錢興地

摘 要 大學(xué)生自主管理是高校學(xué)生管理的重要組成部分。從學(xué)生管理者的角度可以將大學(xué)生自主管理解分為大學(xué)生個(gè)體、班集體、群體三個(gè)層次，每個(gè)層次有不同目標(biāo)和內(nèi)容，三個(gè)層次之間又互相依存互相作用。

關(guān)鍵詞 大學(xué)生 自主管理 層次

中圖分類號(hào)：G712文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

大學(xué)生實(shí)行自主管理是現(xiàn)代大學(xué)教育的內(nèi)在要求，更是大學(xué)生社會(huì)化的有效途徑，也是高校降低辦學(xué)成本、提高管理效率的實(shí)現(xiàn)方式。有效引導(dǎo)大學(xué)生開展積極自主管理，確保學(xué)生全面發(fā)展和成功成才，已經(jīng)成為高校學(xué)生管理重心。從學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展而言，個(gè)體自主管理能力的強(qiáng)弱也是影響個(gè)體社會(huì)適應(yīng)效果和活動(dòng)績(jī)效以及心理健康狀況的重要因素。

1大學(xué)生自主管理的內(nèi)涵

何謂大學(xué)生自主管理，學(xué)者有不同界說(shuō)，但主要是指大學(xué)生在法律法規(guī)、學(xué)校規(guī)章、專業(yè)目標(biāo)等條件制約下的自我管理、教育、服務(wù)、約束，等等。要實(shí)現(xiàn)大學(xué)生自主管理，教育管理人員應(yīng)本著以生為本的理念，為大學(xué)生合理配置資源，建立配套機(jī)制，引導(dǎo)大學(xué)生開展自主管理，大學(xué)生自身則應(yīng)根據(jù)成才目標(biāo)，利用現(xiàn)有機(jī)制和資源，開展有利于自身成長(zhǎng)的自主管理。

從個(gè)體角度而言，大學(xué)生自主管理是大學(xué)生為了實(shí)現(xiàn)高等教育的培養(yǎng)目標(biāo)以及滿足日益發(fā)展對(duì)個(gè)人素質(zhì)的要求，有效利用和整合自我資源，根據(jù)自身的特點(diǎn)，自覺、積極、主動(dòng)地開展一系列自我認(rèn)識(shí)、自我計(jì)劃、自我調(diào)控和自我評(píng)價(jià)的教育和管理活動(dòng)，從而達(dá)到開發(fā)潛能、主動(dòng)發(fā)展的目的。

從班集體角度而言，自主管理表現(xiàn)為以全體班級(jí)成員為主體，充分利用校內(nèi)外資源，根據(jù)本專業(yè)的成才目標(biāo)，通過(guò)班委會(huì)、團(tuán)支部、黨小組等運(yùn)作核心，以學(xué)生活動(dòng)為主要載體，形成良好的且具有班級(jí)特色的成才氛圍，以感染、引導(dǎo)、督促每個(gè)班級(jí)成員開展有效的個(gè)體自主管理進(jìn)而成功成才。

從大學(xué)生群體而言，自主管理表現(xiàn)為大學(xué)生通過(guò)學(xué)生組織，以主人翁的態(tài)度參與學(xué)校事務(wù)管理，開展各種形式的自我教育、自我服務(wù)、自我監(jiān)督等活動(dòng)，促進(jìn)整個(gè)學(xué)生群體的成功成才，并營(yíng)造出濃郁的校園成才氣氛和獨(dú)樹一幟的大學(xué)校園文化。

2大學(xué)生自主管理的層次

大學(xué)生自主管理的目標(biāo)，始終是促進(jìn)每個(gè)大學(xué)生的成才與可持續(xù)發(fā)展，使受教育者成為德、智、體等方面全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。但是，每個(gè)層次都有具體目標(biāo)和相應(yīng)內(nèi)容。

2.1個(gè)體自主管理

大學(xué)生個(gè)體的自主管理是主體對(duì)自身的管理，是行為發(fā)出者作用于自身的活動(dòng)過(guò)程，是大學(xué)生個(gè)體的自我管理。大學(xué)時(shí)代，人的自我意識(shí)正逐漸走向成熟，當(dāng)他們把自己作為對(duì)象來(lái)認(rèn)識(shí)、分析、設(shè)計(jì)時(shí)，其自我管理就具有了充分的內(nèi)在依據(jù)和較高的自覺性。個(gè)體的自我管理均為實(shí)現(xiàn)個(gè)人目標(biāo)，大學(xué)生就是要確保個(gè)人身心健康發(fā)展，按時(shí)完成學(xué)業(yè)，努力成為專門人才。因而，大學(xué)生個(gè)體自主管理的目標(biāo)也是我國(guó)高等教育社會(huì)本位目標(biāo)的下位目標(biāo)。

