邱秒秒
(陽江職業(yè)技術(shù)學(xué)院,廣東 陽江 529500)
2018年,粵港澳大灣區(qū)GDP已達(dá)1.64萬億美元,已超過韓國同期GDP總量。經(jīng)濟(jì)的高度發(fā)達(dá),勢必呼喚并拉動社會主義精神文明的同步發(fā)展,而音樂是社會主義精神文明中重要的一部分。蓬勃發(fā)展的社會環(huán)境,國家對教育的大力支持,為音樂教育事業(yè)的發(fā)展提供了廣袤的生長空間。如何提升大灣區(qū)文化軟實力、發(fā)展音樂文化建設(shè),成為大灣區(qū)各院校不得不考慮的問題。
藝術(shù)院校的開設(shè)對我國專業(yè)音樂人的培養(yǎng)起著重要作用。但是當(dāng)前我國的高職類院校仍舊處于一個探索發(fā)展的階段,缺乏一定的經(jīng)驗。由于起步較晚,我國的音樂理論發(fā)展也處于落后階段。經(jīng)驗的不足,理論的滯后,使得我國高職院校音樂專業(yè)人才培養(yǎng)體系相對落后,無法為社會精神文明建設(shè)及時輸出專業(yè)化音樂人才。
港澳灣大區(qū)作為我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的領(lǐng)頭羊,其文化建設(shè)也必須緊隨經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展,避免出現(xiàn)經(jīng)濟(jì)與文化發(fā)展不協(xié)調(diào)的局面。所以如何在粵港澳大灣的背景下,促進(jìn)文明的發(fā)展,尤其是音樂藝術(shù)的發(fā)展,是當(dāng)代社會文明建設(shè)者們不得不考慮的問題。作為為社會文明建設(shè)培養(yǎng)人才的高校,必須肩負(fù)起培養(yǎng)專業(yè)音樂人才的重任,使音樂教育走上科學(xué)化、規(guī)范化的發(fā)展進(jìn)程,加速促進(jìn)音樂藝術(shù)的發(fā)展,使之與日益增長的經(jīng)濟(jì)環(huán)境相匹配。
高職院校在人才培養(yǎng)時,首先要樹立正確的教育觀念。其宗旨和目標(biāo)應(yīng)以音樂文化市場為需求,緊密圍繞提高學(xué)生職業(yè)崗位技能為核心。明確音樂文化市場的發(fā)展前景,為學(xué)生提供更廣闊的發(fā)展平臺。
一般而言,高職院校音樂專業(yè)培養(yǎng)的是音樂領(lǐng)域所需要的人才,其辦學(xué)模式不應(yīng)照搬本科教育模式,高職院校更應(yīng)注意教學(xué)訓(xùn)練與實際應(yīng)用相結(jié)合。從本質(zhì)上講,高職院校服務(wù)于區(qū)域經(jīng)濟(jì)的建設(shè)和發(fā)展。因此,高職音樂教育應(yīng)根據(jù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)、產(chǎn)業(yè)、企業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和文化等要素的組成特點,切實做好與社會服務(wù)機構(gòu)、生產(chǎn)實踐部門以及新技術(shù)推廣部門的合理結(jié)合。所以,位于港澳灣的高職院校音樂類教育應(yīng)充分結(jié)合市場和社會的需求,并進(jìn)行實時更新教學(xué)內(nèi)容,及時調(diào)整教學(xué)計劃,進(jìn)而樹立具有相關(guān)地方文化特色的辦學(xué)宗旨。
總而言之,高職院校音樂專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)一定要圍繞音樂化的市場。同時,要注意結(jié)合區(qū)域優(yōu)勢進(jìn)行辦學(xué)改革。
