田金明

（甘肅省鎮(zhèn)原縣三岔中學(xué)，甘肅 鎮(zhèn)原 744512）

錯(cuò)題集是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對自身錯(cuò)誤的系統(tǒng)匯總，整理錯(cuò)題是一種高效的復(fù)習(xí)方法。錯(cuò)題集具有針對性強(qiáng)的特征，能夠?qū)W(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的諸多不足之處記錄下來，減少同類題型或同一知識點(diǎn)的錯(cuò)誤頻率，幫助學(xué)生有針對性地鞏固知識點(diǎn)，從而構(gòu)建完整的知識體系。錯(cuò)題集雖然是集合了錯(cuò)題的匯總，但實(shí)際上學(xué)生在運(yùn)用錯(cuò)題集的過程中，也要有層次地對錯(cuò)題進(jìn)行分門別類，從而在錯(cuò)題集的使用過程中掌握正確解答方法，避免再次進(jìn)入思考的誤區(qū)。作為教師，要教給學(xué)生錯(cuò)題集的使用方法，幫助學(xué)生做好知識的總結(jié)以及分類，從而提高做題的準(zhǔn)確性。

一、錯(cuò)題集對于高中生學(xué)習(xí)的重要性以及必要性

整理錯(cuò)題集作為一種學(xué)習(xí)方式，需要學(xué)生自己進(jìn)行知識點(diǎn)的歸納及總結(jié)，它對于學(xué)生來說能夠起到的作用是不可替代的，具有唯一適用性。通過整理錯(cuò)題集，學(xué)生能夠完成查缺補(bǔ)漏的工作，而且在整理過程中能夠熟能生巧，不斷通過學(xué)習(xí)和總結(jié)了解知識點(diǎn)之間的相互聯(lián)系。對于高中階段的學(xué)生來說，很多學(xué)科的知識點(diǎn)較為分散，錯(cuò)題集的整理能夠讓學(xué)生不斷地熟練進(jìn)行知識訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)強(qiáng)化和鞏固知識的目的。學(xué)生在進(jìn)行整理時(shí)，也會(huì)了解自己在學(xué)習(xí)中的薄弱環(huán)節(jié)，如果一道題一錯(cuò)再錯(cuò)的話，學(xué)生則要認(rèn)識到這是自己學(xué)習(xí)上的盲區(qū)，需要進(jìn)行集中復(fù)習(xí)和思考，這也是提高學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量的有效方式，能讓學(xué)生迅速找到自己的能力短板，進(jìn)行針對性學(xué)習(xí)。

總體來看，學(xué)生在構(gòu)建自己知識體系的過程中，需要龐大的知識信息量以及不斷的訓(xùn)練。通過錯(cuò)題集，學(xué)生能夠了解自己出錯(cuò)的原因，構(gòu)建自我知識體系。學(xué)生在運(yùn)用錯(cuò)題集及反思問題的同時(shí)，也能夠提升自己的自主學(xué)習(xí)能力，對知識點(diǎn)進(jìn)行再度消化，通過做錯(cuò)題集中的題目，提高做題的準(zhǔn)確性。

二、通過錯(cuò)題集提高學(xué)習(xí)質(zhì)量的方法

1.教師要為學(xué)生選好錯(cuò)題

一些學(xué)生雖然也有收集錯(cuò)題的習(xí)慣，但是這些錯(cuò)題并沒有幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)效率的提升。這并不是錯(cuò)題集不能發(fā)揮作用，而是學(xué)生在進(jìn)行錯(cuò)題選擇時(shí)缺乏正確方法的指導(dǎo)。一些學(xué)生在做錯(cuò)題目之后就會(huì)直接納入到錯(cuò)題集中，這就會(huì)導(dǎo)致題目針對性不強(qiáng)，做不到分門別類，這種錯(cuò)題集的訓(xùn)練方式會(huì)降低學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。教師要讓學(xué)生將這些錯(cuò)題分門別類，化繁為簡，并在每一道題目后面標(biāo)注上題目中所涉及的知識點(diǎn)。如果學(xué)生只是生硬地對同一道題目進(jìn)行反復(fù)訓(xùn)練，就很難掌握這類題目的精髓。所以教師要讓學(xué)生有選擇地制作自己的錯(cuò)題集，不能出了錯(cuò)誤就記錄在錯(cuò)題集中，要引導(dǎo)學(xué)生提高歸納能力，發(fā)揮錯(cuò)題集的真正作用。

