吳誠 唐亞琴

文章從高職校園文化與行業(yè)企業(yè)文化的異同點(diǎn)切入，比較了兩種文化的特點(diǎn);然后從高職院校的生存發(fā)展、行業(yè)企業(yè)對人才的需求、學(xué)生個人成長等方面，分析得出兩種文化互動融合的必要性;最后，從政策導(dǎo)向、核心內(nèi)容、基地建設(shè)、活動交流等方面，對兩種文化的互動融合提出了可行的選擇。

高職院校是以培養(yǎng)能適應(yīng)行業(yè)企業(yè)發(fā)展的高素養(yǎng)、高技能人才為目標(biāo)，任何學(xué)校都不能關(guān)起門來搞教學(xué)，而必須到行業(yè)企業(yè)進(jìn)行調(diào)研、考察，才能了解其對人才的要求，有針對性地予以培養(yǎng);同樣，行業(yè)企業(yè)為了能在激烈競爭中生存與未來的發(fā)展，就需要引進(jìn)高素質(zhì)的人才，因此，行業(yè)企業(yè)也不能靜等人才上門，而應(yīng)當(dāng)主動與院校合作，要求院校按自己的需求培養(yǎng)人才。然而，學(xué)校終究不是行業(yè)企業(yè)，行業(yè)企業(yè)也不是學(xué)校，要實(shí)現(xiàn)這種合作，就要求學(xué)校和行業(yè)企業(yè)進(jìn)行互動，而文化互動融合不失為一種有效途徑。

一、高職校園文化與行業(yè)企業(yè)文化異同點(diǎn)比較

（一）高職校園文化與行業(yè)企業(yè)文化的相同之處

文化是人類在社會歷史實(shí)踐過程中所創(chuàng)造的物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富的總和，包括物質(zhì)文化、精神文化和制度文化三個方面。高職校園文化和行業(yè)企業(yè)文化都是文化中的一小類，都有其特定的環(huán)境和自身特點(diǎn)，但也有差別。

（二）高職校園文化與行業(yè)企業(yè)文化的不同之處

高職校園文化為高職院校所特有，主要包括反映在校園整體設(shè)計(jì)、園林綠化、環(huán)境衛(wèi)生等可物化的特有的文化，也包括內(nèi)化于學(xué)校的文化傳承、傳統(tǒng)習(xí)慣、校園風(fēng)氣、學(xué)習(xí)風(fēng)氣等可感知的精神文化，以及帶有約束性的行為規(guī)范、管理制度等可操作的制度文化。是一種引導(dǎo)，追求在相對寬松、民主、平等的氛圍中培養(yǎng)塑造人才，注重學(xué)生自身成長，對學(xué)生成長成才具有積極的促進(jìn)作用。

行業(yè)企業(yè)文化是行業(yè)企業(yè)成立之初的使命和初心為基礎(chǔ)形成的一種精神支柱， 主要包括行業(yè)企業(yè)的價值觀、經(jīng)營管理理念、使命、愿景、精神、道德等。行業(yè)企業(yè)文化的形成是為了解決行業(yè)企業(yè)生存和發(fā)展問題，具有本行業(yè)企業(yè)特色，是凝聚員工為行業(yè)企業(yè)奉獻(xiàn)的精神動力，也是一種責(zé)任，更注重紀(jì)律、規(guī)范，強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)意識。

