摘 要 現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展已經(jīng)使我們處于大數(shù)據(jù)時(shí)代，大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來(lái)不僅對(duì)各行業(yè)的數(shù)據(jù)化、信息化產(chǎn)生重要影響，與金融市場(chǎng)、宏觀經(jīng)濟(jì)相關(guān)的海量信息也對(duì)投資學(xué)教學(xué)產(chǎn)生了重要影響，因而，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的投資學(xué)的教學(xué)模式，發(fā)揮校企協(xié)同育人的作用至關(guān)重要，本文筆者就以大數(shù)據(jù)環(huán)境下投資學(xué)專業(yè)校企協(xié)同育人實(shí)施路徑為課題進(jìn)行探究。

關(guān)鍵詞 大數(shù)據(jù) 投資學(xué) 校企協(xié)作

中圖分類號(hào)：G717 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

在社會(huì)教育理念不斷進(jìn)步和科技信息不斷發(fā)展情況下，進(jìn)行傳統(tǒng)教學(xué)模式改革，進(jìn)行校企協(xié)同育人模式已經(jīng)成為必然趨勢(shì)。投資學(xué)課程需要海量的經(jīng)濟(jì)金融信息做支撐，大數(shù)據(jù)技術(shù)不僅能夠幫助投資學(xué)專業(yè)進(jìn)行教學(xué)模式轉(zhuǎn)型，還能為其提供充足的數(shù)據(jù)支持，有利于教學(xué)效果的提升，滿足社會(huì)對(duì)專業(yè)人才的需要。

1大數(shù)據(jù)簡(jiǎn)介及對(duì)投資學(xué)專業(yè)教學(xué)模式影響

1.1大數(shù)據(jù)簡(jiǎn)介

從本質(zhì)上來(lái)說(shuō)，大數(shù)據(jù)技術(shù)不僅代表著海量的數(shù)據(jù)和信息，還有一些海量數(shù)據(jù)之外的特點(diǎn)，即它是分析數(shù)據(jù)的前沿技術(shù)，能夠從海量復(fù)雜的數(shù)據(jù)中快速有效的獲得有價(jià)值的信息的技術(shù)和能力?；ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展使得人們學(xué)習(xí)、工作、出行等的行為都能變成可被分析記錄的數(shù)據(jù)信息，通過(guò)充分的分析和挖掘，便能從中獲取可用的信息。大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來(lái)，已經(jīng)使得數(shù)據(jù)變成一種資產(chǎn)，一種重要的生產(chǎn)要素。

1.2大數(shù)據(jù)技術(shù)對(duì)投資學(xué)教學(xué)模式影響

1.2.1數(shù)據(jù)共享為學(xué)習(xí)提供了實(shí)操平臺(tái)

數(shù)據(jù)一直存在，中國(guó)在歷史長(zhǎng)河發(fā)展中積累了大量的數(shù)據(jù)資源，但是，由于以往缺乏數(shù)據(jù)管理應(yīng)用意識(shí)，絕大多數(shù)的數(shù)據(jù)沒(méi)有被整理和分析，電子化和共享化程度相對(duì)較低。隨著國(guó)家信息管理意識(shí)的提升，大數(shù)據(jù)發(fā)展工作被提上日程，數(shù)據(jù)共享以及公共數(shù)據(jù)資源開(kāi)始開(kāi)放，這使投資學(xué)專業(yè)教學(xué)者和受教者都可以通過(guò)數(shù)據(jù)共享獲得經(jīng)濟(jì)、金融市場(chǎng)及企業(yè)變動(dòng)的信息，從而讓學(xué)生更加明白投資學(xué)教學(xué)內(nèi)容學(xué)習(xí)的重要性、以及投資的靈活多變性。為了更好利用大數(shù)據(jù)技術(shù)來(lái)提升學(xué)習(xí)效果，投資學(xué)課程中必須增加實(shí)操內(nèi)容，給到學(xué)生實(shí)際數(shù)據(jù)和投資操作機(jī)會(huì)，以便學(xué)生利用投資分析軟件進(jìn)行投資數(shù)據(jù)分析，以達(dá)到提升數(shù)據(jù)分析能力的目的。

