文琴芬

貴州城市職業(yè)學(xué)院，貴州 貴陽 550025

一九八〇年代，全國(guó)只有兩所大學(xué)開設(shè)法學(xué)系，2017年，全國(guó)567所大學(xué)開設(shè)法學(xué)專業(yè)，2018年，全國(guó)已有610所高校開設(shè)法學(xué)專業(yè)，法學(xué)專業(yè)每年畢業(yè)生超過10萬人，有力推動(dòng)了中國(guó)社會(huì)的法制建設(shè)。

但法律人才數(shù)量的增長(zhǎng)只是法學(xué)專業(yè)教育的一個(gè)方面，增強(qiáng)法律人才的素質(zhì)(尤其是思想素質(zhì)、職業(yè)素質(zhì))是法學(xué)專業(yè)教育一個(gè)更重要的方面。

一、法學(xué)專業(yè)學(xué)生必須具有的職業(yè)精神

(一)扎實(shí)的思想政治素質(zhì)

今天，中國(guó)社會(huì)的法治仍不完善、不健全。法律工作者在從業(yè)過程中會(huì)面對(duì)花花綠綠的利益誘惑，錯(cuò)綜復(fù)雜的矛盾糾葛，有時(shí)甚至可能遇到人身危險(xiǎn)。因此，法學(xué)專業(yè)學(xué)生必須具有扎實(shí)過硬的思想政治素質(zhì)，堅(jiān)定的法律信仰，富貴不能淫，威武不能屈，貧賤不能移，才能經(jīng)受住各種各樣的考驗(yàn)[1]。

(二)良好的職業(yè)道德

法律工作者必須堅(jiān)定、自覺地維護(hù)弱勢(shì)群體的正當(dāng)權(quán)利，必須尊重客觀事實(shí)，必須堅(jiān)守法律底線，必須具有高尚的人格，主動(dòng)追求社會(huì)公平、正義、秩序，甚至不惜為法律獻(xiàn)身。因此，法學(xué)專業(yè)學(xué)生必須具有良好的職業(yè)道德。

二、當(dāng)前法學(xué)專業(yè)畢業(yè)生在思想素質(zhì)上存在短板

每年都有數(shù)以萬計(jì)的法學(xué)專業(yè)畢業(yè)生走進(jìn)公、檢、司、法等法律部門，或進(jìn)入大公司擔(dān)任法律顧問，或自主創(chuàng)辦律師事務(wù)所。但當(dāng)前一些法學(xué)專業(yè)畢業(yè)生在思想素質(zhì)上卻存在著短板。

(一)缺乏對(duì)于法律的敬畏

一些法學(xué)專業(yè)的畢業(yè)生剛剛離開校門、邁入社會(huì)，便與各種消極腐敗現(xiàn)象同流合污，徇私舞弊，向權(quán)勢(shì)屈服，為金錢美色引誘，知法犯法，走上了違法犯罪的道路。

(二)缺乏職業(yè)倫理

一些法學(xué)專業(yè)的畢業(yè)生在從事法律工作中敷衍了事，以權(quán)壓法、以管代法；一些法學(xué)專業(yè)的畢業(yè)生違反職業(yè)規(guī)范，偏袒某些強(qiáng)勢(shì)群體、強(qiáng)勢(shì)人物的利益，甚至不惜違背法律事實(shí)；還有一些法學(xué)專業(yè)的畢業(yè)生缺乏理性與寬容的精神，缺乏剛正、廉潔的品格[2]。

三、在法學(xué)專業(yè)教育中融入思想政治教育的途徑

上述問題充分折射出當(dāng)前法學(xué)專業(yè)教育存在著薄弱環(huán)節(jié)，忽視培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)精神與職業(yè)倫理；因此，必須在法學(xué)專業(yè)教育中融入思想政治教育，補(bǔ)上這一短板。

(一)高度重視思想政治教育

法學(xué)專業(yè)不僅要培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)知識(shí)，而且要培養(yǎng)學(xué)生高尚的品格、健康的心理、正義、公平的理念。法學(xué)專業(yè)必須高度重視思想政治教育，著重培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀，使學(xué)生真正了解法律的價(jià)值，法律的意義，法律的作用，從而自覺信仰法律，信奉法律。

(二)加強(qiáng)法學(xué)專業(yè)教師的思想政治素質(zhì)建設(shè)

法學(xué)專業(yè)的教師必須主動(dòng)提高自身的思想政治素質(zhì)，主動(dòng)規(guī)范自己的言行舉止，主動(dòng)提升道德操守，淡泊名利，獻(xiàn)身講臺(tái)，為全體學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的榜樣。同時(shí)，法學(xué)專業(yè)的教師應(yīng)主動(dòng)研究政治學(xué)、社會(huì)學(xué)、心理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、法律實(shí)務(wù)、證券、保險(xiǎn)等方面的知識(shí)，充分武裝自己的頭腦[3]。

(三)創(chuàng)新教學(xué)方法

1.進(jìn)行開放式教學(xué)

