王曉秒

“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下物流行業(yè)已經(jīng)發(fā)生了很大變化，這種變化也導致物流管理形式和內(nèi)容出現(xiàn)了很大變化。在物流管理專業(yè)教學端，迎合實際變化進行調(diào)整與優(yōu)化十分必要，特別是傳統(tǒng)教育教學理念、方式方法的實際有效性不斷降低下，物流管理專業(yè)教學活動在開展上也不能一成不變。本文將對“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下物流管理專業(yè)教學現(xiàn)狀進行分析，并就如何進行物流管理專業(yè)教學優(yōu)化提出具體建議。

新時期，教育教學活動在開展上要更多聯(lián)系生活實際，特別是高等教育階段，物流管理專業(yè)教學活動的開展也要迎合物流管理的變化與趨勢。當前，物流管理專業(yè)教學中依然存在著很多不足，特別是“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下，固有的教學不足正在被不斷放大，教學層面進行調(diào)整與優(yōu)化的緊迫感也不斷增強。但很多教師對如何進行教學優(yōu)化缺乏足夠認識，鑒于此，探尋出“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下有效的教學策略十分必要和重要。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下物流管理專業(yè)教學現(xiàn)狀

整體上來看，物流管理專業(yè)教學水平已經(jīng)有了明顯提升，諸如多媒體教學法等創(chuàng)新教學法也得到了一定一層度應用。但由于教材內(nèi)容更新的滯后性較為明顯，知識體系存在一定不完善，教學質(zhì)量的進一步提升十分困難。特別是“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下，實際意義上的物理管理內(nèi)容較之以往有了很大不同，社會對于專業(yè)人才需求的偏好也發(fā)生了一定變化，這都倒逼教學層面進行一定程度調(diào)整和優(yōu)化?？梢钥闯觯虒W理念陳舊、內(nèi)容單一等教學不足并未得到及時彌補，很多學生的物理管理能力也處于較低水平。對于物流管理專業(yè)教師而言，如何在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下進行教學優(yōu)化也是值得思考的現(xiàn)實性問題。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下物流管理專業(yè)教學的有效策略

（一）及時進行教學理念轉(zhuǎn)變

“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下物流管理專業(yè)教學的教學理念需要進行較好調(diào)整，教學理念轉(zhuǎn)變也應當是后續(xù)教學調(diào)整與優(yōu)化的基礎。例如，吉林大學工商管理專業(yè)學院一直以來十分重視理論教學同實際間的關(guān)聯(lián)，物流管理專業(yè)教學中，學校、教師也都將教學理念轉(zhuǎn)變作為了重點事宜。專業(yè)教師通過定期研討，圍繞著“互聯(lián)網(wǎng)+”時代進行教學構(gòu)思時，教學理念變得越發(fā)科學、合理，這也有效驅(qū)動了后續(xù)教學活動的高效開展。其它高校物流管理專業(yè)教學中也要及時進行教學理念轉(zhuǎn)變，特別是課堂教學中，教師要借助教學理念轉(zhuǎn)變沖淡課堂教學模式的固有弊端，諸如進行翻轉(zhuǎn)課堂教學模式構(gòu)建，基于“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下物流管理變化進行引導式教學方法的運用都是不錯選擇。

（二）注重互聯(lián)網(wǎng)與物聯(lián)網(wǎng)融合的教學內(nèi)容解讀

“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下，“互聯(lián)網(wǎng)+物流”、“互聯(lián)網(wǎng)+教學”都是物流管理專業(yè)教學中要關(guān)注的重點事宜，而在教學內(nèi)容的豐富上，教師要注重互聯(lián)網(wǎng)與物聯(lián)網(wǎng)間的融合。從“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下的物流管理活動開展狀況上來看，“互聯(lián)網(wǎng)+物流”實際上便是互聯(lián)網(wǎng)與物聯(lián)網(wǎng)間進行的一種融合，教學層面單純進行理論知識的講解并不可取，而迎合“互聯(lián)網(wǎng)+”時代發(fā)展趨勢，在教學層面進行互聯(lián)網(wǎng)與物聯(lián)網(wǎng)融合下物流管理知識的解讀顯得十分必要。此外，在互聯(lián)網(wǎng)與物聯(lián)網(wǎng)融合的物流管理專業(yè)知識解讀中，教師也要將物流管理層面出現(xiàn)的新變化向?qū)W生進行解讀，避免學生在知識學習上陷入到過于局限或過于機械的狀態(tài)之中，這對于提升學生對物流管理實際活動開展的認識也有積極幫助。

（三）結(jié)合在線物流管理系統(tǒng)進行教學

物流管理專業(yè)教學中，學生的真實物流管理能力需要得到較好培養(yǎng)與提升，特別是很多理論知識無法較好被學生消化，“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下理論知識同實際意義上的物流管理存在很大差異時，對學生的物流管理能力進行較好培養(yǎng)與提升也顯得尤為必要。例如，教師可以通過在線互動教學的形式，增強學生對一般性在線物流管理系統(tǒng)的認識，與此同時，教師可以布置特定的在線物流管理任務，讓學生能夠較好進行在線物流管理系統(tǒng)操作，并借助物流管理系統(tǒng)進行“互聯(lián)網(wǎng)+”形式的物流管理。特別是在進行了理論知識講解后，通過實訓操作式的訓練，學生也能夠?qū)λ鶎W知識有更好理解與掌握，這對提升學生的物流管理能力，增強學生的就業(yè)優(yōu)勢都有很大幫助，其能夠帶動教學內(nèi)容的更好豐富。

三、結(jié)語

物流管理專業(yè)教師應當對新時期教學層面出現(xiàn)的變化進行較好感知，與此同時，充分發(fā)揮自身主觀能動性進行教學層面的調(diào)整與優(yōu)化。值得注意的是，可供選用的創(chuàng)新教學方式方法較為多樣，但不同創(chuàng)新教學法對教師能力以及教學狀況的需求不盡相同。這則要求教師在借助創(chuàng)新教學法進行教學優(yōu)化時進行科學評估，確保“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下進行的教學調(diào)整與優(yōu)化能夠發(fā)揮出更多應用價值。

（作者單位：唐山工業(yè)職業(yè)技術(shù)學院）