二、高職校園文化與行業(yè)企業(yè)文化互動融合的必要性

（一）高職院校的生存與發(fā)展需要得到行業(yè)企業(yè)的支持

近十多年來，針對職業(yè)教育，國家相繼出臺了一系列政策，高職院校迎來的機(jī)遇，職業(yè)教育也迎來發(fā)展的春天。目前大部分高職院校或沿襲升格前的中專管理模式，或模仿其他院校得以發(fā)展起來，先是經(jīng)過一輪快速的規(guī)模擴(kuò)張，校園硬件設(shè)施逐步完善，辦學(xué)規(guī)模已相對穩(wěn)定，校園物質(zhì)文化的建設(shè)得到了改善和提升。在這輪快速發(fā)展中，有些院校抓住機(jī)遇，經(jīng)過校企協(xié)作辦學(xué)等形式，與時俱進(jìn)，找到了獨(dú)具自身特色的辦學(xué)理念，形成了具有特色的校園文化，這無疑有助于適應(yīng)行業(yè)企業(yè)的高技能人才培養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)。但是行業(yè)企業(yè)對人才的需求是不斷變化的，高職院校畢業(yè)生是否滿足行業(yè)企業(yè)需求，只有用人單位才有發(fā)言權(quán)。如果學(xué)校不深入行業(yè)企業(yè)，了解其需求，而是根據(jù)自身的特點(diǎn)，憑以往的經(jīng)驗(yàn)培養(yǎng)的“高技能”人才，可能并不一定為行業(yè)企業(yè)所接受。這種情況出現(xiàn)多了，行業(yè)企業(yè)對學(xué)校的不滿意度就會上升，校企合作模式可能就會難以維繼，學(xué)校的實(shí)踐基地建設(shè)和學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)勢必受到影響，也必將削弱行業(yè)企業(yè)文化的育人功能。失去行業(yè)企業(yè)文化熏陶的畢業(yè)生也越來越不受行業(yè)企業(yè)所待見，長此以往，學(xué)生就業(yè)必受影響，進(jìn)而影響學(xué)校的發(fā)展。因此高職院校的生存和發(fā)展離不開行業(yè)企業(yè)的支持，須要行業(yè)企業(yè)文化的融入。

（二）滿足行業(yè)企業(yè)對人才職業(yè)素養(yǎng)的需求

行業(yè)企業(yè)發(fā)展需要高技能人才，但須要的不單是專業(yè)技能高，而是越來越注重學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)等綜合素質(zhì)。對于大多數(shù)學(xué)生來說，職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成僅僅通過學(xué)校的教與學(xué)是很難形成的，只有置身于行業(yè)企業(yè)的大環(huán)境中，通過自身實(shí)踐，接受行業(yè)企業(yè)文化的熏陶，才能既擁有高技能，又擁有高職業(yè)素養(yǎng)。因此，高職畢業(yè)生要想能直接上崗并適應(yīng)崗位工作，除了學(xué)好崗位要求專業(yè)知識，掌握崗位所需專業(yè)技能外，還必須提升自身的職業(yè)素養(yǎng)。而職業(yè)素養(yǎng)的獲得，一是可以通過在崗實(shí)習(xí)，在職業(yè)實(shí)踐中獲得，二是可以通過在學(xué)校教育中引入行業(yè)企業(yè)文化，使學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間對行業(yè)企業(yè)有所了解，了解行業(yè)企業(yè)的核心理念，對將來可能從事的職業(yè)有一個基本認(rèn)知，從而提升個人的職業(yè)素養(yǎng)。要達(dá)到此種教育效果，校企合作，尤其是兩種文化的融合是完全可行的，也是很有必要的。

（三）促進(jìn)高職校園文化和行業(yè)企業(yè)文化雙贏的需要

精神文化無疑是各高職院校的中心工作，也是校園文化最核心的部分，是學(xué)校建設(shè)和發(fā)展過程中所積淀下來的寶貴財(cái)富，教育、感染、熏陶著學(xué)院的每一位師生，傳承著愛崗敬業(yè)、勤奮好學(xué)、積極上進(jìn)等精神，這些既有助于師生的能力素質(zhì)和職業(yè)生涯發(fā)展，也會將這些精神傳到行業(yè)企業(yè)，影響行業(yè)企業(yè)文化的發(fā)展。但這還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，如果學(xué)生沒有接受過行業(yè)企業(yè)文化的教育，可能就難以融入以團(tuán)隊(duì)協(xié)作為核心的行業(yè)企業(yè)之中，難以適應(yīng)行業(yè)企業(yè)生活，成為不受行業(yè)企業(yè)所歡迎的人。反之，如果行業(yè)企業(yè)希望得到自己心儀的畢業(yè)生，就要秉呈開放的態(tài)度，通過校企融合等方式，將自己獨(dú)特的行業(yè)企業(yè)精神展現(xiàn)出來，既讓學(xué)生在未入職前就有所了解、準(zhǔn)備，并自覺學(xué)習(xí)以提升自身的職業(yè)素養(yǎng)，對能提升行業(yè)企業(yè)的影響力。特別是行業(yè)性、專業(yè)性比較突出的高職院校，為了培養(yǎng)和提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，學(xué)校更應(yīng)當(dāng)主動出擊，了解行業(yè)企業(yè)的需求。一是通過聘請行業(yè)專家授課，讓學(xué)生有一個直觀感受;二是支持和鼓勵老師到行業(yè)企業(yè)一線進(jìn)行調(diào)研、實(shí)踐，將體會間接傳遞給學(xué)生;三是組織畢業(yè)生到行業(yè)企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，親身體驗(yàn)職業(yè)生活;四是讓學(xué)生參與各種文化交流活動，親身感受行業(yè)企業(yè)文化。因此，加強(qiáng)文化的互動融合，對雙方均有利。

