袁小超

（重慶市酉陽第二中學(xué)校，重慶 409800）

一、合作學(xué)習(xí)的基本概念

隨著時(shí)代的進(jìn)步，出現(xiàn)了合作學(xué)習(xí)這種新型的學(xué)習(xí)方式，合作學(xué)習(xí)就是將老師布置的任務(wù)合理的分配給所有的學(xué)生，讓他們都有表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，各自發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，通過老師的引導(dǎo)，讓學(xué)生們共同完成任務(wù)，這就是合作學(xué)習(xí)。

在現(xiàn)代的教學(xué)體系中，流行以小組為單位進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的方式，原因在于通過這種學(xué)習(xí)方法學(xué)生的積極性得到了提高，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。

二、高中音樂教學(xué)中的問題

（一）對(duì)音樂鑒賞課的重視程度不夠

音樂文化豐富多彩，對(duì)教育事業(yè)有著重要的作用。音樂藝術(shù)對(duì)于人們的身心健康有著很大的好處，可以使人們心情愉悅，但在當(dāng)今高考制度下，教育主管部門和學(xué)校有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)更加重視文化課，而對(duì)音樂的教學(xué)沒有足夠的重視。

（二）音樂師資力量缺乏

老師的數(shù)量與質(zhì)量都對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有著很大的影響。在高中音樂教學(xué)中，師資力量短缺是被長(zhǎng)期忽視的一個(gè)問題，需要教育部門及時(shí)解決。由于音樂老師的數(shù)量有限，很多情況下，一個(gè)音樂老師要教多個(gè)班級(jí)，沒有時(shí)間進(jìn)修，所以就無法提高自身的教學(xué)水平，而且許多教師利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)水平比較低，這也直接導(dǎo)致了學(xué)生的音樂水平持續(xù)低下。

（三）基本的教學(xué)設(shè)施不完善

教學(xué)設(shè)施設(shè)備是教學(xué)的基本條件，沒有教學(xué)設(shè)施不能開展教學(xué)過程，很多音樂活動(dòng)需要樂器、燈光等設(shè)備或者專業(yè)的音樂教室、舞蹈室、藝術(shù)展演活動(dòng)室等場(chǎng)地，這些條件都沒有會(huì)使得音樂的教學(xué)只有理論，沒有實(shí)際的操作，進(jìn)而定會(huì)影響教學(xué)的質(zhì)量。

三、高中音樂課堂上合作學(xué)習(xí)的教學(xué)策略

（一）營(yíng)造合作學(xué)習(xí)的氛圍，發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用

在當(dāng)前的高中音樂教學(xué)課堂上，要想有效的培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)和音樂鑒賞能力，教師就需要重視培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識(shí)，因此在課堂上教師就可以把大合唱當(dāng)中不同的任務(wù)分配給不同的小組，讓小組共同合作完成任務(wù)，這樣就能夠營(yíng)造良好的團(tuán)隊(duì)合作和競(jìng)爭(zhēng)氛圍。

（二）重視學(xué)習(xí)小組和學(xué)習(xí)內(nèi)容的合理分配

合作學(xué)習(xí)的重要目的就是使全體學(xué)生都能夠共同提高共同進(jìn)步，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果，因此高中音樂教師在進(jìn)行分組時(shí)一定要注意分工的合理性，不能夠把學(xué)習(xí)能力或者學(xué)習(xí)水平較好的學(xué)生都放在一組，學(xué)習(xí)水平較差的學(xué)生都放到一組，這樣就失去了合作學(xué)習(xí)的意義，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合性的考慮，從興趣愛好，學(xué)習(xí)能力，性格特點(diǎn)等等綜合因素進(jìn)行考慮，使每一個(gè)學(xué)生能夠在小組中發(fā)揮自己的作用。在進(jìn)行內(nèi)容的選擇上，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來進(jìn)行設(shè)計(jì)，避免難度過大。例如，在學(xué)習(xí)現(xiàn)行的新課標(biāo)必修課程《音樂鑒賞》第三單元《鼓舞弦動(dòng)——豐富的民間器樂》時(shí)，教師就可以讓小組討論民間器樂都有哪些，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，為接下來的教學(xué)做鋪墊。比如在學(xué)習(xí)第二單元《腔調(diào)情韻--多彩的民歌》時(shí)，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)讓學(xué)生們了解民歌的音樂特點(diǎn)，風(fēng)格。與流行歌曲、創(chuàng)作歌曲的區(qū)別和聯(lián)系。根據(jù)班級(jí)人數(shù)，分成3個(gè)小組，分配不同的合作學(xué)習(xí)任務(wù)，組長(zhǎng)組織成員做好上課前的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備。