由于高等院校設(shè)立的時間較短,教師和教育資源相對不足,教師人數(shù)遠(yuǎn)低于普通大學(xué),且會存在教師教育水平較低,知識結(jié)構(gòu)不合理,在一定程度上阻礙高職院校音樂專業(yè)的發(fā)展。因此,要加快高職專業(yè)音樂老師隊伍的形成,提高教師水平,這對于未來高職音樂教育的發(fā)展至關(guān)重要。
建立相關(guān)激勵政策,充分調(diào)動老師進(jìn)行科學(xué)研究的積極性。鼓勵那些具備能力與知識的新人教師們積極發(fā)揮自己的水平,在教育的舞臺上充分展示自己的價值。建議青年教師繼續(xù)深造,獲得更高的學(xué)術(shù)水平,從而提升自身的專業(yè)素質(zhì)與科研能力。同時邀請國內(nèi)外專家進(jìn)行可養(yǎng)講座,定期進(jìn)行學(xué)術(shù)交流,活躍學(xué)術(shù)氛圍,從而使教師們擁有更廣闊的視野。
國家“一帶一路”政策與粵港澳大灣區(qū)戰(zhàn)略的制定實施對該范圍內(nèi)的高職院校來說,既是機遇也是挑戰(zhàn),歷史贈予了他們非常豐富的嶺南文化和國際視野文化。隨著全球經(jīng)濟(jì)一體化和文化多元化的發(fā)展,保護(hù)和繼承好傳統(tǒng)文化是我們當(dāng)代社會不得不面對的問題。港澳灣大區(qū)內(nèi)音樂文化種類豐富,傳統(tǒng)音樂有廣東音樂、客家音樂、潮州音樂。在粵港澳大灣區(qū)日趨強勁的經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況下,高職院校音樂專業(yè)教學(xué)應(yīng)借助自身具有的資源優(yōu)勢,并與“一帶一路”音樂教育進(jìn)行聯(lián)盟,以“保護(hù)傳承、活態(tài)展演、創(chuàng)新發(fā)展、合作共贏”為辦學(xué)宗旨,承擔(dān)起對嶺南音樂文化進(jìn)行保護(hù)、傳承、發(fā)展與創(chuàng)新的艱巨任務(wù),并建立起合理、有效的音樂文化協(xié)同創(chuàng)新策略,將嶺南音樂文化與海上絲綢之路沿線國家所具有的豐富文化資源進(jìn)行有效聯(lián)系,實現(xiàn)嶺南音樂文化的當(dāng)代價值。同時,除了特色課程體系外,也應(yīng)提供相應(yīng)的音樂專業(yè)教材。教材的編寫也應(yīng)具備地域特色,使之與特色的課程體系相匹配。一方面,開設(shè)專門課程和編寫專門教材響應(yīng)了國家的呼吁,避免類似的不良競爭;另一方面,弘揚地方傳統(tǒng)文化也要作為高職音樂教育的首要責(zé)任。所以,高職院校音樂專業(yè)的課程設(shè)計和教材選擇應(yīng)充分結(jié)合當(dāng)?shù)匚幕厣?/p>
由于高職院校成立時間短,師資力量以及教學(xué)設(shè)備較為短缺,并且與普通高校相比,其師資更加薄弱,教師教育水平普遍偏低,教師的知識結(jié)構(gòu)也具有一定的不合理性,較大的阻礙了高職院校音樂專業(yè)的發(fā)展。所以,高職院校應(yīng)加快其師資隊伍建設(shè),并有效提高其教師水平。這項措施對整個音樂教學(xué)至關(guān)重要。
通過建立相關(guān)激勵機制,可達(dá)到充分調(diào)動教師的科研積極性的目的。鼓勵低層次的高中新人,讓有能力、想做事并且能做事的人具有展示自己價值的平臺。對院校青年教師攻讀碩士或博士學(xué)位予以大力支持,以提高教師的教育水平為最終目標(biāo);每年定期挑選一些有發(fā)展意愿的年輕教師,執(zhí)行輪流外出深造的制度,及時更新其自身專業(yè)知識。加強對執(zhí)行力較強的帶頭人和骨干教師隊伍的建設(shè)是音樂專業(yè)建設(shè)的重要條件之一。應(yīng)通過引進(jìn)外部和培育內(nèi)部來提高施工強度和進(jìn)度。同時,可以邀請國內(nèi)外著名專家到高職院校進(jìn)行講座活動,充分活躍學(xué)術(shù)氛圍并加強學(xué)術(shù)交流,使教師的視野更加開闊。