1.2.2數(shù)據(jù)關(guān)聯(lián)性分析促進(jìn)知識(shí)運(yùn)用

大數(shù)據(jù)技術(shù)所提供的海量投資相關(guān)信息，為投資領(lǐng)域提供充分的數(shù)據(jù)支持，如股票、證券投資信息交易網(wǎng)站不僅能提供基礎(chǔ)的股票價(jià)格、交易量、k線圖等信息，還能反映股息政策、資產(chǎn)重組、管理崗位變動(dòng)等信息。通過(guò)對(duì)以上大數(shù)據(jù)技術(shù)提供的信息進(jìn)行分析，投資者、學(xué)生可以更加準(zhǔn)確的了解相關(guān)公司的盈利能力、經(jīng)營(yíng)發(fā)展能力等，以便判定股票的投資價(jià)值。因而，通過(guò)校企協(xié)同育人模式可以讓學(xué)生通過(guò)對(duì)數(shù)據(jù)的關(guān)聯(lián)性分析，運(yùn)用多種信息分析指導(dǎo)實(shí)際的股票、證券投資工作，以獲得實(shí)際操盤(pán)能力。

2校企協(xié)同育人模式內(nèi)涵及現(xiàn)狀

2.1校企協(xié)同育人模式內(nèi)涵

校企協(xié)同育人模式是高校教育在發(fā)展過(guò)程中對(duì)“教育與勞動(dòng)相結(jié)合”思維的補(bǔ)充和創(chuàng)新，是高校與地方性支柱企業(yè)協(xié)同培養(yǎng)人才的方式。在這種人才培養(yǎng)模式的帶領(lǐng)下，專業(yè)知識(shí)教學(xué)、經(jīng)營(yíng)管理以及社會(huì)需求滿足三方面內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，不利能夠促進(jìn)學(xué)生專業(yè)知識(shí)和操作技能水平提升，還能夠改變教育與產(chǎn)業(yè)發(fā)展各自為政的尷尬關(guān)系，使教育人才供給和產(chǎn)業(yè)需求相結(jié)合，促進(jìn)二者共同發(fā)展。

校企協(xié)同育人模式就是將企業(yè)也規(guī)劃進(jìn)學(xué)生教育培養(yǎng)的全過(guò)程中，以便提升教育的落地性，最終形成理論與實(shí)踐相結(jié)合的良好生態(tài)循環(huán)，更大限度提升人才的效用率。而大數(shù)據(jù)技術(shù)環(huán)境下的校企協(xié)同育人模式更能夠通過(guò)成熟的互聯(lián)網(wǎng)運(yùn)作機(jī)制實(shí)現(xiàn)校企的跨時(shí)空合作，即企業(yè)能夠及時(shí)有效的獲取學(xué)校的人力和科研服務(wù)，學(xué)校可以便捷的從企業(yè)獲得實(shí)習(xí)崗位、培訓(xùn)服務(wù)、實(shí)訓(xùn)機(jī)會(huì)等，這樣有利于校企合作效率的提升。