再例如：教師可以引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)音樂鑒賞這門學(xué)科進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，他們的任務(wù)是對(duì)于民歌腔調(diào)的鑒賞。其目的是讓學(xué)生對(duì)民歌的特色進(jìn)行了解，欣賞各個(gè)地方的民風(fēng)。按照學(xué)生的數(shù)量，將學(xué)生平均分成幾個(gè)小組，然后再給每個(gè)小組分配不同的學(xué)習(xí)任務(wù)。各組做好下列準(zhǔn)備：

1、小組長(zhǎng)將任務(wù)的各個(gè)部分適當(dāng)?shù)姆峙浣o每一個(gè)小組成員。

2、利用書籍還有網(wǎng)絡(luò)針對(duì)各組所需要的資料進(jìn)行搜集。

3、通過已經(jīng)得到的資料探討并分析。

4、通過演唱等多種方式進(jìn)行成果展示。

在進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的過程中，各個(gè)小組成員針對(duì)自己的課題進(jìn)行研究，使得每個(gè)成員都有自己負(fù)責(zé)的部分。老師則需要在這個(gè)過程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。然后各小組對(duì)自己的成果進(jìn)行展示，在成果匯報(bào)完成以后，老師會(huì)組織其他組的學(xué)生共同對(duì)作品進(jìn)行評(píng)價(jià)并給出成績(jī)。當(dāng)各組都匯報(bào)完成以后，老師按照成績(jī)與表現(xiàn)給各組發(fā)放獎(jiǎng)勵(lì)并進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，以此鼓勵(lì)學(xué)生。

以周為單位對(duì)這門課程進(jìn)行課程準(zhǔn)備與總結(jié)，各個(gè)小組利用書籍還有網(wǎng)絡(luò)對(duì)民歌的資料進(jìn)行閱讀，從而對(duì)民歌的內(nèi)容與風(fēng)俗進(jìn)行一定的了解，通過這種學(xué)習(xí)方法，學(xué)生們更加對(duì)中國音樂文化感興趣，并自主的去了解中國音樂文化，與此同時(shí)也提高了學(xué)生的合作精神和探索能力。

各個(gè)小組對(duì)各自的任務(wù)進(jìn)行良好的展示，通過他們的作品也能夠看出學(xué)生們?cè)谥白隽俗銐虻臏?zhǔn)備工作，并且結(jié)合相關(guān)資料進(jìn)行了探討與分析。各個(gè)小組匯報(bào)方式多種多樣，包括聲音、圖畫、演唱等。

（三）合作學(xué)習(xí)后的點(diǎn)評(píng)與講解刺激學(xué)生合作積極性

通過多年的教學(xué)研究表明，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)點(diǎn)評(píng)，能夠在一定程度上幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率。在合作學(xué)習(xí)中，教師要掌握好對(duì)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作學(xué)習(xí)后的點(diǎn)評(píng)力度，避免產(chǎn)生打擊學(xué)生積極性的反效果，要注重通過簡(jiǎn)短的點(diǎn)評(píng)刺激學(xué)生的合作學(xué)習(xí)。在點(diǎn)評(píng)的過程中，要多使用激勵(lì)的語言，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，同時(shí)，深入淺出的對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的問題進(jìn)行有針對(duì)性的指出，一定要點(diǎn)評(píng)到位。教師還可以組織學(xué)生之間進(jìn)行互相評(píng)價(jià)，互相點(diǎn)評(píng)小組成員中的想法，最后教師再進(jìn)行統(tǒng)一的講解，通過小組點(diǎn)評(píng)的方式，可以激發(fā)學(xué)生更多的想法，使其更加具有創(chuàng)造力和想象力。

四、結(jié)語

總而言之，在高中音樂教學(xué)中，教師需要利用好合作學(xué)習(xí)這一方法開展教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)，提升學(xué)生的音樂鑒賞能力。