建立健全高職院校音樂教學(xué)評價體系,對高職教育的發(fā)展有著重要的指導(dǎo)和影響。創(chuàng)建以工作為導(dǎo)向的三維評估體系有助于對教師、學(xué)生和學(xué)校的績效進(jìn)行合理、科學(xué)和有效的評估。
在對學(xué)生進(jìn)行評價時,不能單以卷面成績?yōu)闇?zhǔn)。卷面成績無法充分反應(yīng)一個學(xué)生的綜合能力,尤其對于音樂專業(yè)的學(xué)生來說,卷面成績反應(yīng)的僅是學(xué)生對理論知識的掌握情況。所以在對學(xué)生進(jìn)行評價時,應(yīng)摒棄原有的僅以卷面成績的評價方法??赏ㄟ^專業(yè)匯報音樂會的形式對學(xué)生進(jìn)行考核。學(xué)生以小組的形式在規(guī)定的時間進(jìn)行策劃、設(shè)計、合作、排練,最終以音樂會的形成呈現(xiàn)小組的成果,這種形式的考核方式更有利于考察學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)以及合作能力。同時,對于學(xué)生的考核標(biāo)準(zhǔn)也可引入第三方評價的方式,即引入企業(yè)評價。在進(jìn)行校企合作的過程中,學(xué)生在企業(yè)中的表現(xiàn)也是一種很好的考核方式,企業(yè)的專業(yè)評價更有利于學(xué)生從更加專業(yè)化的角度提升自己。
所以打破傳統(tǒng)教學(xué)評價機制,更加注重高職學(xué)校學(xué)生的專業(yè)能力、職業(yè)能力,引入新的教學(xué)評價機制更有利于學(xué)生的專業(yè)能力培養(yǎng)。
為了實現(xiàn)長期可持續(xù)發(fā)展,高職音樂專業(yè)必須改革教學(xué)管理。首先,高職音樂專業(yè)教學(xué)改革要切實體現(xiàn)出高職教育“服務(wù)型、專業(yè)化”的辦學(xué)宗旨。其次,音樂專業(yè)高等職業(yè)學(xué)校為了實現(xiàn)學(xué)校和教育體系的可持續(xù)發(fā)展,將復(fù)制地域文化特色和市場需求相結(jié)合,來設(shè)置課程、選擇教材以及教師授課內(nèi)容,從而滿足社會對高職院校培養(yǎng)專業(yè)音樂人才的需求。再次,關(guān)于學(xué)生就業(yè)問題,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)把學(xué)生就業(yè)問題放在學(xué)校發(fā)展的首位。學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)要密切關(guān)注就業(yè)問題,并將其作為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)人業(yè)績的考核標(biāo)準(zhǔn),從而充分調(diào)動相關(guān)工作人員的積極性。高職音樂專業(yè)想要打造自己獨特的品牌必須經(jīng)過長期的努力,通過專業(yè)的培養(yǎng)體系,高質(zhì)量的人才輸出率來獲得社會的信任和支持。
隨著我國對高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校發(fā)展的支持,學(xué)校的音樂課程也變得越來越專業(yè)。在港澳灣大區(qū)背景下,區(qū)內(nèi)職業(yè)技術(shù)學(xué)校要想發(fā)展好音樂專業(yè),必須抓住機遇,迎接挑戰(zhàn),深化專業(yè)教育改革,不斷提高教學(xué)質(zhì)量,全方位打造有地方特色的音樂培訓(xùn)教學(xué)體系。各高職學(xué)校要學(xué)會互相溝通和學(xué)習(xí),進(jìn)行聯(lián)合研究、聯(lián)合分析和聯(lián)合總結(jié),從而對音樂專業(yè)教育做進(jìn)一步的改革,促使音樂教育專業(yè)健康快速發(fā)展。