目標(biāo)管理為大學(xué)生自我管理定下了基準(zhǔn)，時(shí)間、金錢、人際關(guān)系、學(xué)習(xí)資源等的管理都應(yīng)隨目標(biāo)的調(diào)整而調(diào)整，行為則在目標(biāo)（動(dòng)機(jī)）以及資源的共同作用下產(chǎn)生。因此，目標(biāo)管理是其他要素管理的核心。以學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)為例，首先要確定學(xué)習(xí)的目標(biāo)，其次才是學(xué)習(xí)時(shí)間安排、資料書籍購(gòu)置、學(xué)習(xí)方式方法選擇、學(xué)習(xí)上的朋友及師長(zhǎng)認(rèn)定、對(duì)待學(xué)習(xí)成績(jī)的態(tài)度等等。

2.2班集體自主管理

班集體是在校生的基本組織，是學(xué)校開展學(xué)生管理的基本單元，也是大學(xué)生開展自主管理的第二個(gè)層次。班級(jí)目標(biāo)應(yīng)為多數(shù)成員認(rèn)同，班級(jí)組織機(jī)構(gòu)必須健全，班規(guī)紀(jì)律要嚴(yán)明，輿論導(dǎo)向要健康向上，還要有精英人物的模范帶頭作用及班集體成員對(duì)學(xué)校管理制度的深刻理解。因此，班集體自主管理應(yīng)以專業(yè)成才目標(biāo)為基本導(dǎo)向，建立健全、合理的班級(jí)運(yùn)作系統(tǒng)，開展各類科學(xué)文化活動(dòng)，增強(qiáng)班集體的凝聚力，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)班級(jí)成員的成才為最終目標(biāo)。

班集體自主管理包括多個(gè)方面：目標(biāo)管理是班級(jí)成員對(duì)班集體走向的把握，制定班級(jí)目標(biāo)要保證班集體目標(biāo)的時(shí)間性、現(xiàn)實(shí)性以及與成員目標(biāo)的基本統(tǒng)一性。通常班級(jí)目標(biāo)制定包括學(xué)業(yè)成績(jī)、德育品行、文體競(jìng)技等方面，如大學(xué)英語(yǔ)等級(jí)考試的通過(guò)率、優(yōu)秀率，爭(zhēng)創(chuàng)優(yōu)秀班集體、優(yōu)秀團(tuán)支部，爭(zhēng)取學(xué)科競(jìng)賽、文藝匯演的獎(jiǎng)項(xiàng)等等;模式管理包括選舉制度，班委會(huì)、團(tuán)支部、黨小組的工作制度，班級(jí)活動(dòng)的開展方式、班級(jí)規(guī)章制度的制定程序、班級(jí)日常工作的分工、班級(jí)發(fā)展對(duì)外關(guān)系的途徑以及相應(yīng)的獎(jiǎng)懲措施等;關(guān)系管理包括處理小群體的關(guān)系、班干部與同學(xué)的關(guān)系、同學(xué)之間的關(guān)系、班級(jí)與外界的關(guān)系，同學(xué)與教師的關(guān)系等等。在關(guān)系管理中，班級(jí)黨團(tuán)組織、班委會(huì)應(yīng)起到模范作用，特別是培養(yǎng)一支高素質(zhì)、高能力的學(xué)生干部與學(xué)生黨員隊(duì)伍，使之成為班級(jí)關(guān)系管理中的中堅(jiān)力量，極為重要。

班主任、輔導(dǎo)員作為學(xué)生管理的直接人員，應(yīng)該是引導(dǎo)、參與、監(jiān)控、解難、適當(dāng)點(diǎn)撥，而不必在班集體內(nèi)部處處發(fā)揮作用，要關(guān)注的是班集體的方向以及內(nèi)部個(gè)別特殊分子，其他的工作則讓學(xué)生自行處理和解決。

