王亞娜

（延安大學(xué)魯迅藝術(shù)學(xué)院，陜西 延安 716000）

隨著新課程教學(xué)理念的提出在教育教學(xué)中不斷做出相應(yīng)的變革，也使得教育越來(lái)越有全球化發(fā)展的趨勢(shì)，這也就對(duì)人才的開(kāi)展提出越來(lái)越嚴(yán)格的要求。在音樂(lè)教育專(zhuān)業(yè)教學(xué)中也是如此，在當(dāng)前教育教學(xué)中一般是采用讓學(xué)生死記硬背的方式，這樣的教學(xué)方式不能很好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更不用談對(duì)學(xué)生積極主動(dòng)性的培養(yǎng)。為此，在音樂(lè)教學(xué)中要能夠在遵循教學(xué)規(guī)律的基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行培養(yǎng)，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的積極主動(dòng)性，提升其教學(xué)效果。

一、當(dāng)前音樂(lè)教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)存在的問(wèn)題

在音樂(lè)教學(xué)專(zhuān)業(yè)中學(xué)生的文化課基礎(chǔ)都比較薄弱，另外加之，在音樂(lè)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中對(duì)文化課、專(zhuān)業(yè)課教學(xué)并不是那么重視，這樣就導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)不能維持較為穩(wěn)定的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，也就不能取得較好的教學(xué)效果。學(xué)生在學(xué)習(xí)中文化課、專(zhuān)業(yè)課的學(xué)習(xí)相對(duì)比較弱，但是在智商、情商方面卻比較高，學(xué)生在學(xué)習(xí)中不能取得較好的學(xué)習(xí)效果往往是學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，學(xué)生不夠用功等。此外，學(xué)生在學(xué)習(xí)中也存在不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣這樣就導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)中不能取得較好的學(xué)習(xí)效果，長(zhǎng)此以往學(xué)生在學(xué)習(xí)中也缺乏相應(yīng)的信心，不能長(zhǎng)久的進(jìn)行學(xué)習(xí)。在音樂(lè)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中學(xué)生對(duì)文化知識(shí)的學(xué)習(xí)僅僅是為了應(yīng)付考試，學(xué)生本身沒(méi)有動(dòng)力去主動(dòng)學(xué)習(xí)，也就不能促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

二、提高音樂(lè)教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)措施

（一）注重音樂(lè)知識(shí)的價(jià)值性

音樂(lè)專(zhuān)業(yè)學(xué)生在學(xué)習(xí)方面一般都會(huì)存在一定的價(jià)值觀念，在學(xué)習(xí)上的主動(dòng)性也缺乏一定的樂(lè)觀性，雖然學(xué)生在學(xué)習(xí)中缺乏一定的主動(dòng)性，在學(xué)習(xí)中遇到挫折時(shí)也會(huì)表現(xiàn)出一定的消極情緒，大大削弱學(xué)生在學(xué)習(xí)中的激勵(lì)性和自信心，不能取得理想的教學(xué)效果。分析其存在的原因主要在于學(xué)生買(mǎi)學(xué)習(xí)時(shí)沒(méi)有注重自身理論體系的構(gòu)建，在學(xué)習(xí)時(shí)會(huì)感覺(jué)學(xué)習(xí)的理論知識(shí)和想象得有所不同，這樣使得學(xué)生在學(xué)習(xí)中會(huì)懷疑自己，并在學(xué)習(xí)中漸漸失去耐心，不能取得較好的教學(xué)效果。在音樂(lè)教學(xué)中首先要能夠了解學(xué)生在學(xué)習(xí)中可能存在的問(wèn)題，注重學(xué)生自身價(jià)值觀念的引導(dǎo)，還要讓學(xué)生能夠?qū)ψ陨碛辛己玫囊?guī)劃，認(rèn)識(shí)到在學(xué)習(xí)，生活中可能存在的問(wèn)題，明確自身的學(xué)習(xí)潛力，在學(xué)習(xí)中不斷提升學(xué)生的自信心，激發(fā)學(xué)生自身學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，取得較好的學(xué)習(xí)效果。

（二）注重學(xué)習(xí)興趣的提升

音樂(lè)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)中學(xué)生一般都對(duì)自身有一定的認(rèn)識(shí)，隨著音樂(lè)專(zhuān)業(yè)對(duì)學(xué)生的要求越來(lái)越高，學(xué)生在學(xué)習(xí)中的壓力也是越來(lái)越大。學(xué)生在學(xué)習(xí)中一般往往對(duì)音樂(lè)有極大的熱情，這樣才能夠積極主動(dòng)的參與到音樂(lè)相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)中。音樂(lè)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中只有學(xué)生有濃厚的學(xué)習(xí)興趣才能夠更好的提升其教學(xué)效果。這就需要教師在教育教學(xué)中要能夠不斷轉(zhuǎn)變自身教學(xué)理念，在教學(xué)中采用多樣化的教學(xué)方式，可以將多媒體教學(xué)方式引入到課堂中，以此將圖文聲視動(dòng)更好的結(jié)合起來(lái)進(jìn)行教學(xué)，通過(guò)形象生動(dòng)的教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的學(xué)習(xí)興趣。例如在音樂(lè)教學(xué)中可以通過(guò)開(kāi)展主題為校園好聲音的活動(dòng)來(lái)激發(fā)學(xué)生參與到音樂(lè)活動(dòng)的熱情。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中通過(guò)嘗試各種不同的角色來(lái)定位自身發(fā)展方向，也能夠更好的激發(fā)學(xué)生自身的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

（三）注重音樂(lè)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

音樂(lè)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中學(xué)生不僅在性格方面具有一定的差異，在學(xué)習(xí)能力等方面也會(huì)存在一定的差異，這樣就導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)中的學(xué)習(xí)效果不盡相同。在音樂(lè)教學(xué)中為了更好的促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的發(fā)展，在教學(xué)中要能夠考慮到每個(gè)學(xué)生的性格特點(diǎn)以及學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，采用合適的教學(xué)方式，使得每個(gè)學(xué)生都能夠在原有基礎(chǔ)上獲得相應(yīng)的發(fā)展。教師在教學(xué)中要能夠充分尊重學(xué)生的主體地位，不斷提升學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)能力。例如在教學(xué)中可以設(shè)置學(xué)習(xí)小組的方式，讓學(xué)生在小組中進(jìn)行問(wèn)題的討論、解決，在此過(guò)程中還要能夠發(fā)揮學(xué)生自身的想象力和創(chuàng)造力，以此促進(jìn)學(xué)生的全面的發(fā)展。在小組學(xué)習(xí)中要每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)表達(dá)自我，積極參與。

三、結(jié)語(yǔ)

在音樂(lè)教學(xué)專(zhuān)業(yè)中學(xué)生的文化課基礎(chǔ)都比較薄弱，另外加之，在音樂(lè)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中對(duì)文化課、專(zhuān)業(yè)課教學(xué)并不是那么重視，這樣就導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)不能維持較為穩(wěn)定的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，也就不能取得較好的教學(xué)效果。學(xué)生在學(xué)習(xí)中一般往往對(duì)音樂(lè)有極大的熱情，這樣才能夠積極主動(dòng)的參與到音樂(lè)相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)中。在教育教學(xué)中教師還要能夠根據(jù)學(xué)生得具體情況進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生自身得學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，以此提升學(xué)生在學(xué)習(xí)中的積極性。在教育教學(xué)中還要不斷探索相應(yīng)的措施，以便更好的提升學(xué)生自身的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，取得較好的教學(xué)效果。