高瑞平 楊瑩

在傳統(tǒng)的教學模式下，初中政治課理論性過強，造成許多學生對學習政治知識產(chǎn)生了抵觸情緒。在一般的政治課教學中，學生往往認為課程過于枯燥無味，對初中政治課不感興趣甚至抵觸。這樣的教學環(huán)境無法讓學生掌握基本的政治理論知識和知識體系，更談不上了解政治知識的延伸內(nèi)涵。這就是傳統(tǒng)教學模式的弊端。案例教學是在理論教學的基礎(chǔ)上，結(jié)合生活和社會實踐，讓理論變得更加立體、更加直觀。學生在學習時能夠輕松愉快地理解政治知識。同時，在案例教學模式下，政治課堂的氣氛是活躍的，能夠更好地培養(yǎng)學生的政治思維和家國情懷，從而收到事半功倍的效果。

一、案例教學法在初中政治教學中的應(yīng)用原則

1.真實性原則

案例教學法在運用過程中首先要遵循真實性原則。在教學時參考和運用的案例必須保證其真實性和客觀性，這一點直接決定了案例教學法在初中政治教學中的效率和質(zhì)量。教師在選擇案例時，不能隨意編造或者加入過多自己的主觀分析和評論，更不能憑空臆想，編造一些不真實的案例。比如，中國海關(guān)總署發(fā)布的數(shù)據(jù)顯示，2018年中國外貿(mào)進出口總值創(chuàng)歷史新高，達30.51萬億元人民幣，同比增長9.7%。類似這種案例，一定要嚴格審查，確保不出現(xiàn)數(shù)據(jù)問題。學生在這種真實的數(shù)據(jù)影響下，才能感受到國家的發(fā)展，才能明白政治對國家、社會和百姓的重要性。

2.針對性原則

教師選擇的案例要與教學內(nèi)容緊密貼合，并且選擇的案例要能夠體現(xiàn)教學內(nèi)容的重要觀點，讓學生透過案例直接明白教學內(nèi)容想要表達的內(nèi)涵。針對初中階段學生的能力和年齡特征，在選擇案例時要選擇與青少年關(guān)聯(lián)較為緊密的案例。通過身邊的案例，引發(fā)青少年共鳴，幫助青少年樹立正確的學習態(tài)度和生活態(tài)度。

3.實踐性原則

最好的實踐教學法就是真正的實踐，這種實踐甚至能夠影響學生的一生。比如，當我們了解某些與學生同齡的人因為觸犯法律受到制裁時，可以聯(lián)系相關(guān)部門組織學生進行有限制的實際考察。讓學生通過真實的實踐，了解什么事情可以做，什么事情堅決不能做。而這些實際上也是我們進行政治教學的基本目標之一：幫助學生樹立正確的行為標準和道德、法律觀念，了解書本上的法律條文與真實的生活結(jié)合是一種什么狀態(tài)。

二、案例教學法在初中政治教學中的應(yīng)用策略

1.引入恰當?shù)陌咐?/p>

恰當?shù)陌咐馕吨c教學內(nèi)容的緊密結(jié)合，比如初中政治教材的第一堂課內(nèi)容是“認識新同學”，這堂課的內(nèi)容其實與政治知識沒有非常緊密的結(jié)合點，教師可以很靈活地結(jié)合案例。比如有的學生進行自我介紹時過于緊張，生怕說錯話引來同學笑話。教師就可以結(jié)合這些情況，告訴學生自己以往帶的班級學生都是怎么進行自我介紹，怎么認識新同學，通過什么樣的方式能夠讓同學們更快地認識自己等。這樣的案例教學策略靈活多變，改變傳統(tǒng)政治課的教學模式，讓學生不會感覺乏味、無聊。

2.引入生活化案例

對于一些較為宏觀的政治話題，學生們的觀點往往比較一致，在學生間難以碰撞出思維的火花。因此，我們在進行案例選擇時，可以選擇更為生活化的案例。這些生活化的案例是我們每一個學生在生活中都經(jīng)常見到的，學生對這些案例的理解有比較強的主觀性，在進行課堂討論時容易引發(fā)大家的好奇和討論。教師面對這些不同的觀點，要保持寬容的態(tài)度，要在盡量包容的前提下，對學生錯誤的言論和觀點進行引導(dǎo)，而不是堅決站在學生的對立面，強勢灌輸政治知識。在這種生活化案例的引導(dǎo)下，學生的學習積極性會得到最大程度的開發(fā)。

3.運用多媒體技術(shù)呈現(xiàn)案例

多媒體技術(shù)絕對不應(yīng)該僅僅作為“板書”的替代品呈現(xiàn)在課堂上，而應(yīng)該是輔助手段，讓教學變得更加立體、生動，更能直接刺激學生的感官，讓學生在教學時獲得更加直接的收獲。在實際教學中，我們可以通過引入一些真實的視頻案例作為引入課堂主題的契機，讓學生針對真實的案例進行思考。在教師的教學中結(jié)合理論知識，提升學習效率。

因此，本研究認為在初中政治課中引入案例教學的方法，不僅僅是為了提升課堂教學的活力或者獲得另外一種教學模式，而是能夠切實改善現(xiàn)有政治課堂教學現(xiàn)狀，提升學生學習興趣，培養(yǎng)正確的政治學習態(tài)度，積累更多政治知識，為學生今后的學習和人格培養(yǎng)奠定扎實的基礎(chǔ)。

作者單位? 陜西省神木市大保當初級中學? 陜西省榆林市佳縣通鎮(zhèn)中學