傳統(tǒng)的思政教學(xué)屬于典型的封閉式教學(xué)，強(qiáng)調(diào)理論灌輸，難以培養(yǎng)學(xué)生的法律職業(yè)精神與法律職業(yè)倫理。因此，應(yīng)當(dāng)打破封閉式教學(xué)，進(jìn)行開放式教學(xué)。在思想政治課堂教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)運(yùn)用多媒體技術(shù)，向?qū)W生展示當(dāng)今社會(huì)上弱勢(shì)群體生活的艱辛(工地上五十多歲的農(nóng)民工每天工作十幾個(gè)小時(shí))、留守兒童的淚水，白領(lǐng)階層的壓力(中國(guó)每年猝死的白領(lǐng)超過50萬人，其中不乏知名企業(yè)的CEO)，喚醒學(xué)生的同情心；然后，教師應(yīng)通過多媒體技術(shù)向?qū)W生展示黑惡勢(shì)力的嘴臉，暴發(fā)戶們揮金如土，激起學(xué)生的義憤。最后，教師要著重向?qū)W生介紹山口良忠法官活活餓死在法院臺(tái)階，也不去黑市購(gòu)買食物的故事。——通過開放式教學(xué)，可以讓學(xué)生認(rèn)真思考自己未來的人生定位，認(rèn)真思考自己將肩負(fù)的法律責(zé)任，學(xué)會(huì)對(duì)自己負(fù)責(zé)，對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)，對(duì)弱勢(shì)群體負(fù)責(zé)，自覺追求公平、正義[4]。

2.靈活運(yùn)用討論式教學(xué)法

在教學(xué)中，教師應(yīng)主動(dòng)摒棄傳統(tǒng)的單向灌輸，轉(zhuǎn)而靈活運(yùn)用討論式教學(xué)法。教師可以著重介紹教學(xué)內(nèi)容的基本框架、基本概念以及重點(diǎn)、難點(diǎn)，然后組織學(xué)生們進(jìn)行分組討論，讓學(xué)生們暢所欲言，各抒其見，從而真正學(xué)到知識(shí)、掌握知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)。例如，在教學(xué)《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》第七章《遵守行為規(guī)范 錘煉高尚品格》時(shí)，教師可以組織學(xué)生討論為什么當(dāng)今社會(huì)上存在著“糖玄宗”、“豆你玩”、“房?jī)r(jià)越調(diào)控越上漲”等物價(jià)惡性上漲、劇烈波動(dòng)的不良現(xiàn)象，這些現(xiàn)象說明了什么問題，讓學(xué)生在討論中認(rèn)識(shí)到任何人在公共生活中都必須遵守道德規(guī)范，而不能像浙江奸商一樣盲目追求個(gè)人利益的最大化。

現(xiàn)在的大學(xué)生都喜歡追美劇，教師可以根據(jù)學(xué)生的這一特點(diǎn)，組織法學(xué)專業(yè)學(xué)生們觀看《逍遙法外》等美國(guó)法律電視劇，然后讓學(xué)生們進(jìn)行討論，發(fā)表看法，引導(dǎo)學(xué)生們自己去思考如何做好一個(gè)法律人。

3.運(yùn)用案例辯論法

辯論式教學(xué)主張以學(xué)生為中心，教師與學(xué)習(xí)圍繞某一教學(xué)問題展開分析、討論、辯駁，從而培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維與反向思維，幫助學(xué)生掌握知識(shí)。法學(xué)專業(yè)的學(xué)生處于青春期，具有強(qiáng)烈的競(jìng)爭(zhēng)心理，渴望表現(xiàn)自己，渴望贏得他人的尊重，因此完全可以運(yùn)用案例辯論法[5]。

運(yùn)用案例辯論法，教師首先應(yīng)挑選學(xué)生感興趣、有吸引力的辯論案例(這些案例必須客觀真實(shí)，且與教學(xué)內(nèi)容緊密聯(lián)系，處于學(xué)生可以理解、接受、認(rèn)知的范圍內(nèi))；然后，教師應(yīng)根據(jù)自己對(duì)學(xué)生情況的了解，組織學(xué)生在課堂上分別扮演律師、當(dāng)事人、法官、檢察官，圍繞辯論案例展開激烈的辯論，從而鍛煉學(xué)生的思維能力與口才、應(yīng)變能力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于法律倫理的認(rèn)知，幫助學(xué)生形成正確的法律職業(yè)倫理觀。

運(yùn)用案例辯論法，還可以增強(qiáng)學(xué)生的法律運(yùn)用能力，幫助學(xué)生掌握法律解釋、熟悉法律程序、法庭辯論，使學(xué)生學(xué)會(huì)排除個(gè)人偏見，避免隨意性，嚴(yán)格按照法律精神觀察問題、分析問題、思考問題、解決問題，進(jìn)行縝密的法律推理，冷靜的對(duì)待情感。

4.組織學(xué)生參與法律實(shí)踐

據(jù)研究，一個(gè)人通過視覺看到的信息，只能記住10%；通過耳朵聽到的信息，只能記住20%；而人親身經(jīng)歷過的事情，可以記住80%。因此，法學(xué)專業(yè)教師應(yīng)組織學(xué)生深入各地的基層法律援助機(jī)構(gòu)、律師事務(wù)所(甚至村莊、社區(qū))，參與法律實(shí)踐，讓學(xué)生在法律實(shí)踐中親自感受群眾對(duì)于公義的渴望，讓學(xué)生自己教育自己，自己提高自己，自己培養(yǎng)創(chuàng)造性人格與法律職業(yè)倫理。

組織學(xué)生參與法律實(shí)踐，還可以增強(qiáng)學(xué)生的法律實(shí)際運(yùn)用能力，讓學(xué)生們學(xué)會(huì)全面分析法律問題的具體情形，而不是一味照搬法律條文。

四、結(jié)束語

在法學(xué)專業(yè)教育中融入思想政治教育，有利于增強(qiáng)法學(xué)專業(yè)學(xué)生的職業(yè)精神與職業(yè)倫理，從而為國(guó)家法治建設(shè)培養(yǎng)大批生力軍，促進(jìn)中國(guó)法律事業(yè)的進(jìn)步。