文/本刊記者 張靜

“請同學(xué)們思考，這篇課文中提到了哪些植物的媽媽？”在安康石泉，教師王艷執(zhí)教的二年級語文課《植物媽媽沒有辦法》正在通過錄播平臺按時向全縣各中小學(xué)直播，此時各小學(xué)的語文教師正在觀看和在線研討；在寶雞鳳翔，正在上英語課的二年級學(xué)生頭戴耳機，大聲朗讀電影《冰雪奇緣》臺詞，手中的平板電腦同步播放著電影畫面；在西安市的雁塔區(qū)，來自陜師大附中的學(xué)生正在通過寫字板向老師提交自己的答題選項，老師通過眼前的屏幕就能看到所有學(xué)生的答案，而且每個孩子的行為都能在后臺直觀的看到……這一個個報道向人們展示著教育發(fā)展的變化。當然除此之外，在甘肅、在寧夏、在云南等西部省區(qū)以及全國，教育信息化2.0正逐步走進每一個課堂，走到每一個孩子的身邊，這種勢頭像潮汐一般猛烈沖擊過來，無法抵擋……

好消息，教育信息化2.0來了

“這是今年8月份我們剛裝好的安心校園系統(tǒng)，目前學(xué)校安裝有300多個攝像頭，并且安裝有人臉識別攝像頭，通過這項技術(shù)可以隨時查看每個學(xué)生進校園的具體時間，實時監(jiān)測學(xué)生和老師在學(xué)校的動態(tài)，如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生打架斗毆等事件，系統(tǒng)會自動報警，以便及時查看處理。特別是我們和所在轄區(qū)派出所進行協(xié)調(diào)溝通，將附近活動比較頻繁的不法分子‘黑名單’輸入到人臉識別系統(tǒng)中，只要這些人在校門口出現(xiàn)，便會自動報警……”得知筆者要了解教育信息化2.0時代（以下簡稱2.0時代）的消息，陜西師范大學(xué)附屬中學(xué)網(wǎng)絡(luò)中心主任馬立便滔滔不絕介紹起來，而剛才他所介紹的只是2.0時代關(guān)于校園安全的一個方面。

據(jù)了解，2018年4月，教育部正式提出了《教育信息化2.0行動計劃》，2019年9月19日，陜西省教育廳印發(fā)了《落實教育信息化2.0行動計劃的指導(dǎo)意見》，對加快推進陜西教育信息化2.0進程進行了全面部署。

數(shù)據(jù)顯示，通過運用“互聯(lián)網(wǎng)+教育”共享優(yōu)質(zhì)資源，目前，全省中小學(xué)校全部實現(xiàn)了“寬帶網(wǎng)絡(luò)校校通”，普通教室多媒體教學(xué)設(shè)備配備比例超過90%，城鄉(xiāng)差距不斷縮小，為每一個孩子都享受到均等的教育機會和優(yōu)質(zhì)的教育資源提供了可能?！瓣兾鹘逃巳送ňC合服務(wù)平臺”教育資源覆蓋所有學(xué)科及學(xué)段，總量800余萬條，實現(xiàn)全省教育資源免費共享，優(yōu)質(zhì)資源不斷向農(nóng)村、邊遠、貧困地區(qū)覆蓋，提高了廣大教師融合應(yīng)用的能力，實現(xiàn)了“同在一片藍天下，共享優(yōu)質(zhì)教育資源”。

“從全球角度看，教育信息化正在促進教育的變革?！标兾魇〗逃龔d總會計師劉寶平說，陜西省教育廳高度重視教育信息化，明確提出“完善環(huán)境，拓展應(yīng)用，深度融合”三段式發(fā)展戰(zhàn)略，并依托陜西師范大學(xué)成立了陜西省基礎(chǔ)教育資源研發(fā)中心，承擔全省基礎(chǔ)教育資源的需求調(diào)研、應(yīng)用研究和開發(fā)、專家指導(dǎo)及教師學(xué)歷教育培訓(xùn)等；依托西北大學(xué)成立了陜西省教育信息化發(fā)展研究中心，作為全省教育信息化發(fā)展研究的智庫機構(gòu)，為陜西教育信息化科學(xué)推進提供咨詢和支持；依托西安交通大學(xué)成立了陜西省高等教育數(shù)據(jù)中心，承擔全省高等教育大數(shù)據(jù)的統(tǒng)計查詢、分析評估、咨詢建議和決策支持等應(yīng)用服務(wù)工作；依托西安工程大學(xué)成立陜西省教育統(tǒng)計數(shù)據(jù)研究中心，承擔全省教育資源數(shù)據(jù)分析和教育熱點難點問題研究等工作。

