張藝臻

（淮北師范大學(xué)音樂(lè)學(xué)院，安徽 淮北 235000）

聲樂(lè)教學(xué)是高師音樂(lè)教育的重要組成部分，也是高師音樂(lè)技能訓(xùn)練中的核心部分，在學(xué)生聲樂(lè)技能發(fā)展、音樂(lè)素養(yǎng)提升以及綜合素質(zhì)提高中均有著重要的作用。近年來(lái)，隨著聲樂(lè)教育民族化的不斷發(fā)展，中國(guó)聲樂(lè)作品在聲樂(lè)教學(xué)中的地位與價(jià)值日益凸顯，大量具有濃厚中國(guó)特色的聲樂(lè)作品被納入到聲樂(lè)教學(xué)的范疇中，為推動(dòng)聲樂(lè)教學(xué)的改革與發(fā)展做出了重要的貢獻(xiàn)。但同樣需要注意的是，受各種因素的影響，當(dāng)前高師在中國(guó)聲樂(lè)作品的教學(xué)中仍然存在著一些問(wèn)題，比如割裂聲樂(lè)作品的藝術(shù)屬性與文化屬性等，影響了教學(xué)價(jià)值的全面發(fā)揮。對(duì)此，文化自信有著很好的啟發(fā)、借鑒作用。文化自信作為四個(gè)自信的有機(jī)組成部分，是一種更基礎(chǔ)、更廣泛、更深厚的自信，在優(yōu)化中國(guó)聲樂(lè)作品教學(xué)中有著巨大的價(jià)值。

一、文化自信內(nèi)涵與意義

（一）文化自信的內(nèi)涵

文化自信指對(duì)民族文化生命的堅(jiān)定信心以及民族文化價(jià)值的積極踐行，有著重要的歷史地位和深刻的理論內(nèi)涵。從文化自信的構(gòu)成內(nèi)容而言，其內(nèi)涵主要有三點(diǎn)，首先，對(duì)中華民族傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的自信；其次，對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義文化的自信；最后，對(duì)中華民族未來(lái)發(fā)展愿景的自信。

（二）文化自信在高師中國(guó)聲樂(lè)作品教學(xué)中的意義

文化自信不僅有著豐富而深刻的理論內(nèi)涵，同樣有著巨大的時(shí)代意義。特別是對(duì)于教育教學(xué)活動(dòng)而言，是提升教育教學(xué)活動(dòng)品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展與綜合提升的利器。就以高師中國(guó)聲樂(lè)作品教學(xué)為例，文化自信的教學(xué)意義主要有以下三點(diǎn)：首先，指引高師中國(guó)聲樂(lè)作品教學(xué)改革的方向。其次，提升高師中國(guó)聲樂(lè)作品教學(xué)的整體效果。因此，在教學(xué)活動(dòng)中必須做到聲樂(lè)記憶與文化底蘊(yùn)的融合。

二、高師中國(guó)聲樂(lè)作品教學(xué)現(xiàn)狀

進(jìn)入新世紀(jì)以來(lái)，在聲樂(lè)民族化趨勢(shì)的影響下，高師中國(guó)聲樂(lè)作品教學(xué)取得了巨大的進(jìn)展，中國(guó)聲樂(lè)作品在聲樂(lè)教學(xué)中的占比不斷提升，且在教學(xué)理念革新、教學(xué)方法創(chuàng)新、教學(xué)模式完善中也取得了很大的進(jìn)步。但在實(shí)際的教學(xué)環(huán)節(jié)中，仍然存在著一些問(wèn)題，主要表現(xiàn)為以下幾點(diǎn)，首先，作品選擇缺乏科學(xué)的依據(jù)與明確的標(biāo)準(zhǔn)。當(dāng)前，高師在中國(guó)聲樂(lè)作品選擇中存在重技藝輕文化的現(xiàn)象，作品選擇范圍集中于對(duì)歌唱技藝要求較高的內(nèi)容，一定程度上忽略了聲樂(lè)作品的文化屬性，導(dǎo)致聲樂(lè)教學(xué)的價(jià)值無(wú)法得到全面實(shí)現(xiàn)；其次，藝術(shù)性與文化性相割裂。在中國(guó)聲樂(lè)作品的教學(xué)中深化作品的文化背景分析、文化內(nèi)涵講解以及文化精神闡述，是優(yōu)化教學(xué)的重要路徑。但在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，中國(guó)聲樂(lè)作品教學(xué)多圍繞音樂(lè)技能的訓(xùn)練而開(kāi)展，教師在教學(xué)中將重心落在了學(xué)生歌唱技能的訓(xùn)練與考察中，文化教學(xué)的內(nèi)容相對(duì)較少。這樣不僅割裂了中國(guó)聲樂(lè)作品的藝術(shù)性與文化性，對(duì)聲樂(lè)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)也帶來(lái)了很大的負(fù)面影響。

