李倩穎

遼寧理工學(xué)院，遼寧 錦州 121000

現(xiàn)如今未成年人犯罪的概率不斷增長，未成年人犯罪的手段、心態(tài)等有時不亞于成年人，他們有狠勁兒、不畏懼、心態(tài)穩(wěn)定不慌不亂。這些不斷上演的悲劇引起了國家和社會的重視，而如何解決未成年人犯罪逐漸也成為了棘手的問題。

2018年12月2日湖南沅江的一名留守兒童吳某康一個12歲的男孩在家中偷偷吸煙，被母親發(fā)現(xiàn)后拿起皮帶狠狠地抽打，吳某康被憤怒沖昏頭腦沖進廚房拿起菜刀連砍母親21刀。母親當(dāng)場死亡。事后吳某康沒有逃走換了一身干凈的衣服將作案的菜刀扔到魚塘中，接聽母親的電話，用母親口吻向班主任請假，哄弟弟睡覺，鎮(zhèn)定自若的對外公說謊。直到最后母親的尸體被外公發(fā)現(xiàn)他都矢口否認(rèn)，最后警察來到他還在樓下承認(rèn)后大笑說“我就是恨她”。這個案件引起全國的轟動，也引發(fā)了許多人的思考。

吳某康是一個留守兒童，父母外出打工，他與爺爺奶奶一起生活，長時間的離別使其與父母之間的陌生以及隔代教育的無原則“溺愛”等等原因，這場悲劇中的所有人都是悲劇的制造者。國家對留守兒童的成長也越來越重視，為控制留守兒童犯罪概率的增加，國家派心理咨詢師以及以“留守媽媽”等形式來幫助他們，要解決留守兒童犯罪的根本問題就要了解犯罪原因，我們就要從實際情況出發(fā)切實從孩子的角度看待問題。

一、知識面窄、法律意識薄弱、沖動犯罪明顯

學(xué)校教育是留守兒童接受社會化教育的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，留守兒童犯罪前的受教育狀況在某種程度上反映了學(xué)校教育對留守兒童犯罪的影響因素及結(jié)構(gòu)。吳某康在校上學(xué)時，據(jù)老師說也是經(jīng)常打架、吸煙、逃課。老師、學(xué)校也是拿他沒辦法，父母不在，爺爺奶奶也無法給予正確的教育。據(jù)調(diào)查顯示2018年的留守兒童同有6970000人，他們大都是貧困山區(qū)的，正是這樣父母為了孩子更好的生活出去打工，而孩子在家中山區(qū)的教育水平跟不上，調(diào)查發(fā)現(xiàn)53.3%孩子認(rèn)為父母出去打工后自己的學(xué)習(xí)成績下降了，這樣仍舊是知識匱乏的一代。陷入了無限的死循環(huán)。他們對知識的學(xué)習(xí)不夠全面，接觸到的法律知識更是少之又少，有76%以上的留守兒童認(rèn)為自己在這樣的學(xué)習(xí)、生活中并沒又接觸到法律知識，即使有看到一些相關(guān)的也并不能理解。正是“不知者不畏”他們無所顧慮，在某些特殊情況或者觸碰了他們的底線時，他們就會被負面情緒所蒙蔽控制不了自己的情緒和行為，做出一些違法的事情。

二、家庭環(huán)境因素的影響

吳某康是一名留守兒童與爺爺奶奶一起生活，父母為了“掙錢”缺席了孩子的教育，爺爺奶奶對其也是隔輩親更加的寵愛。據(jù)陳某華的講述之前吳某康還偷過爺爺1000多元，他爺爺也不曾說過他。孩子在學(xué)校打架至人受傷時奶奶還過去護著說“誰家孩子不犯錯”。這種家長文化知識淡薄暫且不說，連最基本的品德、對錯都不在意，他們只在乎是否順了孩子的心意。其實每一個孩子生下來都是一張白紙，而他們的未來就是一個家庭合作推出的作品。所以一個好的家庭對他們來說是至關(guān)重要的，對孩子的成長和教育更是有著舉足輕重的地位，而不良的家庭環(huán)境對孩子的性格、品質(zhì)有極大的影響。有研究顯示一些家庭結(jié)構(gòu)不完整、家庭狀態(tài)不穩(wěn)定以及家庭教育的缺失，是導(dǎo)致未成年人犯罪的最大誘因。

三、未成年人自身的原因

每個人都有著不同的人生觀、價值觀、世界觀，自然孩子有的只是他們的人生觀、價值觀是不成熟的，容易受到一些外界因素的干擾。尤其像吳某康這樣的孩子在受到不良因素的誘導(dǎo)比如有人告訴他抽煙很舒服，看到打架很帥，加上一些孩子本身意志力就不堅定很容易就改變了他的人生觀和價值觀。每個孩子看待事物的角度也是不同，同樣都是留守兒童，有的孩子看到了爺爺奶奶爸爸媽媽的不容易，他覺得他應(yīng)該多承擔(dān)一些替他們分憂；而有的孩子則覺得他們掙錢都是給我花的，他們就應(yīng)該愛我，我要什么他們就應(yīng)該給我什么。這也許就是老人們常說的有的孩子成熟的早，有的孩子成熟的晚。但是在我看來并不是早晚的問題，而是每個孩子看待問題的角度不同，有的孩子是自私的他們只會在乎與自己有關(guān)的事物，在乎達沒達到自己的目的至于期間的手段、方式、過程他們毫不在意；有的孩子則考慮的更多，他們更注重過程享受過程也同樣愿意在過程中付出。

對于未成年犯罪的問題在于未成年本身，他們有著什么樣的價值觀、人生觀，他們有著什么樣的性格是堅毅的還是軟弱的。除此之外家庭、學(xué)校的后期的引導(dǎo)也是不可或缺的，孩子的成長過程也是他人生觀價值觀成熟的一個過程，家庭與學(xué)校及社會的教育會增加未成年分辨是非的能力，加強未成年人對思想道德和文化知識的學(xué)習(xí)，提高自身的文化修養(yǎng)，樹立正確的價值觀，抵制不良誘惑的侵蝕。