從數(shù)據(jù)中，從發(fā)展行動中，我們不難看出教育信息化2.0的腳步已經(jīng)以勢不可擋的步伐前進著，這種變化從對比中會看得更明顯。

三部曲，回憶往昔的教育時代

讓我們將鏡頭對準20多年前……

“一間土窯洞，幾張木桌子、木板凳，一個黑板，再加上用的長的短的粉筆便構(gòu)成了一間教室；教室共分兩豎排桌凳，中間走廊為區(qū)界，一列為一年級，一列為二年級。上課時采用輪流制，老師給二年級講課的時候，一年級學(xué)生上自習；反之，老師在給一年級上課的時候，二年級在上自習，如此反復(fù)…而除此之外，與這間窯洞并列還有兩個窯洞，一個是學(xué)前班教室，一個是三年級教室，三間并排陳列的教室組成了我們的學(xué)校，據(jù)說這里曾經(jīng)是知識青年下鄉(xiāng)住過的地方，后經(jīng)改造變成了學(xué)校；當然，忘了說老師，那時全校只有一個老師，他沒有固定辦公室，哪間教室沒有學(xué)生那里就是他的辦公室；還有一點‘與眾不同’，那就是這里的學(xué)生三年級就‘畢業(yè)了’，因為這里的教育力量只到三年級，上四年級時，他們就要去更遠的鄉(xiāng)鎮(zhèn)里讀書，并開啟走讀的上學(xué)模式……”

也許您要問，這是哪個年代誰上學(xué)時的教育現(xiàn)狀？毋庸置疑，這就是筆者，一位80后上小學(xué)時的真實寫照，算算時間，這個場景距離現(xiàn)在已過去20多年。

一個黑板，一盒粉筆，一本主題課本就構(gòu)成了我們上學(xué)的“三大件”，如果說現(xiàn)在是教育信息化2.0，那么筆者上小學(xué)所處的西部鄉(xiāng)村則處于無信息化時代。

緊接著，當筆者進入到高中階段時，班主任老師通知有第二課堂“微機課”，讓大家報名，我才真正有機會近距離和計算機結(jié)緣，向信息化靠近。后來才慢慢發(fā)現(xiàn)，課堂上老師的教案慢慢被PPT（幻燈片）所取代，我們不必再費盡心思的看老師用粉筆寫的什么了，講臺上直接呈現(xiàn)的是電子版形式。后來我才知道這就是教育信息化1.0時代，就是簡單的教育輔助，通俗來講就是取代傳統(tǒng)意義上的“粉筆黑板”模式，將紙質(zhì)的內(nèi)容電子化，以PPT等單一形式展現(xiàn)出來。而我們現(xiàn)在談到的信息化2.0則是一種綜合運用，諸如在教學(xué)中，可以實現(xiàn)行為分析，多種教學(xué)方式融合的效果，又可以節(jié)約成本等。

西安遠東實驗小學(xué)三年級的老師正在為孩子們進行入學(xué)教育

換句話說，如果教育信息化1.0以基本技術(shù)條件建設(shè)和普及應(yīng)用為主，那么教育信息化2.0則以融合創(chuàng)新發(fā)展為主。西安電子科技大學(xué)校長楊宗凱曾在一篇文章中表示，經(jīng)過前期發(fā)展，我國教育信息化已經(jīng)基本度過第一階段，信息技術(shù)在我國各級各類教育中得到廣泛應(yīng)用，但尚未引發(fā)教育的深層變革?！敖逃畔⒒?.0向2.0時代轉(zhuǎn)變，即從重點關(guān)注量變向重點關(guān)注質(zhì)變轉(zhuǎn)變；從強調(diào)應(yīng)用驅(qū)動、融合發(fā)展，向注重創(chuàng)新引領(lǐng)、生態(tài)變革轉(zhuǎn)變?！?/p>

去年4月，時任教育部副部長杜占元就曾指出，“如果說教育信息化1.0是引入外部變量的話，那么，2.0就是要把這些外生變量轉(zhuǎn)化成內(nèi)生變量。”他認為，教育信息化2.0要實現(xiàn)從專用資源向大資源轉(zhuǎn)變；從提升學(xué)生信息技術(shù)應(yīng)用能力、向提升信息技術(shù)素養(yǎng)轉(zhuǎn)變；從應(yīng)用融合發(fā)展，向創(chuàng)新融合發(fā)展轉(zhuǎn)變。

體驗官，帶你走進教育信息化2.0

“在這個平臺，除了安裝人臉識別系統(tǒng)，通過‘黑白名單’來保證孩子的安全等校園安全技術(shù)防范外，還有公共區(qū)域視頻全程監(jiān)測，可以監(jiān)測到包括教室、操場、樓道等區(qū)域，比如孩子丟失東西了，可以通過這個查詢到……”為了更好地體驗信息化2.0，筆者走進了陜西師范大學(xué)附屬中學(xué)，切身感受信息化2.0在該校的應(yīng)用。

