曾曉芳

惠州工程職業(yè)學(xué)院，廣東 惠州 516023

2018年3月11日，第十三屆全國(guó)人大一次會(huì)議表決通過(guò)《中華人民共和國(guó)憲法修正案》。這是黨中央從新時(shí)代堅(jiān)持和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義全局和戰(zhàn)略高度做出的重大決策，是推進(jìn)全面依法治國(guó)、推進(jìn)國(guó)家治理體系和治理能力現(xiàn)代化的重大舉措。[1]面對(duì)憲法修改這一盛事，很多大學(xué)生覺得憲法知識(shí)太抽象，很難學(xué)；覺得憲法離自己生活太遙遠(yuǎn)，沒有身同感受憲法修改帶給生活的變化等等。作為法學(xué)教師，如何讓學(xué)生更直觀快樂地學(xué)習(xí)憲法，從而增強(qiáng)憲法意識(shí)，擁護(hù)憲法權(quán)威？這是值得探索的問(wèn)題。在此，和大家分享我在憲法進(jìn)課堂的教學(xué)實(shí)踐心得，以期得到同行的指正。

一、組織憲法知識(shí)競(jìng)賽，點(diǎn)燃學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)憲法的熱情

備課時(shí)，我想如果按照憲法的知識(shí)點(diǎn)照本宣科，估計(jì)死氣沉沉，學(xué)生會(huì)睡倒一大片，憲法的理論性太強(qiáng)了。我改變傳統(tǒng)講課的思維，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生自己去學(xué)習(xí)憲法。如何激發(fā)學(xué)生主動(dòng)去學(xué)憲法呢？首先，我根據(jù)憲法的知識(shí)點(diǎn)出了競(jìng)賽題，讓同學(xué)們自己去翻書，去找答案。開始同學(xué)們懶洋洋，覺得不去找老師能怎樣，找到答案又如何？我和他們說(shuō)明：這是為我們組織憲法知識(shí)競(jìng)賽做準(zhǔn)備。聽到競(jìng)賽，同學(xué)們就精神抖擻了。我不僅要求他們把答案找出來(lái)，而且還要熟讀熟背熟記，因?yàn)閼椃ㄖR(shí)競(jìng)賽既有必答題還有搶答題，搶答題不僅要求懂，還要求快。同學(xué)們紛紛翻書找答案，讀憲法，背憲法，聲聲入耳，課堂氛圍馬上活躍起來(lái)。其次，我將班上同學(xué)按學(xué)號(hào)分成小組，分組競(jìng)賽。分?jǐn)?shù)最高為優(yōu)勝組，代表班去參加學(xué)校的班際憲法知識(shí)大賽。同學(xué)們躍躍欲試，拿出看家本領(lǐng)，比賽很是激烈，分?jǐn)?shù)相差甚微，同學(xué)們學(xué)習(xí)憲法的熱情高漲。在學(xué)校的班際憲法知識(shí)大賽中，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、班主任、輔導(dǎo)員應(yīng)邀親臨現(xiàn)場(chǎng)觀摩指導(dǎo)，大大激勵(lì)了競(jìng)賽選手，學(xué)習(xí)憲法的熱情空前高漲。班際憲法知識(shí)大賽，觀眾座無(wú)虛席，各班代表激烈角逐，亮點(diǎn)紛呈，當(dāng)主持人公布題目時(shí)，坐在觀眾席上的同學(xué)也搶答，引得現(xiàn)場(chǎng)哄堂大笑，看來(lái)同學(xué)們對(duì)憲法知識(shí)耳熟能詳了。有人可能會(huì)質(zhì)疑：這樣死記硬背憲法，有用嗎？我以為，這樣學(xué)習(xí)憲法是有效的。正如“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”，點(diǎn)燃了學(xué)生學(xué)習(xí)憲法的熱情，無(wú)疑是最重要的。我趁熱打鐵，在同學(xué)們對(duì)憲法知識(shí)記憶猶新的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)和他們講解憲法，尤其是對(duì)比分析2018憲法修正的主要內(nèi)容，此時(shí)他們對(duì)憲法的理解也是水到渠成了。

