王蕾

道德與法治教學(xué)中適時(shí)運(yùn)用信息技術(shù)，能夠給學(xué)生創(chuàng)設(shè)全新學(xué)習(xí)情境，提供嶄新思維契機(jī)。在具體操作中，教師要有總結(jié)綜合意識(shí)，課前預(yù)習(xí)課題化設(shè)計(jì)、課中展示媒體化設(shè)計(jì)、課后訓(xùn)練網(wǎng)絡(luò)化設(shè)計(jì)，都能夠?yàn)檎n堂教學(xué)帶來(lái)豐富助力支持。小學(xué)生對(duì)信息媒體技術(shù)有特殊敏銳性，教師要從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生利用媒體、網(wǎng)絡(luò)等信息技術(shù)手段展開(kāi)學(xué)習(xí)探究，其教學(xué)調(diào)度效果會(huì)更為鮮明。

一、課前預(yù)習(xí)課題化設(shè)計(jì)

技術(shù)手段的廣泛運(yùn)用，為道德與法治課堂帶來(lái)更多選項(xiàng)，教師不妨利用信息媒體技術(shù)手段，為學(xué)生布設(shè)具有科技含量的教學(xué)設(shè)計(jì)，以成功調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。課前設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)內(nèi)容時(shí)，教師以課題形式呈現(xiàn)出來(lái)，學(xué)生預(yù)習(xí)操作順利進(jìn)行，預(yù)習(xí)效果會(huì)更為顯著。課題與網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的有機(jī)融合，可以形成嶄新學(xué)習(xí)視角，如借助互聯(lián)網(wǎng)征集科研小組成員、搜集相關(guān)材料、形成良好預(yù)設(shè)，都能夠創(chuàng)設(shè)適宜預(yù)習(xí)環(huán)境。

課前預(yù)習(xí)的重要性是毋庸置疑的，讓學(xué)生先熟悉教材內(nèi)容，展開(kāi)自主學(xué)習(xí)，為課堂教學(xué)做好充分準(zhǔn)備，特別是利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)展開(kāi)信息搜索，學(xué)生參與積極性高，預(yù)習(xí)效果好。如教學(xué)部編版小學(xué)道德與法治三年級(jí)上冊(cè)《做學(xué)習(xí)的主人》，課前教師布設(shè)信息搜索任務(wù)：愛(ài)學(xué)習(xí)會(huì)學(xué)習(xí)，這是我們始終追求的目標(biāo)，利用網(wǎng)絡(luò)信息搜索引擎，搜集一些關(guān)于學(xué)習(xí)的至理名言，或者是關(guān)于學(xué)習(xí)方面的經(jīng)典小故事，準(zhǔn)備參與課堂展示活動(dòng)，課堂教學(xué)啟動(dòng)后，教師讓學(xué)生自由展示，學(xué)生積極發(fā)言。有學(xué)生背誦了很多名言，也有學(xué)生列舉了古人讀書(shū)學(xué)習(xí)的經(jīng)典故事，課堂學(xué)習(xí)氣氛濃烈起來(lái)。教師可在學(xué)生展示基礎(chǔ)上，繼續(xù)展開(kāi)引導(dǎo)，讓學(xué)生結(jié)合自身學(xué)習(xí)經(jīng)歷展開(kāi)討論，課堂教學(xué)實(shí)現(xiàn)順利對(duì)接。

二、課中展示媒體化設(shè)計(jì)

課堂教學(xué)過(guò)程中，教師利用多媒體展示功能，為學(xué)生展示豐富圖片、視頻、動(dòng)畫(huà)、文字等信息材料，能夠?qū)W(xué)生形象思維形成沖擊，促使學(xué)生展開(kāi)主動(dòng)學(xué)習(xí)訓(xùn)練。道德與法治教材內(nèi)容和學(xué)生生活有諸多聯(lián)系，教師利用信息媒體手段進(jìn)行學(xué)習(xí)調(diào)動(dòng)，讓學(xué)生接軌生活認(rèn)知進(jìn)行深度思考，其學(xué)習(xí)認(rèn)知呈現(xiàn)鮮活性。媒體信息助學(xué)方式眾多，教師從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，以小課堂接軌大社會(huì)，給學(xué)生帶來(lái)豐富學(xué)習(xí)思維，教與學(xué)達(dá)成更多契合。

