李益春

（福建連城縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)，福建 連城 366200）

即興伴奏是中小學(xué)音樂教學(xué)中的常用方法，也是課堂活動(dòng)的重要內(nèi)容。即興伴奏要求教師能夠在短時(shí)間內(nèi)能夠創(chuàng)作并演奏出合適的旋律。即興伴奏強(qiáng)調(diào)即時(shí)性和隨機(jī)性，要求教師具備較好的運(yùn)用能力與反應(yīng)能力，對(duì)于音樂課堂教學(xué)具有積極影響。因此，文章主要針對(duì)即興伴奏在中小學(xué)音樂課堂中的運(yùn)用展開探討。

一、即興伴奏在中小學(xué)音樂課堂歌唱教學(xué)中的應(yīng)用

歌唱教學(xué)是中小學(xué)音樂課堂教學(xué)的重要內(nèi)容，也是每一位教師需要思考的部分。即興伴奏對(duì)于教師的彈奏能力和應(yīng)變能力具有較高的要求，是教師調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性、創(chuàng)造和諧教學(xué)氛圍的重要方法之一。通過演奏的感染來活躍課堂氛圍，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)于音樂學(xué)習(xí)的興趣，有助于提高教學(xué)效率，在音樂課堂教學(xué)中具有重要的作用。通過即興伴奏不但能夠把握音調(diào)，同時(shí)能夠訓(xùn)練學(xué)生的聽感，便于學(xué)生掌握節(jié)奏和小節(jié)，讓學(xué)生熟悉旋律。在歌唱教學(xué)中，即興伴奏不但需要突出歌曲的旋律，同時(shí)需要把握高音和節(jié)奏，利用和弦的轉(zhuǎn)換突出高潮部分，從而讓學(xué)生更好的理解歌曲的情感。在歌唱教學(xué)過程中，即興伴奏在發(fā)聲練習(xí)、示范、鞏固練習(xí)等多個(gè)環(huán)節(jié)具有重要的作用，需要靈活運(yùn)用伴奏方式，但是不能使用過多次數(shù)，需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際狀況確定具體演奏方式。

二、中小學(xué)音樂課堂中音樂作品鑒賞中即興伴奏的應(yīng)用

（一）抒情音樂作品的即興伴奏

抒情音樂作品的特點(diǎn)在于節(jié)奏、旋律、節(jié)拍以及和弦選擇都較為自由，情感細(xì)膩且富有詩(shī)意，速度相對(duì)較慢。例如《搖籃曲》就是比較典型的抒情作品。目前中小學(xué)音樂課堂教學(xué)中多為簡(jiǎn)單易懂的抒情曲，在學(xué)習(xí)過程中可以對(duì)抒情曲目中特點(diǎn)的旋律反復(fù)演奏，從而加深學(xué)生的記憶。此時(shí)歌曲伴奏織體的選擇就非常重要，筆者主要分析中小學(xué)音樂教學(xué)中常見伴奏織體：①半分解和弦織體：此類織體主要應(yīng)用于不帶旋律的伴奏中，通常應(yīng)用于緩慢的歌曲中，例如《搖籃曲》中可以采用半分解和弦織體，能夠讓學(xué)生感受到作品中的情感和抒情曲目的特點(diǎn)。②分解和弦織體：其主要是將同時(shí)出現(xiàn)的弦音變?yōu)橄群蟪霈F(xiàn)，然后利用和聲的方式連接和弦。例如《賣報(bào)歌》中可以將伴奏與弦音先后出現(xiàn)，能夠突出作品中的苦澀之情。③琶音式織體：琶音通常用來表現(xiàn)水波與流水，彈奏時(shí)可以用來烘托情緒。

（二）歡快作品中即興伴奏的應(yīng)用

歡快歌曲的情緒活潑，節(jié)奏感強(qiáng)烈，強(qiáng)弱對(duì)比突出，節(jié)奏較快，是中小學(xué)生比較喜歡的類型。而在演奏時(shí)可以使用三和弦，適當(dāng)增加副和弦，從而烘托輕快的情緒。歡快歌曲通常為半分解和弦和柱式和弦，在高潮部分主要是采用半音階、反行音階或琶音來烘托情緒。同時(shí)視時(shí)可以采用震音、和弦反復(fù)彈奏來制造高潮。