二、以翻轉(zhuǎn)課堂為主導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)遵守憲法的思考

翻轉(zhuǎn)課堂式教學(xué)模式，是指學(xué)生在課外完成知識(shí)的學(xué)習(xí)，而課堂變成了老師學(xué)生之間和學(xué)生與學(xué)生之間互動(dòng)的場(chǎng)所，包括答疑解惑、知識(shí)的運(yùn)用等，從而達(dá)到更好的教育效果。[2]在講授《憲法修正案》的憲法修改的主要內(nèi)容，關(guān)于倡導(dǎo)社會(huì)主義核心價(jià)值觀中的公民誠(chéng)信的主題時(shí)，我覺得同學(xué)們對(duì)誠(chéng)信主題既熟悉又陌生。熟悉的是，同學(xué)們不僅在學(xué)習(xí)上，生活中，隨處可遇誠(chéng)信。陌生的是，不是所有的學(xué)生都講誠(chéng)信。如何讓更多學(xué)生真正懂誠(chéng)信，做到誠(chéng)信，法學(xué)教師在課堂上必須善于引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)誠(chéng)信的尊重，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)憲法的遵守。課前，我將誠(chéng)信主題的相關(guān)內(nèi)容：如：生活中你有誠(chéng)信嗎？有不誠(chéng)信的事情嗎？為什么要講誠(chéng)信？不誠(chéng)信有什么不利？等等問(wèn)題，發(fā)到藍(lán)墨云班的班級(jí)學(xué)習(xí)群，組織同學(xué)們討論學(xué)習(xí)。同學(xué)們?cè)谌豪锛娂娬f(shuō)開了，有的說(shuō)不誠(chéng)信的可恥，有的說(shuō)誠(chéng)信的故事，有的說(shuō)雖然知道要誠(chéng)信，但覺得不誠(chéng)信也沒什么，有的甚至說(shuō)失信于天下，不失信自己就可以等等答案。面對(duì)同學(xué)們暢所欲言，我深感欣慰，同時(shí)亦感責(zé)任重大：同學(xué)們的誠(chéng)信觀，仍需正確的引導(dǎo)，任重道遠(yuǎn)。為了培養(yǎng)學(xué)生誠(chéng)實(shí)守信的道德觀念和法制意識(shí)，我開展了誠(chéng)信的調(diào)研活動(dòng)：學(xué)生不能帶手機(jī)，不能帶錢，也就是學(xué)生身無(wú)分文。上課前校車把同學(xué)們送到離學(xué)校2公里的小金口市場(chǎng)，讓他們想辦法找人借一元車費(fèi)坐公交車回校，要求是他們必須拿到借錢的人的微信或電話等聯(lián)系方式，以便到時(shí)還一元車費(fèi)，同時(shí)要求他們10點(diǎn)按時(shí)到校上課。規(guī)定的時(shí)間到了，同學(xué)們陸陸續(xù)續(xù)回來(lái)了。首先，我聽取他們的匯報(bào)：有的說(shuō)很幸運(yùn)，既借到了錢，又拿到了微信；有的說(shuō)很悲摧，錢沒借到，被人喊是騙子；有的說(shuō)錢雖然借到了，可是別人不給微信或電話，說(shuō)一元算了，不用還。學(xué)生執(zhí)意要還，別人不樂意，鬧得很不愉快；有的說(shuō)借不到，坐公交車時(shí)請(qǐng)司機(jī)先讓他坐車，到學(xué)校門口和保安借錢給司機(jī)，然后又還錢給保安；有的則什么都借不到，徒步回?！Ｕ勂疬@次經(jīng)歷，同學(xué)們很是委屈：為什么我借錢講誠(chéng)信還錢，別人都不要？我覺得這個(gè)問(wèn)題很有典型性，在課堂上與同學(xué)們一起互動(dòng)深入剖析：這種現(xiàn)象正是不誠(chéng)信的折射。究其原因，既有學(xué)生個(gè)人的原因，為什么其他同學(xué)借到了，你借不到？也還有國(guó)家、社會(huì)等其他的因素。別人也許有更深層次的擔(dān)憂：你要我的微信，真的是還錢嗎？會(huì)不會(huì)要我微信騙錢？無(wú)法分辨同學(xué)是否真的想還錢。針對(duì)這種現(xiàn)象，我引導(dǎo)學(xué)生：可能以前對(duì)失信行為處分太輕，違規(guī)成本低，后果不嚴(yán)重，但作為我們大學(xué)生，應(yīng)時(shí)刻恪守誠(chéng)信，尤其是目前國(guó)家正大力推進(jìn)社會(huì)誠(chéng)信建設(shè)，誠(chéng)信不僅是一種道德范疇，更要上升到法律和制度范疇，建立完善的信用體系和相應(yīng)的獎(jiǎng)懲制度，失信者如個(gè)人銀行信用系統(tǒng)記錄違約情況，今后將對(duì)住房按揭等造成影響，讓失信者付出代價(jià)，寸步難行，已成為社會(huì)的廣泛共識(shí)。大學(xué)生防止因小失大，樹立憲法意識(shí)，尊重誠(chéng)信，使遵守憲法成為個(gè)人的自覺行為。同時(shí)我要求學(xué)生從自我從現(xiàn)在做起，每個(gè)人宣誓考試不作弊，做誠(chéng)信學(xué)生。我以為，這次翻轉(zhuǎn)課堂為主導(dǎo)的憲法學(xué)習(xí)是成功的，學(xué)生的親身經(jīng)歷，引起他們對(duì)誠(chéng)信、對(duì)遵守憲法的思考，樹立誠(chéng)信觀念就順理成章了，為大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀打好“地基”。