三、高職校園文化與行業(yè)企業(yè)文化互動融合的途徑

高職院校與行業(yè)企業(yè)所處的不同客觀環(huán)境，導(dǎo)致兩種文化在文化特征、教育目的、文化內(nèi)容等方面都呈現(xiàn)出巨大差別，必然增加學(xué)生的就業(yè)成本，影響學(xué)生就業(yè)。盡管各高職院校大力推進(jìn)校企合作，但對兩種文化互動融合的重視明顯不夠，且很容易被培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐技能所替代和掩蓋。要達(dá)到培養(yǎng)高專業(yè)技能、高職業(yè)素養(yǎng)的人才目標(biāo)，只有通過文化互動，使兩種文化相互滲透、深層次融合。

（一）乘職教發(fā)展政策東風(fēng)，大力推進(jìn)校企文化的互動融合

兩種文化的融合不是簡單的將兩種文化相加，而是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，涉及政府、社會等大環(huán)境，也依賴學(xué)校與行業(yè)企業(yè)等具體的小環(huán)境。由于在統(tǒng)籌規(guī)劃、協(xié)同配合等方面還有所欠缺，因此，以往的融合大都呈現(xiàn)學(xué)校的熱情高，而行業(yè)企業(yè)反應(yīng)冷淡，為建設(shè)校園文化，學(xué)校往往主動尋求行業(yè)企業(yè)幫助與合作。乘職業(yè)教育發(fā)展的東風(fēng)，國家相繼出臺了《國務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》《關(guān)于開展企業(yè)新型學(xué)徒制試點(diǎn)工作的通知》《職業(yè)學(xué)校校企合作促進(jìn)辦法》等相關(guān)法律法規(guī)，明確了學(xué)校、行業(yè)企業(yè)等各方的權(quán)利與責(zé)任，為文化融合與共建提供法律依據(jù)與保障。各高職院校正好借國家政策的東風(fēng)，推動與行業(yè)企業(yè)的合作，加強(qiáng)文化互動，行業(yè)企業(yè)由于職責(zé)所在，也會在校企文化融合中更加主動。

（二）以精神文化融合為核心，注重學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)精神的培育

精神文化各自文化中最核心的部分，也是高職校園文化和行業(yè)企業(yè)文化互動融合的重點(diǎn)。校園文化與行業(yè)企業(yè)文化的融合時，要以精神文化的融合為重點(diǎn)，深入了解行業(yè)企業(yè)的經(jīng)營服務(wù)理念、戰(zhàn)略目標(biāo)、發(fā)展規(guī)劃等，學(xué)習(xí)優(yōu)秀的行業(yè)企業(yè)精神。把行業(yè)企業(yè)的倡導(dǎo)競爭、追求效率、注重合作、敬業(yè)奉獻(xiàn)等核心文化內(nèi)容滲透到學(xué)校的學(xué)風(fēng)、教風(fēng)、校風(fēng)和育人理念中，使兩種文化達(dá)到有機(jī)結(jié)合。因此，學(xué)校在育人過程中，從人才培養(yǎng)方案制定、教材開發(fā)、教學(xué)實(shí)施、考核評價、實(shí)習(xí)實(shí)踐等各個方面需要行業(yè)企業(yè)的全程參與，將學(xué)校的育人理念、校園文化精髓與行業(yè)企業(yè)的經(jīng)營理念、核心價值觀相融合，并貫穿人才培養(yǎng)的始終。雙方深度合作所形成的合力對于學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)必然是最有效和最可行的。