三、中小學(xué)音樂課堂教學(xué)中即興伴奏的應(yīng)用策略

（一）提高即興伴奏的創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

創(chuàng)新思維的培養(yǎng)是中小學(xué)音樂教學(xué)中的重要內(nèi)容。主要是通過分析、想象和系統(tǒng)認(rèn)知的過程，從感性認(rèn)知升華至理性認(rèn)知，這與音樂教育的目標(biāo)一致。在音樂教學(xué)的過程中，需要通過創(chuàng)造性演奏展示作品的藝術(shù)魅力，這種基礎(chǔ)教育內(nèi)容的創(chuàng)造性表演能夠通過潛移默化的方式來提高學(xué)生的思維能力。即興伴奏需要在扎實(shí)的理論基礎(chǔ)上，通過創(chuàng)新的態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維，結(jié)合即興伴奏的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思維聯(lián)想，從而積極的探索新的知識(shí)。隨著教師的即興創(chuàng)作，打破傳統(tǒng)固態(tài)思維，能夠提高學(xué)生的積極性，同時(shí)也能夠提高課堂教育的效率。教師需要以提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)為基礎(chǔ)，創(chuàng)新教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。即興伴奏的表現(xiàn)力都是非常精彩的，若學(xué)生在即興伴奏的同時(shí)能夠跟著節(jié)拍一起演唱，能夠加深對(duì)作品的理解，這有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，對(duì)于學(xué)生音樂素養(yǎng)的提升具有重大的影響。在實(shí)際課堂教學(xué)中，教師可以根據(jù)教材，從作品出發(fā)，抓住曲風(fēng)、情感的特色，采取不同的方式開展教學(xué)活動(dòng)，能夠更好的實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)，提高中小學(xué)音樂教學(xué)的效率。

（二）營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍

音樂教學(xué)的最大目標(biāo)在于培養(yǎng)學(xué)生的音樂素質(zhì)，這需要學(xué)生的高度參與，不僅僅需要重視理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，還需要重視實(shí)踐教育。即興伴奏為課堂實(shí)踐提供了條件，教師可以通過課堂氛圍的變化調(diào)整節(jié)奏，從而激發(fā)學(xué)生的想象力，通過活躍課堂氛圍，能夠讓學(xué)生跟隨者教師的節(jié)奏學(xué)習(xí)，將不同的音樂要素連接起來，通過即興伴奏的方式引出作品的主體，從而銜接整個(gè)作品，突出高潮部分與轉(zhuǎn)折部分，在樂曲結(jié)束之前能夠?qū)⒆髌返娜壳楦姓宫F(xiàn)出來，從而培養(yǎng)了學(xué)生的審美能力。即興伴奏還能夠提高學(xué)生的參與，在具體的教學(xué)過程中，可以讓學(xué)生跟著即興伴奏來演唱，從而參與教學(xué)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)師生之間的良好合作。教師也要不斷提高自身的演奏能力，從而提高學(xué)生的音樂體驗(yàn)。

四、結(jié)語(yǔ)

在中小學(xué)歌唱教學(xué)中如何運(yùn)用即興伴奏，是每位中小學(xué)音樂教師需要思考的問題。即興伴奏是一門實(shí)用性較強(qiáng)的藝術(shù)，是音樂教師組織課堂教學(xué)、調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的重要手段之一。用即興伴奏來演奏歌曲使歌曲具有感染力達(dá)到活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的，從而順利完成教學(xué)任務(wù)。即興伴奏對(duì)于教師的彈奏能力和應(yīng)變能力具有較高的要求，是教師調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性、創(chuàng)造和諧教學(xué)氛圍的重要方法之一。即興伴奏在中小學(xué)音樂課堂教學(xué)中具有重要的作用，教師需要明確即興伴奏的作用，并通過不同的方式來提高即興伴奏的應(yīng)用效果，確保教學(xué)質(zhì)量。