陜西師范大學(xué)附中網(wǎng)絡(luò)中心的馬主任介紹，信息化建設(shè)除了校園安全外，還重點運用到行政辦公和教學(xué)上來。

行政辦公方面，該學(xué)校采用的也是比較火的“釘釘”平臺。這在一些行政單位主要體現(xiàn)在打卡上，而師大附中針對此創(chuàng)建了氚云校園版，通過此可以實施移動辦公、公文流轉(zhuǎn)、預(yù)約場館、視頻會議等。如果領(lǐng)導(dǎo)出差了，有些文件不能及時簽發(fā)的話就可以運用手機在該平臺上進行操作。此外，當事人如果想看文件簽署進度可以一目了然來查詢，不用經(jīng)常問領(lǐng)導(dǎo)是否回來，文件簽署走到哪一個流程等，事后如果要查證也可以打印出來，大大地節(jié)省了工作時間，提高了工作效率。

“這間教室是我們的一個實驗教室，教學(xué)方面的信息化運用主要體現(xiàn)在數(shù)據(jù)分析和教學(xué)質(zhì)量檢控上?！瘪R主任說著，在操作臺的大屏幕就能看到坐在學(xué)生位置的我，和站在臺上的老師。他說，數(shù)據(jù)分析主要是分析老師和學(xué)生的行為，通過行為分析來確定教學(xué)的優(yōu)劣；比如一節(jié)課老師講的好不好，可以通過學(xué)生舉手、讀書、聽講、互動、應(yīng)答等分析反應(yīng)出來；老師的行為可通過板書、講授、師生互動和巡視等來體現(xiàn)，通過這些反饋統(tǒng)計出一個參考值。這個參考值把感性的知識變?yōu)槔碚撔?，讓老師更好地了解自己以及學(xué)生的表現(xiàn)情況。

據(jù)介紹，在教學(xué)現(xiàn)場要能實現(xiàn)這兩個效果需要有兩套設(shè)備融合使用，一個是學(xué)生的手持應(yīng)答器，來反映學(xué)生的情況；一個是老師的行為分析，通過此構(gòu)成師生互動，最終結(jié)果通過理性的數(shù)據(jù)直觀的體現(xiàn)出來，什么時間、什么狀態(tài)是最良好的教學(xué)狀態(tài)也能分析出來，從而不斷調(diào)整教學(xué)方式，更有利于提高教學(xué)質(zhì)量。

當然筆者獲悉，教育信息化建設(shè)除了中學(xué)外，在各大高校、偏遠鄉(xiāng)村也得到逐步推廣應(yīng)用，特別是對于偏遠鄉(xiāng)村教師力量薄弱、配套設(shè)施跟不上等方面都起到很大的作用，尤其是在助力貧困地區(qū)脫貧上有很大的改善。

陜西省教育廳信息化處李享陽曾在接受采訪中表示，由于城鄉(xiāng)教育資源差距懸殊，陜西農(nóng)村生源不斷向中心城鎮(zhèn)轉(zhuǎn)移，農(nóng)村教育日益萎縮。要打破城鄉(xiāng)教育失衡的困境，首先要實現(xiàn)城鄉(xiāng)教育資源的共通共享，而要做到這點，教育信息化平臺就可以實現(xiàn)。

新挑戰(zhàn)，教育信息化2.0賦予時代新使命

教育信息化2.0應(yīng)該如何實現(xiàn)呢？陜西在《關(guān)于落實教育信息化2.0行動計劃的指導(dǎo)意見》中指出，一是要強力推動教育大數(shù)據(jù)建設(shè)與應(yīng)用；二是大力推動人工智能教育創(chuàng)新發(fā)展；三是持續(xù)推動教育信息化深度融合應(yīng)用；四是全面構(gòu)建“互聯(lián)網(wǎng)+教育”大平臺；五是深入開展教育網(wǎng)絡(luò)精準扶貧扶智；六是全面提升管理人員信息化領(lǐng)導(dǎo)力與師生信息素養(yǎng)；七是全面提升網(wǎng)絡(luò)安全防護水平等。

“沒有教育信息化，就沒有教育現(xiàn)代化，站在發(fā)展的角度看，我們雖然取得了一些成績，但在認識投入等方面還面臨著一些問題和挑戰(zhàn)?！标兾魇〗逃龔d廳長王建利曾在全省教育網(wǎng)絡(luò)安全和信息化工作視頻會議上表示，當前，教育信息化從1.0時代邁進了2.0時代，新時代賦予教育信息化新的使命。今后，陜西將充分認識新時代信息技術(shù)對教育發(fā)展的革命性影響，運用信息化發(fā)展的技術(shù)成果，推動辦學(xué)模式和教育方式的全面創(chuàng)新，加快推進教育現(xiàn)代化和教育強省的建設(shè)步伐。

“1、2、3、4……”操場上，學(xué)生們正在進行課間跑操，統(tǒng)一的校服、整齊的步伐，嘹亮的口號一陣陣在耳邊回響，仿佛邁著青春的節(jié)拍在空中飛舞，我在想，如果20年過后，他們回想起自己的學(xué)生時代又會是什么樣的場景呢……