2.2校企協(xié)同育人模式發(fā)展現(xiàn)狀

近些年來(lái)，也有部分學(xué)者對(duì)校企協(xié)同育人模式進(jìn)行了分析和探討，但是如何在大數(shù)據(jù)技術(shù)情況下實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)共享和校企合作的融合發(fā)展問(wèn)題卻仍有待解決。目前校企協(xié)同育人模式在運(yùn)用過(guò)程中仍然存在很多問(wèn)題，企業(yè)對(duì)校企合作教育模式的認(rèn)知不完全就是其中一個(gè)重要問(wèn)題。首先是觀念沒(méi)有完全認(rèn)同，因考慮學(xué)生培養(yǎng)的周期長(zhǎng)、見(jiàn)效慢、學(xué)生穩(wěn)定性差等因素，很多企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者都對(duì)校企合作模式持反對(duì)或者假意迎合的態(tài)度，在學(xué)生實(shí)習(xí)過(guò)程中不給予關(guān)鍵性崗位，只給予輔助崗位任其自由發(fā)揮，無(wú)法使學(xué)生獲得提升;其次是制度上的管理缺陷，如沒(méi)有專門(mén)法律法規(guī)對(duì)校企合作利益處理進(jìn)行規(guī)定，同時(shí)，在學(xué)校和企業(yè)產(chǎn)生矛盾的情況下沒(méi)有相關(guān)的政府機(jī)構(gòu)進(jìn)行監(jiān)督與評(píng)價(jià)。

3校企協(xié)同育人模式實(shí)施必要性

3.1是大數(shù)據(jù)時(shí)代的必然要求

信息技術(shù)的飛速發(fā)展加速了大數(shù)據(jù)技術(shù)進(jìn)步，大數(shù)據(jù)技術(shù)為校企合作教育模式提供了充分的數(shù)據(jù)支持，使校企合作形式更加多樣，線上線下聯(lián)系更加緊密。同時(shí)，“十三五”規(guī)劃中也對(duì)互聯(lián)網(wǎng)、教育、智慧校園進(jìn)行了多次闡述，對(duì)校企協(xié)同育人模式創(chuàng)新提出了新要求，也為投資教學(xué)信息化以及校企協(xié)同育人模式發(fā)展指明了方向。

3.2是社會(huì)人才需求的需要

隨著社會(huì)發(fā)展及科學(xué)技術(shù)的發(fā)展進(jìn)程不斷加快，社會(huì)對(duì)于人才的要求也越來(lái)越高。傳統(tǒng)的應(yīng)試教育理念培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生往往理論和實(shí)踐結(jié)合能力差，不符合現(xiàn)代企業(yè)和社會(huì)的用人需求。校企協(xié)同發(fā)展將原本脫節(jié)的高校教學(xué)與企業(yè)用人需求對(duì)接，可以滿足大數(shù)據(jù)技術(shù)下新時(shí)代發(fā)展、科技創(chuàng)新的現(xiàn)實(shí)需求，不斷提升學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，幫助其更好融入社會(huì)。

4校企協(xié)同育人實(shí)施路徑探究

從根本上來(lái)說(shuō)，高校人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新就是人才培養(yǎng)模式各要素的創(chuàng)新重組，使其以最優(yōu)化的組織形式，達(dá)成人才培養(yǎng)的目標(biāo)。在現(xiàn)代社會(huì)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新過(guò)程中，必須保證學(xué)生、制度、管理體系等各要素的最佳功能發(fā)揮。

4.1依靠大數(shù)據(jù)進(jìn)行人才培養(yǎng)的科學(xué)決策

傳統(tǒng)的教育決策受決策人主觀意識(shí)因素影響過(guò)大，會(huì)因此產(chǎn)生即興決策或決策失誤，而大數(shù)據(jù)可以為教育決策提供充分的數(shù)據(jù)信息資料，相關(guān)決策人可以從中獲取有價(jià)值信息，進(jìn)而進(jìn)行科學(xué)決策。

4.1.1保證學(xué)生入學(xué)選拔科學(xué)性

招生決策是人才培養(yǎng)的決策起點(diǎn)，直接反映了學(xué)校的生源質(zhì)量和辦學(xué)競(jìng)爭(zhēng)力，好的生源能保證學(xué)校長(zhǎng)久發(fā)展力。投資學(xué)專業(yè)更是具有很強(qiáng)的實(shí)踐特性，社會(huì)以及企業(yè)都需要優(yōu)質(zhì)的綜合素質(zhì)較好的人才。通過(guò)大數(shù)據(jù)技術(shù)能夠?qū)崿F(xiàn)高校、企業(yè)、行業(yè)各部門(mén)的有效聯(lián)系，通過(guò)數(shù)據(jù)分析功能，為校企人才培養(yǎng)模式提供人才需求預(yù)測(cè)，使高校在招生過(guò)程中對(duì)考生的學(xué)籍變化、學(xué)習(xí)成績(jī)等進(jìn)行分析，以便考察其是否符合招生條件，科學(xué)做出招生決策。