三、文化自信視域下高師中國(guó)聲樂(lè)作品教學(xué)優(yōu)化對(duì)策

（一）優(yōu)化作品選擇，凸顯文化氣息

對(duì)中國(guó)聲樂(lè)作品教學(xué)而言，作品是教學(xué)活動(dòng)的載體，作品的選擇是否契合教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)活動(dòng)的需要，對(duì)教學(xué)效果有著重要的影響。因此，在文化自信視域下高師中國(guó)聲樂(lè)作品的教學(xué)優(yōu)化教學(xué)中，必須以作品選擇的優(yōu)化作為首要內(nèi)容，從以下三點(diǎn)出發(fā)，采取好有效的措施，首先，注重作品的藝術(shù)性。藝術(shù)性是聲樂(lè)作品最為基本的屬性，也是文化價(jià)值的載體與依靠。其次，注重作品的文化性。好的藝術(shù)作品，其藝術(shù)性與文化性是緊密融合的，藝術(shù)性是文化性的載體，文化性是藝術(shù)性的升華。最后，注重作品的民族性。文化自信是對(duì)自身文化價(jià)值的堅(jiān)定信心與積極踐行，因此，在聲樂(lè)作品的選擇中要重視其文化內(nèi)涵的民族性，以具有鮮明民族特點(diǎn)、民族性格的聲樂(lè)作品作為選擇的主要對(duì)象。

（二）堅(jiān)持民族本色，彰顯文化自信

民族性是中國(guó)聲樂(lè)作品最為基本的屬性，也是中國(guó)聲樂(lè)作品藝術(shù)魅力的靈魂所在。在高師中國(guó)聲樂(lè)作品教學(xué)中堅(jiān)持民族本色，不僅是充分呈現(xiàn)聲樂(lè)藝術(shù)作品審美價(jià)值的客觀(guān)需要，也是彰顯民族文化自信的邏輯要求。因此，高師在中國(guó)聲樂(lè)作品教學(xué)中，首先要全方位把握中國(guó)聲樂(lè)作品的民族性格，深入理解作品中的民族音樂(lè)元素以及民族文化底蘊(yùn)，為文化自信的彰顯鋪平道路。演唱作為聲樂(lè)作品的二度創(chuàng)作，在彰顯文化自信中有著獨(dú)特而重要的作用。高師在聲樂(lè)藝術(shù)作品教學(xué)中，不僅要重視學(xué)生歌唱技巧的訓(xùn)練，更要引導(dǎo)學(xué)生合理地表現(xiàn)出作品中的情感。對(duì)此，最為有效的方式則是從歌唱實(shí)踐中圍繞音樂(lè)和語(yǔ)言進(jìn)行情感表現(xiàn)能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生在作品演繹中融入自身的情感，使歌者的個(gè)人情感與作品的感情內(nèi)涵形成有效的融合，使歌曲的演繹成為抒發(fā)民族情感，表現(xiàn)民族精神的重要載體，這在文化自信的彰顯中有著重要的價(jià)值。

四、結(jié)語(yǔ)

文化自信作為我國(guó)四個(gè)自信的重要內(nèi)容，不僅在國(guó)家、社會(huì)層面有著重要的價(jià)值，對(duì)當(dāng)前高師音樂(lè)教學(xué)的開(kāi)展同樣有著顯著的作用。因此，以文化自信為依托，推動(dòng)高師中國(guó)聲樂(lè)作品的教學(xué)改革與優(yōu)化，就成為高師聲樂(lè)教學(xué)的重要任務(wù)。高師在中國(guó)聲樂(lè)作品教學(xué)中，需要從作品選擇等多個(gè)角度出發(fā)，采取好有效的優(yōu)化措施，提升教學(xué)的整體效果。