維和師生互動則對于鋼琴教學(xué)的重要性是無法替代的。在本文中,從這三個方面進行重點論述在鋼琴教學(xué)中創(chuàng)新思維和師生互動的重要性。
鋼琴教學(xué)和其他必修科目的學(xué)習(xí)一樣,在學(xué)習(xí)過程中,不僅僅是在對知識本身的一種理解和升華,更重要的是以學(xué)習(xí)以基礎(chǔ)去培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣以及對人生的新的認識,對生活的一種積極樂觀的態(tài)度。因此,在鋼琴教學(xué)中,教師除了傳授學(xué)生基礎(chǔ)的知識之外,更重要的是對學(xué)生的思維習(xí)慣以及學(xué)習(xí)態(tài)度的培養(yǎng),像創(chuàng)新思維,對于學(xué)生學(xué)習(xí)的有著很大的作用與好的影響。首先,創(chuàng)新思維可以激發(fā)學(xué)生的想象力,使學(xué)生在鋼琴學(xué)習(xí)中不再拘泥于一種形式,去穿鑿更加豐富多彩的學(xué)習(xí)形式,對于鋼琴學(xué)習(xí)中,有了新的不同的理解,對于鋼琴水平的提高也是一種很有效的途徑和選擇。
例如,在鋼琴教學(xué)中,很多學(xué)生對于鋼琴學(xué)習(xí)的形式只局限于教師傳授他們的形式。在上理論課時看著教材,根據(jù)教材的要求和指導(dǎo)進行。在這個過程中,學(xué)生不僅要跟上教師思路,更重要的是要在教學(xué)過程中,要敢于提出自己的想法和看法,對于知識的質(zhì)疑以及對于教師授課方式的建議。通過學(xué)生自身對于知識的質(zhì)疑,對知識不同方面的理解方式、對教師教學(xué)方式的改進以及建議,可以使學(xué)生在鋼琴學(xué)習(xí)中激發(fā)他們的創(chuàng)新能力,使他們想象力更加豐富多彩,對于事物的看法更加全面,對于他們鋼琴水平的提升是不言而喻的。
師生互動是現(xiàn)在教學(xué)必備的一種教學(xué)方式,比起以往的滿堂灌的教學(xué)模式,師生互動的教學(xué)方式的優(yōu)點主要體現(xiàn)在以下幾個方面:一是在師生互動過程中,可以集中學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力,避免他們因為思想不集中而錯過重要的知識點;二是在師生互動過程中,可以使學(xué)生及時發(fā)表自己的看法和見解,有助于提高學(xué)生在整個教學(xué)環(huán)節(jié)中的地位,實現(xiàn)了學(xué)生作為教學(xué)過程中的主人的信念;三是在師生互動過程中,教師可以及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)存在的一些問題,對于他們的錯誤觀點和理解及時糾正,避免將錯誤延續(xù)下去。因此,在整個鋼琴教學(xué)中,師生互動對于學(xué)生學(xué)習(xí)是非常重要的。
例如,在鋼琴教學(xué)中,在鋼琴的實踐課上時,教師在教學(xué)過程中,不僅僅是自己示范操作,讓學(xué)生照著老師的動作或是根據(jù)老師的講解進行操作,更重要的是教師要經(jīng)常和學(xué)生進行溝通,可以讓一些動作規(guī)范的學(xué)生去給大家示范,教師也可以鼓勵有過鋼琴基礎(chǔ)的學(xué)生作為課堂教學(xué)的主人,教師則轉(zhuǎn)換角色,作為學(xué)生,去聽“小老師”講的怎么樣,可以有效帶動學(xué)生主動加入課堂教學(xué)。在這個過程中,教師對于學(xué)生鋼琴學(xué)習(xí)的整體水平就有了一定的把握,可以根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)制定不同的教學(xué)計劃。在這個過程中,也可以使學(xué)生有問題及時解決,對于知識達到零疑惑。綜上所述,通過師生合作,有效解決了學(xué)生不確定的問題,對于學(xué)生的鋼琴水平的提高有很大的促進作用。
創(chuàng)新思維和師生互動的教學(xué)模式還可以開闊學(xué)生學(xué)習(xí)的視野,對于他們鋼琴學(xué)習(xí)有了很大提升。第一,在師生合作的過程中,學(xué)生的思想和教師的思想碰撞、互補,不僅學(xué)生從中學(xué)到了很多新的知識,教師也對自身的職業(yè)知識的儲備更加完善;第二,在師生互動的過程中,集大家之智慧,創(chuàng)造力一種更加盡善盡美的學(xué)習(xí)平臺,對于整個團隊的學(xué)習(xí)平臺有了顯著的提高;第三,在創(chuàng)新思想中,學(xué)生可以對鋼琴知識理解與教學(xué)上升了一個層次,學(xué)習(xí)的目光視野更加寬廣,學(xué)習(xí)的目光更加長遠。因此,在鋼琴教學(xué)中,要不斷地貫徹和落實創(chuàng)新思維和師生互動的教學(xué)模式。
例如,在鋼琴教學(xué)中,對于同一種知識的理解,首先每個學(xué)生的理解各不相同,再加上教師的補充總結(jié),對同一個知識的理解,不僅僅是局限于一種答案或是一種角度,學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中更善于全面思考問題,從不同方面把握問題的答案和解決途徑;其次,在對同一個難點問題的討論中,每個人貢獻正確答案的一小部分。最后,在大家都發(fā)表完自己的看法后,正確答案也就迎刃而解了;此外,在創(chuàng)新思維和師生互動的教學(xué)模式中,學(xué)生的學(xué)習(xí)不僅僅局限于知識的學(xué)習(xí),更是習(xí)慣的養(yǎng)成。
在現(xiàn)在鋼琴教學(xué)中,教師不僅要對學(xué)生的基礎(chǔ)知識時刻檢測、督促,更要幫助發(fā)展一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,引導(dǎo)他們進行聯(lián)想和想象,促進他們創(chuàng)新思維的發(fā)展,同時還要有效的加強師生之間的互動。其一,可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力,促進學(xué)生想象力的發(fā)展;其二,可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的疑難問題及時解決,更好更順利的學(xué)習(xí)后續(xù)的知識;其三,可以開闊學(xué)生的學(xué)習(xí)視野,使學(xué)生學(xué)習(xí)的平臺更上一層樓。