4.1.2保證學(xué)生培養(yǎng)出口決策科學(xué)性

學(xué)校對(duì)人才培養(yǎng)效果的重要檢測(cè)工具就是看其是否能夠順利畢業(yè)，并得到用人單位的認(rèn)可或創(chuàng)業(yè)成功。利用大數(shù)據(jù)技術(shù)，將學(xué)校和單位的各項(xiàng)資源進(jìn)行整合，建立投資學(xué)專業(yè)學(xué)生的體驗(yàn)案例庫(kù)，讓學(xué)生在線進(jìn)行投資師、操盤(pán)手等職業(yè)的體驗(yàn)，在虛擬的職業(yè)場(chǎng)景中感受職場(chǎng)工作氛圍和內(nèi)容，以幫助其更好做好職業(yè)生涯規(guī)劃。學(xué)校也要嚴(yán)把學(xué)生畢業(yè)出口，做好畢業(yè)職場(chǎng)培訓(xùn)工作，提升學(xué)生的畢業(yè)、就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的成功率。

4.2建立校企協(xié)同育人模式的相關(guān)制度

校企協(xié)同模式包含學(xué)生及師資的協(xié)同兩方面，首先，從學(xué)生的協(xié)同培養(yǎng)來(lái)說(shuō)，可以校企聯(lián)合推行現(xiàn)代學(xué)徒制度或者技能人才培養(yǎng)制度，并組織開(kāi)展“工匠進(jìn)校園”活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的工匠精神，實(shí)現(xiàn)校企育人的雙重主體目的，使學(xué)生具有學(xué)生和學(xué)徒雙重身份，明確學(xué)校、企業(yè)與自身的權(quán)利義務(wù)關(guān)系;其次，從師資協(xié)同培養(yǎng)來(lái)說(shuō)，可以建立產(chǎn)業(yè)導(dǎo)師制度和雙師型培養(yǎng)制度，鼓勵(lì)教師到企業(yè)實(shí)際鍛煉，如如上市公司對(duì)股票數(shù)據(jù)進(jìn)行分析等，以便教師教學(xué)素材積累和專業(yè)水平提升。

4.3利用現(xiàn)代化工具進(jìn)行教學(xué)資源整合

教室、實(shí)驗(yàn)室、企業(yè)單位是空間獨(dú)立的教學(xué)場(chǎng)所，場(chǎng)所的各項(xiàng)教學(xué)資源也相對(duì)獨(dú)立，無(wú)法協(xié)同利用，但是現(xiàn)代科技的發(fā)展可以整合分散的資源，利用VR技術(shù)、遠(yuǎn)程音視頻傳輸、遠(yuǎn)程會(huì)議等建立動(dòng)態(tài)課堂，將教師投資理論教學(xué)、實(shí)驗(yàn)室的投資模擬訓(xùn)練以及實(shí)習(xí)工作單位的投資真實(shí)數(shù)據(jù)、案例有機(jī)結(jié)合，有效發(fā)揮各類型資源的功能，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率及崗位適應(yīng)性。

4.4構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)智能管理系統(tǒng)