在學(xué)習(xí)《走近我們的老師》時(shí)，教師利用多媒體播放歌曲《每當(dāng)我走過(guò)老師的窗前》《長(zhǎng)大后我就成了你》，學(xué)生情不自禁跟隨多媒體開(kāi)始演唱，教師順勢(shì)展開(kāi)引導(dǎo)：“老師是我們的引路人，在學(xué)校里，我們與老師交往的故事有很多，你能夠講一個(gè)小情節(jié)嗎？”學(xué)生開(kāi)始了深度思考，教師讓學(xué)生自由講述。有學(xué)生說(shuō)，“我平時(shí)不是很聽(tīng)話，經(jīng)常會(huì)與同學(xué)發(fā)生矛盾，班主任沒(méi)少教育我，我非常感謝老師的耐心和關(guān)心，以后我要改變自己?！币灿袑W(xué)生說(shuō)，“我考試成績(jī)出現(xiàn)了波動(dòng)，老師比我還著急，幫助我分析原因”……教師利用歌曲展開(kāi)教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)思維快速啟動(dòng)，課堂互動(dòng)呈現(xiàn)和諧氣氛。從表面上，歌曲與課堂教學(xué)內(nèi)容沒(méi)有直接關(guān)系，其實(shí)不然，學(xué)生在歌曲旋律熏陶下，對(duì)教師的感情也開(kāi)始發(fā)酵了，為后面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

三、課后訓(xùn)練網(wǎng)絡(luò)化設(shè)計(jì)

課后訓(xùn)練設(shè)計(jì)時(shí)，教師借助網(wǎng)絡(luò)媒介載體展開(kāi)操作，學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)，其接受度更高，教學(xué)調(diào)度效果也會(huì)更為顯著。道德與法治和學(xué)生生活接軌點(diǎn)眾多，教師結(jié)合學(xué)生生活認(rèn)知基礎(chǔ)進(jìn)行拓展性設(shè)計(jì)，能夠豐富學(xué)生訓(xùn)練方式方法，提升訓(xùn)練效果。讓學(xué)生完成電子作業(yè)，發(fā)動(dòng)學(xué)生展開(kāi)網(wǎng)絡(luò)交互活動(dòng)，教師參與學(xué)生訓(xùn)練學(xué)習(xí)，都能夠成功激活學(xué)生學(xué)習(xí)思維，形成嶄新學(xué)習(xí)成長(zhǎng)動(dòng)力。

教師為學(xué)生布設(shè)課外訓(xùn)練任務(wù)時(shí)，需要有全面創(chuàng)新意識(shí)，對(duì)訓(xùn)練內(nèi)容和訓(xùn)練形式都要進(jìn)行創(chuàng)新改進(jìn)。如《生命最寶貴》，教師在學(xué)習(xí)結(jié)束時(shí)，為學(xué)生布設(shè)了課外訓(xùn)練任務(wù)：關(guān)于生命保護(hù)，這是永恒的學(xué)習(xí)話題。大家不妨利用網(wǎng)絡(luò)交互平臺(tái)，展開(kāi)信息大放送活動(dòng)，將你搜集到的信息投放到交互平臺(tái)上，讓更多人能夠看到這些有價(jià)值的信息，并重新審視自己的生命觀。信息內(nèi)容和形式不限制，可以是正面的故事，也可以是負(fù)面的案例，只要能夠給大家?guī)?lái)一些觸動(dòng)和警示，就是最為適合的信息交流。任務(wù)下達(dá)之后，學(xué)生都紛紛行動(dòng)起來(lái)。教師在班級(jí)網(wǎng)絡(luò)交互平臺(tái)上等待與學(xué)生交流，學(xué)生參與積極性開(kāi)始高漲。

課堂教學(xué)與信息技術(shù)有更多接軌點(diǎn)，教師聯(lián)系學(xué)生生活認(rèn)知實(shí)際，為學(xué)生布設(shè)更多直觀展示情境，可以讓學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感觸，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)思維形成重要沖擊。信息媒體技術(shù)能夠?qū)⑸畎咐庇^展示，也可以再現(xiàn)生活情境，對(duì)課堂教學(xué)形成重要助力支持，教師適時(shí)運(yùn)用信息媒體手段展開(kāi)教學(xué)，其教學(xué)調(diào)度效果十分顯著。

作者單位? 江蘇省鹽城市第一小學(xué)教育集團(tuán)鹽瀆學(xué)校