三、以微電影等多種形式，號(hào)召學(xué)生維護(hù)憲法的權(quán)威

為幫助同學(xué)們樹立牢固的憲法理念和憲法信仰，使憲法意識(shí)入腦入心，在課堂上我采取了播放微電影等多種形式，號(hào)召學(xué)生維護(hù)憲法的權(quán)威。而微電影，來(lái)自我們大學(xué)生的手筆。我講授遵守憲法、維護(hù)憲法權(quán)威知識(shí)點(diǎn)時(shí)，號(hào)召學(xué)生拍攝以學(xué)校園生活為背景、弘揚(yáng)校園文明的行為，維護(hù)憲法權(quán)威的微電影。同學(xué)們自由組合，紛紛參與，搜集素材、確定導(dǎo)演、演員、制訂拍攝計(jì)劃等等，忙的不亦樂乎，興致勃勃。我播放同學(xué)們制作的微電影，同學(xué)們既是觀眾，又是演員，上課格外認(rèn)真。望著同學(xué)們專注的眼神，我給同學(xué)們精心拍攝的微電影點(diǎn)贊。通過(guò)拍攝微電影，不僅地激發(fā)了大學(xué)生學(xué)習(xí)憲法的激情，更使他們自覺規(guī)范自己的行為，成為遵紀(jì)守法的規(guī)范公民。以憲法為核心的中國(guó)特色社會(huì)主義的法律體系，[3]全面推進(jìn)依法治國(guó)需要全社會(huì)共同參與，作為大學(xué)生，更是義不容辭。我講授社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)容，組織同學(xué)們開展“尋找社會(huì)主義核心價(jià)值觀”的活動(dòng)，讓同學(xué)們?cè)谛@內(nèi)外，找到“社會(huì)主義核心價(jià)值觀”的宣傳標(biāo)語(yǔ)，并與之合照，并發(fā)到藍(lán)墨云班全班同學(xué)分享。此舉旨在引導(dǎo)大學(xué)生自覺踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，養(yǎng)成時(shí)刻關(guān)注文明行為，弘揚(yáng)社會(huì)正能量，引導(dǎo)大學(xué)生尊法學(xué)法守法用法，自覺維護(hù)憲法權(quán)威。

誠(chéng)然，通過(guò)組織憲法知識(shí)競(jìng)賽、翻轉(zhuǎn)課堂為主導(dǎo)、以微電影等多種形式，憲法進(jìn)課堂，成功進(jìn)入大學(xué)生的心扉，鼓勵(lì)大學(xué)生爭(zhēng)當(dāng)憲法權(quán)威的守望者。作為法學(xué)教師，這只是起點(diǎn)，今后將更善于捕捉教育學(xué)生的契機(jī)，身體力行地做新時(shí)代的護(hù)法使者。