2.3群體自主管理

大學(xué)生群體的自主管理更接近于現(xiàn)實(shí)社會(huì)的管理狀態(tài)，可以參與校務(wù)、促進(jìn)成才、打造文化。首先，參與學(xué)校事務(wù)管理是大學(xué)生自主管理的重要方面，大學(xué)生通過(guò)競(jìng)選、民主推薦等方式作為學(xué)生代表參與學(xué)校事務(wù)管理，本身（下轉(zhuǎn)第88頁(yè)）（上接第86頁(yè)）就是學(xué)校對(duì)大學(xué)生智慧與能力的肯定。能進(jìn)入學(xué)生會(huì)、自管會(huì)、社團(tuán)聯(lián)、藝術(shù)團(tuán)等學(xué)生組織，成為大學(xué)生群體的領(lǐng)頭羊，也是很多大學(xué)生的目標(biāo)。而這些學(xué)生組織又是大學(xué)生得到進(jìn)一步鍛煉的平臺(tái)，可以加速大學(xué)生的社會(huì)化進(jìn)程。其次，大學(xué)生群體通過(guò)學(xué)生組織開展各種活動(dòng)，進(jìn)行自我教育、自我服務(wù)、自我約束，促進(jìn)了大學(xué)生個(gè)性和人際關(guān)系的全面發(fā)展，推進(jìn)了大學(xué)生的成才歷程。第三，大學(xué)生群體可以通過(guò)各種活動(dòng)營(yíng)造奮發(fā)向上的校園氛圍和校園文化，有利于誘發(fā)大學(xué)生勤學(xué)成才的動(dòng)機(jī)，鞭策大學(xué)生志存高遠(yuǎn)、踐行理想，并將在很大程度上影響后來(lái)的大學(xué)生，成為繼承和效仿的典范。

大學(xué)生群體自主管理的內(nèi)容可以包括目標(biāo)管理、組織管理、活動(dòng)管理、資源管理等。目標(biāo)管理是方向，組織管理包括學(xué)生會(huì)、社團(tuán)聯(lián)、社團(tuán)、自管會(huì)、青年志愿者大隊(duì)、社區(qū)義工聯(lián)盟等學(xué)生組織的運(yùn)作制度以及成員的產(chǎn)生制度等;活動(dòng)管理包括開展各類文體活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐、學(xué)科競(jìng)賽、社會(huì)服務(wù)等學(xué)生活動(dòng)的相關(guān)制度和程序以及效果監(jiān)控;資源管理包括學(xué)生群體進(jìn)行自主管理的時(shí)間、經(jīng)費(fèi)、場(chǎng)所、道具、社會(huì)關(guān)系等要素的管理。

3自主管理三層次的關(guān)系

大學(xué)生自主管理的三個(gè)層次總目標(biāo)一致，大學(xué)生個(gè)體組成班集體，班集體組成了大學(xué)生群體，三者存在層層組合的關(guān)系。

大學(xué)生從個(gè)體到班集體再到整個(gè)群體，人員構(gòu)成上層層組合，自主管理的內(nèi)容和要素形成組合。以班集體的目標(biāo)管理為例，班級(jí)目標(biāo)往往顯得寬泛而不具體，通常目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)需要成員之間通力合作，這與個(gè)體的目標(biāo)管理存在較大差異。但班集體目標(biāo)的直接來(lái)源是專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)指導(dǎo)下的所有個(gè)體目標(biāo)的總結(jié)和抽象，是成員目標(biāo)的交集，所以也是組合的結(jié)果。就各個(gè)層次自主管理的作用而言，也是雙向的。個(gè)體自主管理的效果影響到班集體，班集體自主管理的效果也會(huì)或多或少影響到每個(gè)成員;個(gè)體、班集體自主管理的效果則影響著整個(gè)大學(xué)生群體，反之亦然。

大學(xué)生開展自主管理需要引導(dǎo)、教育和監(jiān)控。在新生入學(xué)之后，自主管理隨之起步。起步階段著重以個(gè)體為引導(dǎo)對(duì)象，尤其是那些自覺性差、自理能力弱、學(xué)習(xí)成績(jī)后進(jìn)的個(gè)體，是學(xué)生管理人員的關(guān)注對(duì)象。班集體也開始形成，班級(jí)內(nèi)部的凝聚力和內(nèi)驅(qū)力開始形成并逐漸提高。新生通過(guò)參加班委會(huì)、團(tuán)支部、黨小組以及學(xué)校的學(xué)生會(huì)、自管會(huì)、社團(tuán)聯(lián)、社團(tuán)等各種組織開展自我教育、自我服務(wù)、自我監(jiān)督等自主管理，并通過(guò)參與各種校園文化活動(dòng)接受學(xué)校文化。

總之，將大學(xué)生自主管理從三個(gè)層次來(lái)考察，對(duì)每個(gè)層次的目標(biāo)與內(nèi)容進(jìn)行分析有利于我們以這三個(gè)層次為學(xué)生管理工作的著眼點(diǎn)和著力點(diǎn)，有利于激發(fā)大學(xué)生的主觀能動(dòng)性和積極性，引導(dǎo)學(xué)生開展自我教育和自我服務(wù)，推動(dòng)大學(xué)生成才。

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