（三）以實(shí)踐基地建設(shè)為基礎(chǔ)，搭建校企文化互動融合的平臺

看事易，做事難，高技能型人才首先要求動手能力強(qiáng)，要求眼高手更高，要達(dá)此目的，光紙上談兵不行，需要通過實(shí)習(xí)、實(shí)踐，親身體驗(yàn)才行;僅校內(nèi)有限實(shí)踐也不行，還需要更多的校外實(shí)習(xí)與實(shí)踐。因此，加強(qiáng)校企合作，開辟和建立校內(nèi)實(shí)訓(xùn)場所與校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，探索“校內(nèi)實(shí)踐仿真化， 校外實(shí)習(xí)實(shí)務(wù)化， 實(shí)習(xí)單位基地化”校內(nèi)校外相結(jié)合的人才培養(yǎng)方式，開將兩種文化的互動融合置入此平臺之中。一是校內(nèi)實(shí)訓(xùn)場所建設(shè)時，請行業(yè)企業(yè)專家參與設(shè)計(jì)，將先進(jìn)的行業(yè)企業(yè)文化請進(jìn)來，使學(xué)生在校內(nèi)實(shí)踐時能模擬真實(shí)職業(yè)場景，有利于提升學(xué)生的職業(yè)認(rèn)知;二是學(xué)生校外實(shí)習(xí)盡量以頂崗實(shí)習(xí)形式開展，實(shí)習(xí)即工作，讓學(xué)生在工作中體會和感受行業(yè)企業(yè)的精神理念，使校外實(shí)習(xí)實(shí)務(wù)化;三是要選擇一些規(guī)模大，管理先進(jìn)的行業(yè)企業(yè)作為實(shí)習(xí)單位，對條件成熟的實(shí)習(xí)單位就可以建成為校外實(shí)習(xí)基地，學(xué)生既會在實(shí)習(xí)中真切體驗(yàn)行業(yè)企業(yè)文化的精髓，接受行業(yè)企業(yè)文化的熏陶，又會把好學(xué)、探究的校園文化帶進(jìn)基地，實(shí)現(xiàn)校園文化走出去。

（四）以文化活動交流為載體，促進(jìn)校企文化的互動融合更加深入

要實(shí)現(xiàn)校企文化的深度融合，還應(yīng)在校園文化活動的開展中與行業(yè)企業(yè)進(jìn)行互動，在開展校園文化時邀請行業(yè)企業(yè)參與，并盡可能多地體現(xiàn)職業(yè)文化的特征，使校企文化的互動更加深入。一是利用學(xué)生參觀學(xué)習(xí)等機(jī)會與行業(yè)企業(yè)職工開展文化活動交流，如小制作、小創(chuàng)意比賽、體育比賽等，將行業(yè)企業(yè)文化的團(tuán)隊(duì)意識、創(chuàng)新精神等融合滲透在學(xué)生活動之中。二是與行業(yè)企業(yè)共同舉辦文化活動，開設(shè)專家講壇、各類競賽等活動，將行業(yè)企業(yè)的文化元素通過以上開展的各種活動融入到校園文化之中。通過文化活動互動，將校園文化中的好學(xué)、上進(jìn)、求實(shí)、創(chuàng)新等精神，與行業(yè)企業(yè)文化中的競爭、敬業(yè)、責(zé)任、協(xié)作等精神深度融合，達(dá)成互利、共贏。

總之，達(dá)成兩種文化的互動融合必須聚國家、學(xué)校、行業(yè)企業(yè)等多方之力，同時也必將使多方受益，即既能提升學(xué)校聲譽(yù)，又能為行業(yè)企業(yè)輸送人才，學(xué)生習(xí)得過硬本領(lǐng)，實(shí)現(xiàn)行業(yè)企業(yè)得人才、學(xué)生習(xí)得終生技、學(xué)校育人成果豐等多贏之局。

（作者單位：湖南司法警官職業(yè)學(xué)院）