2.學(xué)會(huì)分類，進(jìn)行針對性學(xué)習(xí)

高中的很多學(xué)科中知識點(diǎn)往往較為煩瑣且復(fù)雜，但這些知識之間實(shí)際上是存在著一定的規(guī)律以及共性的，教師在教學(xué)生使用錯(cuò)題集時(shí)，可以讓學(xué)生將題目劃分到不同的類型中，從而了解自己在哪部分知識點(diǎn)上存在薄弱的現(xiàn)象，然后再讓學(xué)生采取相應(yīng)的訓(xùn)練方式進(jìn)行鞏固，這種訓(xùn)練方法能夠集中學(xué)生的注意力，提高整體學(xué)習(xí)效率，并讓瑣碎的知識點(diǎn)穿成串，幫助學(xué)生構(gòu)建自己的知識結(jié)構(gòu)。

3.厚積薄發(fā)，減輕負(fù)擔(dān)

處于高中階段的學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)較為繁重，積累的錯(cuò)題也會(huì)在學(xué)習(xí)任務(wù)增加的同時(shí)越積越多，所以學(xué)生在使用錯(cuò)題集進(jìn)行復(fù)習(xí)時(shí)，教師要注重方法的引導(dǎo)，讓學(xué)生將題目的內(nèi)在規(guī)律總結(jié)出來，分析自己做錯(cuò)題的真正原因，然后在錯(cuò)題集中將同種類型的題目刪掉，進(jìn)行錯(cuò)題集的重新整理。這樣經(jīng)過幾次的更新以及整理之后，學(xué)生就能夠?qū)斫獗∪醯闹R產(chǎn)生更加深刻的印象，對題目的理解也會(huì)豁然開朗。這種學(xué)習(xí)方法也會(huì)提高學(xué)生的總結(jié)能力及思維能力，讓學(xué)生走出思維的誤區(qū)，提高錯(cuò)題集的利用效率。

4.靈活地運(yùn)用錯(cuò)題集

在使用錯(cuò)題集的過程中，教師也要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行靈活運(yùn)用。一些學(xué)生對于錯(cuò)題集中的題目會(huì)進(jìn)行反復(fù)的訓(xùn)練，直到答案都記得清楚。此時(shí)教師要告訴學(xué)生，可對錯(cuò)題集進(jìn)行反推式的訓(xùn)練，這樣能夠幫助學(xué)生夯實(shí)知識點(diǎn)。同時(shí)，教師要讓學(xué)生對錯(cuò)題集中的題目多問幾個(gè)為什么，了解解題的思路以及方法，而不是進(jìn)行單純刻板的訓(xùn)練，要通過錯(cuò)題集追溯到其所涉及知識點(diǎn)，繞開錯(cuò)題集中的解題思路進(jìn)行方法創(chuàng)新，從而實(shí)現(xiàn)舉一反三的學(xué)習(xí)效果。

三、結(jié)語

綜上所述，整理錯(cuò)題是知識深化、簡化和系統(tǒng)化的過程，運(yùn)用錯(cuò)題集鞏固復(fù)習(xí)知識點(diǎn)是一種科學(xué)有效的學(xué)習(xí)方法。教師要讓學(xué)生將使用錯(cuò)題集成為自己日常學(xué)習(xí)中的一種習(xí)慣，并且對錯(cuò)題集進(jìn)行正確的運(yùn)用。教師要對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，原則是“選好錯(cuò)題、學(xué)會(huì)分類、厚積薄發(fā)、靈活運(yùn)用”，這樣才能夠發(fā)揮出錯(cuò)題集的最大價(jià)值。