校企協(xié)同育人模式應(yīng)用的一個(gè)重要目標(biāo)就是通過(guò)實(shí)訓(xùn)提升學(xué)生實(shí)踐能力，因而，必須通過(guò)實(shí)踐教學(xué)的網(wǎng)絡(luò)化管理提升學(xué)生的實(shí)踐能力以及職業(yè)技能。一是要構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)智能管理系統(tǒng)，利用物聯(lián)網(wǎng)對(duì)學(xué)生校外實(shí)踐及教學(xué)進(jìn)行實(shí)時(shí)跟蹤和定位，便于解決數(shù)據(jù)更新滯后的問(wèn)題，提升投資相關(guān)數(shù)據(jù)傳輸效率，二是要建立校外實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控平臺(tái)。教師和學(xué)生可以利用該平臺(tái)隨時(shí)隨地保持聯(lián)系，教師可以對(duì)實(shí)踐過(guò)程中集中性的問(wèn)題進(jìn)行溝通解決，同時(shí)，高校也可以利用平臺(tái)進(jìn)行實(shí)踐數(shù)據(jù)的收集，以便更科學(xué)的評(píng)估校外實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量。三是要構(gòu)建開(kāi)放性人才評(píng)估體系，根據(jù)大數(shù)據(jù)技術(shù)提供的評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)，結(jié)合學(xué)生理論和實(shí)踐過(guò)程數(shù)據(jù)進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，以提升改進(jìn)學(xué)校教學(xué)方式，提升人才培養(yǎng)效率。

5總結(jié)

順應(yīng)時(shí)代和數(shù)據(jù)科技的發(fā)展趨勢(shì)，創(chuàng)新校企協(xié)同育人模式，是促進(jìn)高校教學(xué)模式改革、優(yōu)化人才培養(yǎng)方式的必然路徑。尤其對(duì)于在投資學(xué)這門(mén)應(yīng)用實(shí)踐性較強(qiáng)的科目來(lái)說(shuō)，校企協(xié)同育人模式不僅可以幫助學(xué)校提升人才專業(yè)培養(yǎng)的競(jìng)爭(zhēng)力，還可以幫助學(xué)生提升崗位適應(yīng)率，更好滿足企業(yè)及社會(huì)的人才需要，使其成長(zhǎng)為綜合素質(zhì)人才。

基金項(xiàng)目：課題：高等教育教學(xué)改革項(xiàng)目“大數(shù)據(jù)技術(shù)下投資學(xué)專業(yè)校企協(xié)同育人實(shí)施路徑研究——以廣東科技學(xué)院投資學(xué)實(shí)踐教學(xué)為例”“粵教高函[2018]180號(hào)”。

作者簡(jiǎn)介：丁文暉（1970.5-），男，漢族，河南夏邑人，廣東科技學(xué)院，講師，碩士研究生，研究方向：信用消費(fèi)及財(cái)富管理。

參考文獻(xiàn)

[1] 鄭永愛(ài)，王詠梅，王瑩瑩等.基于產(chǎn)教融合、校企合作的大數(shù)據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)的研究[J].電腦與信息技術(shù)，2019，27（03）：37-38，62.

[2] 李偉偉.基于大數(shù)據(jù)分析的我國(guó)校企合作研究熱點(diǎn)演變分析[J].中國(guó)商論，2018（08）：155-156.

[3] 孫俊華，陳傳明，占侃等.校企合作網(wǎng)絡(luò)生成影響因素實(shí)證研究——基于江蘇高校的數(shù)據(jù)[J].江蘇高教，2018（10）：47-52.

[4] 熊建.校企合作共建的大數(shù)據(jù)實(shí)驗(yàn)室管理經(jīng)驗(yàn)與做法[J].電腦知識(shí)與技術(shù)，2017，13（04）：153-154.

[5] 李新友，徐志英，何敏等.大數(shù)據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)與校企合作[J].河北旅游職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2019，24（02）：63-65.

[6] 王喜賓，楊劍鋒，丁阿丹等.大數(shù)據(jù)時(shí)代下高校應(yīng)用型大數(shù)據(jù)人才培養(yǎng)初探[J].福建電腦，2018，34（02）：170-171.