晁俊杰 王大偉

隨著社會經(jīng)濟制度的不斷發(fā)展，計算機應(yīng)用人才培養(yǎng)越來越受歡迎。因為新形勢下計算機可以培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)人才，這是不同于以往的應(yīng)試教育?，F(xiàn)在越來越受人們喜愛是因為他可以培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)型人才，與之前的應(yīng)試教育存在很大的區(qū)別，隨著信息技術(shù)和多媒體技術(shù)的飛速發(fā)展，社會計算機人才越來越多。為了滿足社會所需要的技術(shù)型人才，本文對新形勢下的職業(yè)教育計算機應(yīng)用人才培養(yǎng)進(jìn)行深入分析，為相關(guān)工作人員提供參考資料。

一、計算機新型人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀

伴隨著現(xiàn)在科技的不斷進(jìn)步和發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)隨處可見，在社會生活中被越來越廣泛地使用。社會對計算機應(yīng)用人才的需求使得計算機相關(guān)專業(yè)成為各高校的熱門專業(yè)。因此，許多學(xué)校都在擴大計算機專業(yè)的招生計劃，來提高自己學(xué)校的經(jīng)濟運轉(zhuǎn)情況。導(dǎo)致招上來的學(xué)生素質(zhì)參差不齊，素質(zhì)考核不過關(guān)等情況頻繁發(fā)生。與此同時，計算機專業(yè)涉及高新技術(shù)和理論知識過于復(fù)雜，所以學(xué)生對計算機沒有興趣，不關(guān)心未來的工作，只想拿到畢業(yè)證書。

二、目前在職業(yè)教育人才培養(yǎng)方面存在的問題 ?

（一）教學(xué)方法隱遁守舊

目前，各高校的教學(xué)方法仍普遍停留在傳授教學(xué)上，教師講、學(xué)生聽。課堂上完全呈現(xiàn)出一種死氣沉沉的氛圍，傳統(tǒng)教學(xué)方法過于落后，學(xué)生學(xué)習(xí)處于被動模式，很難建立起師生之間的良性互動。而且，學(xué)生對知識稍微掌握不到就容易產(chǎn)生抵觸情緒。同時計算機應(yīng)用專業(yè)具有很強的操作性，但在高校的實際教學(xué)過程中，教學(xué)設(shè)施發(fā)展不合理，學(xué)生很難進(jìn)行實際操作。

（二）師資力量薄弱

許多大學(xué)剛畢業(yè)的年輕教師從事計算機教學(xué)行業(yè)，雖然他們有牢固的知識儲備，接受新技術(shù)的能力。但是計算機應(yīng)用專業(yè)教師需要綜合的知識和技術(shù)，年輕教師缺乏實踐經(jīng)驗，它只能將書本上的理論知識傳授給學(xué)生，不能為學(xué)生在實踐教學(xué)中提供具體的參考意義。

（三）理論課與實踐課結(jié)合不足

不重視實踐訓(xùn)練是目前在職業(yè)教育中存在的非常嚴(yán)重的問題，作為計算機應(yīng)用技術(shù)，其最主要的就是動手操作能力。然而，學(xué)生在操作能力這一方面呈現(xiàn)出來的狀況是實踐基礎(chǔ)薄弱，沒有完整的培訓(xùn)模式，如果遇到實踐操作課較強的學(xué)科，學(xué)生在書本上所學(xué)習(xí)到的知識就相當(dāng)于紙上談兵一樣，毫無操作意義。

三、職業(yè)教育計算機人才培養(yǎng)方針

（一）明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

為社會培養(yǎng)高素質(zhì)的計算機應(yīng)用人才已成為高校教學(xué)過程中的一個重要目標(biāo)。加強學(xué)生專業(yè)素質(zhì)建設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，為未來社會做好準(zhǔn)備。首先，高校應(yīng)該把教書育人作為辦學(xué)的理念。從古至今，它一直是“先生，老人教”。有教才有學(xué)。在這一時期，我們不應(yīng)該過于注重經(jīng)濟效益的取得。其次，在招生時要給考生設(shè)置門檻，招收有足夠能力掌握計算機技術(shù)的學(xué)生。最后，在學(xué)生培養(yǎng)方面，高校應(yīng)全面開展學(xué)生素質(zhì)調(diào)查，制定與學(xué)生學(xué)習(xí)相適應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，為學(xué)生在未來的崗位上取得優(yōu)異的成績打下基礎(chǔ)。

（二）理論與實踐相結(jié)合

計算機應(yīng)用專業(yè)需要學(xué)生將課堂知識與實踐過程相結(jié)合。因此，在新形勢下，高職計算機人才培養(yǎng)需要學(xué)生理論聯(lián)系實際。教師應(yīng)摒棄傳統(tǒng)觀念，創(chuàng)新教學(xué)方法，加強課堂師生互動，使學(xué)生成為課堂的主人，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。高校還應(yīng)加大教學(xué)設(shè)備投入，促進(jìn)教師在教學(xué)過程中實現(xiàn)理論與實踐的結(jié)合。讓學(xué)生掌握理論知識，通過教學(xué)設(shè)備的接觸，遇到問題反復(fù)思考，提高學(xué)生的動手興趣，最終提高學(xué)生的動手能力。

（三）采用分層教育的方法

學(xué)生在基礎(chǔ)知識、接受、理解能力等方面存在較大差異，“因材施教，取其精華”逐漸成為教師教學(xué)環(huán)節(jié)的一項重大目標(biāo)。計算機課程比較抽象，所學(xué)習(xí)的知識比較枯燥無味，上機操作步驟繁瑣復(fù)雜，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中展現(xiàn)出沒興趣、走神、逃課等情況出現(xiàn)。面對此等情況教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)技能、實際操作能力等表現(xiàn)，在教學(xué)中，采用不同的教學(xué)策略將課堂內(nèi)容傳授給學(xué)生，對優(yōu)等生、差等生進(jìn)行不同的輔導(dǎo)方式。教師還可以在課余時間建立課外興趣小組，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。根據(jù)學(xué)生自身性格特點，給不同層次的學(xué)生安排不同的任務(wù)。發(fā)揮孩子身上的特長，共同完成一項重大目標(biāo)。

學(xué)生的學(xué)習(xí)有動力，實踐有方法，從“被動學(xué)習(xí)”到“主動接受”，發(fā)揮學(xué)生自我的主動性，使教師在職業(yè)教育計算機教學(xué)過程中實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

四、結(jié)語

綜上所述，目前我國正處于飛速發(fā)展結(jié)算，與計算機相關(guān)的技術(shù)也在不斷更新。如果高校不能制定科學(xué)合理的計算機應(yīng)用人才培養(yǎng)方案，就會導(dǎo)致相關(guān)專業(yè)前景渺茫，行業(yè)人才稀少。因此，高校不僅要注重招生數(shù)量，還要保證學(xué)生的素質(zhì)，不斷引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，使學(xué)生知道理論與實踐相結(jié)合的重要性。在不久的將來，通過從事計算機教育教師的不懈努力，我們將為社會培養(yǎng)具有一定計算機理論知識和較強實踐能力的應(yīng)用型人才。

（作者單位：新疆天山職業(yè)技術(shù)學(xué)院）